【推薦】反思作文6篇
在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的反思作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
不足之一：作文教學缺乏目的性
在平時的作文訓練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了，才去找題目。而題目又往往從網上搜索或從往年做過的題目找，找到什麼就寫什麼。這樣的作文命題方式就造成了作文教學的盲目性。學校規定每兩週要做一次作文，所以往往每週連堂的語文課就用來寫作文，這樣，只滿足於作文的次數，根本不去管學生的作文水平提高多少或是會造成什麼樣的後果等等。一句話，作文教學沒有方向性，沒有設定明確又科學的目標。
不足之二：作文教學缺乏系統性
與作文教學的隨意性相伴而生的，是作文教學缺乏有序性和系統性。大多教師沒有作文教學計劃，作文教學無序化無系統性。這樣，上作文課也沒有具體的教案，只是佈置一篇作文讓學生去寫，然後批改然後講評，至於效果如何則另當別論。試想一想，作文教學沒有明確的目的和明確的難點、重點，不是循序漸進，而是隨心所欲，這樣進行作文教學只能使學生成為完成作文任務的機器，很難明白自己作文的長處與缺點，很難有針對性地進行作文能力訓練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。
不足之三：作文教學存在功利性
大學聯考這根指揮棒的作用使高中作文教學失去了正常有序的教學環境。恢復大學聯考以來，大學聯考作文經歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個階段。儘管眾多媒體和專家都認為話題作文是最好的考場作文形式，但實際上我們無權去找理由說誰是誰非，它們本應該都有其存在的理由和空間。學生讀高中肯定是想考一個理想的大學的，於是老師就帶領學生跟著大學聯考的指揮棒轉，你考材料作文我們就訓練材料作文，你考話題作文我們就訓練話題作文，不做“無用功”，一切向大學聯考看齊！但事實證明，功利化的作文訓練既應付不了考試，更不利於學生寫作能力的提高。
綜合以上的反思，如何才能使中學作文教學進入一個良性發展的空間呢？筆者和同學校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會。
一、要確定具體的作文教學目標
作文教學目標的確立應根據不同年齡階段學生的思維特點和智力水平。高一級和高二級、高三級在認知水平和思維水平上也有較大的差別，同時知識和經驗的積累也有不同，因此這三個年級的作文教學內容和目標也各有區別。具體來說，高一主要進行記敘文訓練，高二主要進行議論文訓練，高三則以大學聯考為方向進行綜合訓練。
二、制定作文教學計劃
圍繞不同年級的作文訓練目標，分解目標，做到有步驟有序列的發展學生的作文能力。如在高一級可制定這樣一系列小的訓練目標：
（1）寫出人的個性——學習寫人的記敘文；
（2）揭示事件的意義——學習敘事的文章
（3）摹寫景物的特點----學習景物的描寫等。高二級則可以進行這樣的訓練：學會擬議議論文的題目；學會提煉觀點；學會運用論據；
（4）學會安排論證結構等。
三、採取有效的方法
（一）、將作文教學和閱讀教學相連線。
作文是一種極具個性化的學習活動，作文又是和學生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動。要想學生作文中有情感、有思想，可以從語文教學的日常活動——閱讀教學入手。縱觀高中語文必修教材，收錄的全是文質兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學”的本來面目，儘可能在使學生掌握一定的語文基礎知識的前提下，更多的走進作品中的人物和作者本身，豐富學生的情感體驗，提升學生的認知水平，使學生在日日進行的語文學習活動中，有所感、有所思、有所得。此外，教學中還可以借鑑這些美文的寫法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鑑寫景抒情的寫法；教《布衣總統孫中山》，可以學習“以小見大”的寫人記事文章。
（二）、充分利用課前5分鐘活動。
學生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內容。經常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇，在議論文的寫作中表現尤為典型。眾所周知，沒有大量的閱讀就不可能寫出內容充實的文章。雖然課標要求學生高中階段的課外閱讀應不少於150萬字，但實際情況則是除了少數學生外，多數高中生不願或無暇讀書。現實就是現實，一味的抱怨學生是於事無補的。既然多數學生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學與訓練又沒有足夠的時間，我就利用課前活動來做些彌補，力求使閱讀和寫作訓練常態化。
反思作文 篇2
轉眼間一學期過去了，期末試卷發下來了，考得不是很理想，我來分析一下大體原因。
語文試卷：主要分數都扣在筆畫上了，牙齒的齒筆畫寫錯了，應該先寫框裡的“人”，因此扣掉了0。5分，承上啟下的“承”，第一筆畫應該分開來寫，而我一筆而下，又丟了分。我以後一定要按照字的正確筆畫來書寫，養成一個正確書寫的良好習慣。
數學成績沒上95分很是遺憾。在做統計圖時沒有在上面寫上數字，僅僅這一個錯誤就失去了2。5分非常可惜。並且這個問題老師在課堂上講過，怪我沒把它記在心裡，要不就不會忘記了。
英語試卷倒沒什麼大礙，就一個聽音排序的題給漏掉了一個數字，丟了不該丟的分。
品德試卷有一個題沒讀清楚題目，題目讓我標出方向我卻沒有標，還有一題是我答題不規範。
其中科學考得最不好，看來以後得在科學上加把勁兒了。
總的來說，這次成績沒有達到預期的標準，主要原因就是不認真。真正不會做的題幾乎沒有，都是因為一些小的細節方面出現錯誤。這使我想起了一句話，“細節決定成敗”。只有抱著認真仔細的態度來對待學習，才會取得比較理想的成績。
反思作文 篇3
從寫作物件來說，《我的自傳》是自傳體作文，是以寫人為主的文章。不過，這個人物不是以往寫人文章中的人物，而是自己，寫人的手法在這裡都可以應用。但是，想把這個“我”寫好，卻不像其他寫人作文那麼簡單。
自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”，這個“我”，應該是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中不一樣的我。寫出來的自傳要讓人看了以後，知道那就是你，完全真實的你，而不是陌生的別人。為了幫助學生認識自己，在教學這次習作之前，我就佈置學生回去做了預習，認真回答以下的問題：
1、我是誰？（姓名、性別、年齡、家庭情況介紹）
2、我長得怎麼樣？（身高、外貌、體形）
3、我的性格是什麼樣的？
4、我喜歡什麼？不喜歡什麼？
5、我的學習成績如何？對學習的態度如何？
6、我有什麼快樂？煩惱？
7、我的優點、缺點是什麼？這些優點、缺點帶給我什麼影響？
8、我的理想是什麼？怎麼會有這樣的理想？
9、別人（家人、老師、同學）眼中的我是什麼樣的？
10、在我成長的過程中，誰對我的影響最大？
11、哪些事情給我留下了深刻的印象？
12、有什麼事促使我在某一方面有了改變？
13、你的成長過程中有哪些重要經歷？（可請父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶）
有了這樣的材料在手，學生就有了可供選擇的素材，除了第1個問題，剩下的哪個問題展開來寫都能有很多內容可以寫，學生就不愁沒有材料，也不會不知道寫什麼了。不過，素材多了，又面臨一個選材的問題，什麼樣的素材最適合用於這篇自傳體文章？什麼樣的素材更重要，更具有表現力？這都是需要認真考慮的。指導學生在作文中要表現出自己的鮮明個性，就要在選材上運用準確的事例生動地表現出來，能在眾多的材料中學會取捨。
在教學過程中，我注意強調學生不能記成流水賬，以免有些同學把預習所回答的問題串連起來成一篇文章。自傳中一要有事實，自傳不是簡單的記人，我們的個性特點、精神風貌、生長經歷都要在自傳中體現出來。我注重引導學生寫出事實，寫切身的體會、真實的活動，這樣讓文章生動、充實，這是這次習作成功與否的關鍵。
課堂上寫作學生一下子不習慣，所以完成的情況不太好，相當一部分同學都沒有完成。也跟學生平時寫作速度慢有點關係，寫作速度的訓練在要以後的作文中加強。
在學生互評習作和全班修改作文這兩個環節上做得不夠到位，可能是因為學生平時缺少訓練，一下子沒有適應這種情形，也由於我沒有靈活地引導，這個環節有點流於形式。
從學生交上來的作文來看，這次作文教學取得了一點小成功。在取材上，有的寫自己的缺點優點和這些優點缺點帶給自己在學生、生活上的影響；有的回憶了自己童年時代的趣事；有的寫了父母對自己的關心和自己的打算；有的寫了與同學之間的相處對自己的影響；有的寫了在街上看到小乞丐後自己的想法和改變；有的回憶了生活中影響自己比較大的事；有的談了自己的.理想；有的談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之，從內容上來說，不再像以前的作文那樣單一。以前老賴著不交作文的同學都把作文交上來了，寫的內容雖然還是不夠具體，但是真實；語句也還是不夠通順，但是我起碼知道他想表達什麼。平時絕大多數寫“搭架子”作文的同學這次的作文都言之有物，雖然在具體生動上還欠缺為火候；平時寫作還算比較可以的幾個同學這次的作文也是表達得更加富有真情實感。不過，這次的作文也存在一些問題，最明顯的是開頭和結尾過於雷同。因為我在課堂上舉例講了開頭可以介紹自己的姓名、年齡等內容入手，而結尾可以總結一下自己，所以不管寫什麼內容的同學，都套用了我所舉的開頭和結尾的例子。從這裡可以看出，學生自主高效地完成一篇習作還是有待努力的。
反思作文 篇4
世間萬物，芸芸眾生，每個生靈降臨到這個世上，總會有過錯，所以，人人都要反思，人人都應學會反思。
一天，我們到圖書館上課，我去的比較早，便打算挑個乾淨的位置坐下。圖書館裡的桌子上大多放著飲料杯，裡面都是空的，是一些人帶著飲料來圖書館，喝完了卻沒有扔掉杯子的現象。
雖說圖書館桌子不大幹淨，但也有個別桌子很整齊，我便坐下了。
不一會兒，樂老師來了，開始和我們講課，不知不覺中便講到了那張桌子上的飲料杯；老師一臉嚴肅：“你們看看這個飲料杯，裡面是空的，但桌子都被飲料弄溼了！你們不知道這桌上還有書嗎，這書也被飲料浸溼了！”
我回想了一下，進門的時候的確見到了這一場景，但當時嫌髒，便沒管它，現在回想起來，卻要反思：這是個公共環境，這些書也是老師收藏多年的，己所不欲勿施於人，如果大家都這樣推脫責任，那這世界……
在這個世界上，需要我們反思的很多，例如幾天前有同學把咖啡放在門上，老師一推門，把老師澆成了“落湯雞”。我們應該反思：老師辛辛苦苦為我們做了那麼多，難道我們就應該這麼回報他？在大教室裡，有的同學總喜歡把椅子弄得“吱吱”叫，我們應該反思：椅子都痛得直叫喚了，我們卻仍在“摧殘”它們，這就是我們該做的嗎？
我們不應該對與自己無關的事不管不顧，我們也不應該做對他人不好的事，我們應該反思自己過錯，從而保證以後不要再犯錯，我們應該去關心，去感恩這世上的一草一木，人是物景，是它們成就了今天的我們。
反思作文 篇5
期會考試終於過去了，神經鬆散開來，但又挺鬱悶的。
考場上挺高興的，檢查出來了一道錯題，誰知下來就發現：錯的沒改對，倒把對的改成錯的了。
唯一過得去的一句話，老師道：“這道題我講錯了……”欲哭無淚啊！
這句話令同學們鬱悶了一個下午，星期天還不知是否在繼續鬱悶……反正目前我挺鬱悶。
數學題到處都是陷阱，結果我一步一個坑，走得特別穩！目前為止，我所能得的最高分也只有97了。
語文呢？左腳一個坑，右腳邁過去，還算過得去吧。
還是總歸於自己不細心，而且有幾道公式背的不是太仔細，還有其他準備不完全，可以說，這是我目前希望最大，摔得最慘的一次考試了。
反思作文 篇6
時間靜靜地流淌，這學期又準備走到鐘聲的盡頭。我已經開始記不起這學期做什麼，好像只是個夢，夢得有點慌，有點急，有點鹹，亦有有點酸。
在夢與現實交界線之間，看著那份額定的青春慢慢地被吞沒，而我卻是傻傻的呆著，無動於衷。我本可以伸手去緊抓，然而時間放佛定格在出手的一剎那，是誰迷住了我？
我本來可以把握好的，但是現實太過於誘惑，她是妙齡的少女跳著勾魂的舞蹈，讓我迷醉於喧鬧不安的現實。
也許就是這時候，怯弱變為卑微的現實。
以前我們總是覺得自己不會墮落，其實只是自己的自負在作祟，偷笑著佔據了心靈原有的那麼堅定。
什麼時候想回憶，想從回憶之中找到許些安慰，從帶著一絲快樂與滿足。可是苦苦的追尋之中卻逃脫不了現實的宿命。
我從無數個回憶之中嘗試著去改變，但是卻被無數個現實所阻撓。慢慢地開始學會了遺忘，忘記了很多，很多……
