關於釣魚的優秀作文及解析
星期天，閒來無事，在幾個朋友的慫恿下決定去釣魚，我們收拾好漁具來到魚塘。放眼一望釣魚的可真不少。
我迫不及待的撒下魚餌，坐在地上看著魚竿等著倒黴的傢伙上鉤，可是沒有魚上鉤，金黃的魚鉤張著大嘴彷彿在嘲笑我的無能，我決不能放棄，咦，旁邊的老大爺好像收穫不錯，看他笑嘻嘻的好像很高興，他一定是有什麼訣竅吧，我站起來向他望去，只見他的魚鉤在空中劃過一道美麗的弧線落入水中。坐在馬紮上一動不動的等著，啊！
動了，可是提上來什麼也沒有，唉，一連幾次都是這樣，我對他的技術產生懷疑，但是在經過反覆終於一條金黃色的小魚躍出水面。哦，原來是這樣，我恍然大悟，原來在反反覆覆大的失敗過後等待著你的是就成功。我又坐了回去看著身旁的幾位也是如此我就開始了我的垂釣，把杆提上來，掛上魚餌。嗖的一下就扔了出去，在水面上濺起一朵水花，我就坐在那裡悠閒得等著他們中的一個上鉤，誒，幻想永遠是那麼美好可顯示偏偏是那麼殘酷。
一連幾次都是什麼也沒有，最好的一次有根水草，額，這魚也欺負我，氣死我啦，不釣啦。我一下子把魚竿扔了出去。朋友對我說釣魚要有耐心，耐性。做人也是一樣不能缺了耐性。我想了想也對於是就又回來釣啦，功夫不負有心人啊，我終於釣上來了一條大魚，我的朋友們也都有收穫。出來時候也不小了我們便帶著我們的戰利品回家了，準備讓爸爸做一頓好的，當然要把我的魚帶上。
這次去釣魚我明白了在反反覆覆大的'失敗過後等待著你的是就成功。當然還要有耐性耐心。
生活也是如此在經歷風雨的洗刷後，最靚麗的彩虹是屬於你的要耐心等待。
國中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子.這樣作文一方面顯得非常乾癟，另一方面字數上也不夠.為解決大家的這個問題，在這裡介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”.同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練.
希望大家以後寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式.即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎麼樣”,比如你寫了一個人，寫“他很傷心”.此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什麼程度，傷心的時候做了什麼……將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體.在問過句子“怎麼樣”之後，可採取如下兩種方式對句子進行擴充.
1、在詞語前再加一個修飾詞.（尤其動詞及修飾詞前）
在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在新增修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那麼整個句子就會具體而充滿文采了.
比如要寫一個句子“我努力學習”,很多同學會寫成“我非常努力學習”.此時就可以問問這個“努力”到底是怎麼努力的？“也即給努力新增一個修飾詞.可從動作，心理等等方面新增，這樣多想想之後，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習.“”我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學習了.“之類的比較具體的句子.
2、在某個句子後新增解釋語
即在一句話說完之後，想一想，對於這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法.
比如寫”老師性格沉靜“,此時就可以在”沉靜“後加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什麼行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什麼話.“”老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生凶過.“等等比較具體的句子.
