大學聯考作文寫作技巧：巧用修辭
修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當的修辭會使你的語言文采斐然。
1、巧用排比
排比就是用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或片語成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發感情，給人以整飭美。如：
(1)“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連線。(《孝心無價》)
(2)思想是人生的一種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望於偉大的思想。思想形成在博覽群書後的去其糟粕，取其精華;產生於歷盡艱辛後的總結經驗，獨闢蹊徑。(《思想是智慧的路標》)
這兩段文字運用了排比修辭，(1)段從不同角度闡述什麼是“孝”，告訴讀者趕快為你的父母盡一份孝心，因為“孝”是無法彌補的。(2)段運用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。
2、巧用比喻
比喻是用具體、淺溼、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理。比喻能使語言生動、形象，恰當的比喻會使你的語言文采斐然。如：
(3)母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽;母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠;母親是冬夜裡的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢;母親是挫折中的一陣清風，當你驚慌失措時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒;母親是荒寂時的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾;母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步……(《母親》)
(4)我的生命是一條船，母親是長天，父親是大海，老師是風帆，朋友是港灣。於是我有了無限的感動和無窮的幸福。歲月如歌，餘音繞樑;好友如詩，句句悠揚。(《感謝生命》)
兩段文字把比喻、排比相結合，使抽象的東西具體化，深刻化，讓讀者明瞭於心又回味無窮。
3、巧用擬人
擬人可以使枯燥的事物變得生動有趣，因而能增加語言的審美效果。如：
(5)曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠，沒有誰能阻礙住她行路的腳丫，而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的雲聽。(《春草散章》)
(6)春天必然是這樣的。從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一隻小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。(《春之懷古》)
上面兩段文字，作者用擬人的手法把春天的到來寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會笑會唱會行走，在讀者面前展現了一個生機盎然的春之圖。
4、巧用對偶(對仗)
中學生寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”(《易經繫辭》)，因而散句中要雜以對偶句、對仗句等。這些整句莊重有力，勻稱諧調，能增加文采。如：
(7)歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉澱著先人用生命寫給後人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已盪滌了風波亭上的點點殘血;幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋裡的聲聲嘆息。然而，嶽武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恆。(《距離產生美》)
上面這段文字使用對偶句，整段文字整散結合，參差錯落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節奏。
(8)左思為寫《三都賦》閉門謝客，數載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟;三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食;多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。(《無悔的付出》)
這段文字精練生動，寥寥數語把左思的勤奮表達得淋漓盡致，其功勞在於作者巧用了對偶這一修辭手法。
5、巧用通感(移用)
通感就是一種把適用於甲類感官上的詞語巧妙地移植到乙類感官上去，使各種感官彼此溝通的一種修辭格。在日常生活裡，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打動或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。
(9)我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示於非人間，使他們快意於我的苦痛。(《為了忘卻的記念》)
(10)突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個巨大的驚歎號;突然是綠茸茸的草阪，像一支充滿幽情的`樂曲。(《長江三峽》)
這兩段話使用了“通感”的方法。“濃黑”是視覺形象，而“悲涼”是感覺。作者把感覺轉化成視覺形象，讓讀者看到作者的悲涼是又濃又黑的，使悲涼有了形象感。“草阪”是視覺形象，而“樂曲”是聽覺形象，作者把視覺轉化成聽覺形象，突出了“綠茸茸的草阪”的美。
(11)他的精神，現在只在一個包上，彷彿抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現在要將這包裡的新的生命，移植到他家裡，收穫許多幸福。(《藥》)
(12)母校啊，給了我太多的往事，無法風乾的情感，落滿潮溼的心頭，而笨拙的筆，卻寫不盡回首的滋味。歲月像淤積的河道，沉下的泥沙墊高了百年的河床。一個世紀的薪火相傳，春夏秋冬輪迴不息，您已經為自己寫下了迴腸蕩氣的史詩。(《回首的滋味》)
(11)句中，“移植”意思是把播種在苗床或秧田裡的幼苗拔起或連土掘起種在田地裡;將機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。由此看來，移植的物件應該是看得見、摸得著的物質的東西。魯迅先生藉此來“移植”生命，生動形象。表現出老栓的愚昧、虔誠和心情的急切。與“移植”相對，後文用了“收穫”，“收穫”意思是取得成熟的農作物。“收穫”作動詞，其賓語是“幸福”，而“幸福”是使人心情舒暢的境遇和生活，是可感而不可視、不可觸控的。作者借用“收穫”這個詞把抽象的東西具體化，讓人想象到收穫的幸福就像田野裡的莊稼一樣。(12)句中，“風乾”情感，“情感”落在心頭，同樣也是移用的手法。
很多時候修辭手法不是單一使用的，而是綜合運用多種修辭於一段話中，如：
(13)風是調皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機扯亂女孩子的長髮;風是年老的畫家，一味選用灰色調，造出昏黃的畫面;風是不高明的小偷，溜進屋時弄響了門，逃走時還在窗臺上留下了腳印。
這段文字綜合運用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動，搖曳多姿。
