環保的作文開頭怎麼寫
給學生一個相同的命題，隨機收集1000份作品，你會發現一個奇怪的現象：用環境來開頭的文章不足10份。而且就僅有的幾份作品來說，開頭的環境描寫，寫得好的，更是鳳毛麟角。
為什麼會這樣呢？答案很簡單：
一是文章開頭的環境描寫，常常從不同的角度，與全文眾多的內容緊密聯絡，在發揮一種主要作用的同時，又兼顧發揮其他附屬作用，學生很難兼顧全域性。就好像大廚精心炒制的宮保雞丁時，一定要加入青椒丁，主要目的是發揮青椒的調味功能，還要兼顧其調色、生香等輔助功能。
二是學生刻畫環境，常常拋開其功能，為了寫環境而寫環境，使環境描寫成為一種無用的“擺設”，甚至因為這種擺設的新增，導致文章前後矛盾。
這一講我們重點學習：環境開頭有哪些常見形式以及它在寫作中發揮的不同作用。
一.以“自然引出回憶，總領全文”為核心功能，輔助發揮借物喻人、側面襯托、渲染氣氛、鋪墊、確定全文寫作基調功能。
（一）發揮核心功能——自然引出回憶，總領全文。
任何一件事都發生在特定的環境中，當我們再次遭遇這種環境時，就會因為環境類似自然喚起回憶——想起在相同或類似的環境下發生的那些事、那些人。人的這種心理習慣，決定了這種開頭的整體寫法：
1.整個段落分為兩部分：一部分寫環境，一部分過渡啟下，引出回憶，兩部分內容不能缺少。
2.寫環境部分在前，過渡啟下部分在後，前為因，後為果，順序不能顛倒。
3.前面的環境發揮多種功能，後面的過渡句只發揮一種功能，要前詳後略。
4.刻畫環境要採用進行時態，刻畫的是眼前正在發生的實景；
5.開篇刻畫的環境要和下文記敘的事件發生的環境高度一致；
6.寫啟下的句子，要注意最終落點——題目是寫人的，則最終落在人上；題目是記事的，則最終落在事上。
（二）兼顧環境描寫的輔助功能
1.發揮借物喻人功能。藉助對事物狀態和行為的刻畫，表面寫物，實際寫人。
（1）物與人要具有形象上的相似性。喻老人之物常常是夕陽、晚霞、老樹、黃昏、深秋等具有——“老”這一突出特點的事物；喻孩子之物常常是陽春、朝陽、朝霞、蓓蕾等初生且欣欣向榮之物。
（2）刻畫物的狀態、行為，要與人的性格、精神品質相對應。要表現人物默默無聞，則刻畫事物無聲無息，要表現人物無私奉獻，則刻畫事物的奉獻行為，二者要一一對應，高度一致。
（3）開頭只寫事物的狀態、行為，不寫具體人物的行為——切忌“刨底”，說“白”了就索然無味。
2.發揮側面襯托功能。以環境為襯托，包括正襯和反襯，其目的是突出人物形象——使善良的人顯得更善良，使自私的人顯得更自私等。正襯有兩種形式——以美好的環境襯托美好的人物形象；以醜陋的環境襯托醜陋的人物形象。反襯有兩種形式——以美好的環境襯托醜陋的形象，以醜陋的環境突出美好的形象。我們比較容易掌握的是以美好的環境襯托美好的人物形象，或者以醜陋的環境襯托人物的美好形象。具體寫作要求如下：
（1）刻畫美好的環境：A.選取的事物要具有美好的形象。例如春風、麗日、鮮花、白雪、春雨，不能選取蚊蠅、驅蟲、寒風、冰雹、衰草。B.描繪事物的狀態和行為必須是美的狀態和行為，要站在審美的角度去勾畫。C.選詞、設喻要最大限度地使用褒義詞、褒義句。
（2）刻畫醜陋、惡劣的環境：與上面的美好環境正好相反。
3.發揮環境渲染氣氛功能。不同的氣氛可以直接表現作者以及主要人物的心理、情緒和情感。發揮環境的渲染氣氛功能，要注意一下原則：
(1)渲染的氣氛與作者或主要人物在特定的心理情緒支配下呈現的心境，必須保持高度一致。心境是緊張的，就渲染緊張的氣氛，心境是壓抑的，就渲染壓抑的氣氛，寫作之前必須準確把握人物的心境和或心理情緒。
(2)選取的事物以及事物的狀態和行為，必須渲染同一種氣氛，不能各自為政。要渲染一種悲涼的氣氛，選取的所有事物都必須能渲染悲涼的氣氛，選取這些事物的狀態或行為也必須都能渲染這種悲涼的狀態。
4.發揮環境的鋪墊功能。所寫的環境一定要和下文記述的故事情節緊密聯絡，具體說有以下兩種情況：
（1）沒有這個特定的環境，當年發生的事，就不可能發生。環境是事件發生的動因。
（2）沒有這個特定的環境，當年發生的事，有些情節，甚至結果都會改變，環境影響著並推動著情節的發展。
要麼是第一種情況，要麼是第二種情況。
5.發揮環境描寫確定全文寫作基調的功能。“基調”這個詞，表意很抽象，如果把它轉化到音樂上來理解，就要通俗易懂得多：一從音高來看，是高音、中音還是低音；二從節奏來看，是歡快還是沉緩；三從情感上來看，是喜悅還是悲傷；四是從表現形式上看，是細膩還是粗獷。寫作上也具備這些特點，這就是全文的基調。發揮環境確定全文基調的作用主要要堅持以下幾點：
（1）用筆的細膩程度保持高度一致——要粗放，始終粗放，要細膩始終細膩。
（2）語言風格始終保持一致——要濃墨重彩，始終濃墨重彩，要樸實清麗始終樸實清麗。
（3）表現情緒情感上始終保持一致——要表現悲壯始終表現悲壯，要表現悽迷哀婉，始終表現悽迷哀婉。
（三）經典範例
《一件小事》的開頭
雪花，飄飄搖搖，漫天飛舞，宛如來自另一個世界的白色精靈，在天地之間盡情盡興地舞蹈。每當這小巧玲瓏的雪花在窗前美麗地綻放，我都會想起另一個飄雪的日子，想起那件刻骨銘心的往事。
【 解析】
1.自然引出下文，總領全文——以環境開頭，自然引出下文要記敘的往事。先刻畫身邊的雪景，自然而然引出另一個發生在雪天的故事。
2.借物喻人——抓住雪花潔白、小巧、活潑充滿靈性的狀態，暗喻下文要寫的'那個心地聖潔、活潑、充滿靈性的孩子。
3.側面襯托——以雪景之美，正襯人物形象，突出人物形象之美。
4.渲染氣氛——渲染一種愜意、祥和的氣氛，表現作者和主要人物唯美的心境。
5.鋪墊，推動情節發展——因為下雪，才有了下文主要人物在雪地上寫詩，
向奶奶道歉，表達自己對奶奶深切思念的故事情節。
6確定全文的基調——細膩、溫婉。
《春去春又來》開頭
再如：春寒料峭，潔白的玉蘭花一夜之間開滿了整個小區，不帶一絲雜色的花瓣，宛如和田白玉雕刻出來的精美藝術品，靈動、聖潔而高雅。望著這些超凡脫俗的聖物，我的思緒彷彿是遠山鐘聲，漸行漸遠，另一個初春的早晨，悄然呈現在我的眼前。
【 解析】
1.自然引出下文，總領全文——以環境開頭，自然引出下文要記敘的往事。先刻畫身邊的玉蘭花開之景，自然而然引出一個發生在玉蘭花開時節的往事。
2.借物喻人——抓住玉蘭花聖潔高雅的狀態，暗喻下文要寫的那個心地聖潔、儀態端莊高雅的阿姨
3.側面襯托——以花景之美，正襯人物形象，突出人物形象之美。
4.渲染氣氛——渲染一種莊嚴凝重的氣氛，表現作者和主要人物鄭重、莊嚴的心境。
5.鋪墊，推動情節發展——因為玉蘭花美，逝去的人才會畢生酷愛玉蘭花，文中的主要人物才會不遠千里，到逝者的墓地，莊重地種下兩棵玉蘭花。 6確定全文的基調——詩情畫意而唯美、凝重典雅而。
二.以“渲染氣氛，表現作者以及文中人物的情緒、情感”為主，輔助其他功能
表現思想情感，是寫作的基本目的。而環境描寫，是表現人物情感、情緒的重要手段。帶著不同的情緒、情感，去感受相同的環境，結果截然不同：一個壓抑憂傷的人，面對湛藍的天空，他“見到的”是單調的天空，空洞的天空、低矮的天空、寂寥的天空......而一個內心十分喜悅、興奮的人，他“見到的”天空則是純淨的天空、遼闊的天空、高遠的天空。既然不同情緒的人，感受同一個環境是不同的，那麼，我們就可以反過來，帶著一種特定的情感情緒去刻畫環境，把這種特定的情緒或情感表達出來。
例如：天，陰沉沉的。溼漉漉的雲，壓著遠處灰濛濛的山川。小雨，嗚嗚咽咽，如停不下，流不幹的淚水。街道兩旁的花草樹木，籠罩著一層晦暗的神情，無精打采地低垂著頭。
再如：三月的風，像一個蹣跚學步的娃娃，每隔幾分鐘，就會湊到你的跟前，用甜甜的小嘴，親吻你的臉頰。剛剛露頭的小草，躲在角落裡，一會兒向你揮揮手，一會兒向你點點頭。最妙的是柔軟的柳梢，千萬條絲絛般地披拂搖曳，宛如一個個長裙少女凌空勁舞，水袖翻飛......
【注意事項】
1.字面上只寫環境，不寫情感情緒，把情感情緒流露在字面上，則索然無味。情感永遠藏在物態裡。
2.刻畫構成環境的每個事物，都必須表達同樣的情感，不能一個表現壓抑，另一個表現喜悅，否則，讀者就會讀得滿頭霧水。
3.刻畫構成環境的事物必須有一定的順序。要麼從上到下，要麼由遠及近，要麼由外到內，不能雜亂無序。
三.以“為下文某個情節的發生做鋪墊，推動故事情節自然發展”為主要功能，輔助其他功能。
許多故事情節的發生，需要特定的環境作為前提條件。下文要寫媽媽給我送傘，前面必須交代天色陰沉、雨意綿綿；下文要寫出車禍，前面就要事前刻畫雪大路滑等惡劣環境；下文要寫主人公凍到在街頭，前面就需要事前刻畫寒風呼嘯的寒冷環境。有了這些環境鋪墊，下面的故事情節才能合理、自然發生，否則，讀者就會覺得這些故事情節出現的太突然，不符合常理，下面的故事情節很難展開。
例如：午後，大團大團的積雨雲，漲潮般地湧了過來，很快就遮住了太陽，籠罩了整個天空。
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起風了，越來越大的風夾著雨星撲面而來。我們一行人手忙腳亂地收起魚竿，準備找個地方避雨，可是哪裡還來得及，箱子剛剛收拾停當，瓢潑的大雨便從天而降，只用了兩分鐘，所有的人都變成了落湯雞。
四.以“環境正襯人物，突出主要人物的形象”為主要功能，輔助其他功能 說得簡單一些，就是用美好的環境襯托正面人物，使人物顯得更美；或者以醜陋的環境襯托反面人物，使人物顯得更加醜惡。
例如： 夏日的野花，開滿了河灘。金黃的花朵，襯著碧綠的青草，澄澈的溪流，一直伸向遠方，像一幅漸漸展開的巨型畫卷。
（後面寫一個隨父母來河邊郊遊的孩子，走出了好遠，又返回來，取走忘記的垃圾袋。先寫這樣的美景，目的就是以此景襯托孩子，突出孩子富有環保意識的美麗形象。）
再如：蒼黃的天底下，遠近橫著幾條光禿禿的丘陵。一座即將倒塌的茅草房，瑟瑟地佇立在溝口，宛如一個衣衫襤褸的乞丐。一段多年未曾修葺的矮牆，早已變成一堆堆散落的亂石。
（接下來，寫某個人好吃懶做，借債度日，後來竟狠心將自己女兒賣掉。刻畫前面這段醜陋的環境，就是為了襯托故事中的主要人物，突出人物懶惰、自私、無情的醜陋形象。）
五.以“環境反襯人物，突出主要人物的形象”為主要功能，輔助其他功能 一言以蔽之，就是運用惡劣的環境襯托正面人物，突出人物的美好形象；或者運用美好的環境，襯托反面人物，突出人物的醜惡形象。
例如：這是一座新建的現代化高檔小區。所有的別墅都是清一色的哥特式建築風格，青磚百牆，色彩分明，尖尖的屋頂線條俊朗提拔。波浪般流暢的曲線花園拾級而上，層層疊疊，錯落有致，就連掩映在綠樹中的路燈也造型別致，雍容華貴。
然而誰能想到，如此迷人的風景背後，每天都在演繹著罪惡的勾當。
（下面記述一群人制毒、販毒。刻畫開頭的美麗環境，不過是為
這些反面人物預設一個對立的襯景，讓這些人的自私、貪婪、無恥的形象更突出。）
再如：李明山老人偏居於村東頭。與其說那是一個家，還不如說那是一個垃圾場。只有百八十平方的小院子裡，到處都堆滿了廢鐵、紙殼、塑料瓶和易拉罐。兩間老舊的瓦房，比老人還要大出30歲。臥室正中擺著一張笨重的木板床，三面被舊報紙圍得水洩不通。家裡唯一的電器，是八十年代的黑白電視。 面對這樣一個家，我實在無法將房屋主人與十七名失學兒童聯絡起來。 （後面記述，老人如何通過拾荒賣錢，資助十七名失學兒童的故事，以環境之惡劣，凸顯老人樂於助人、捨己為人的高大形象。）
六.以”借物喻人“為主要功能，輔助其他功能
刻畫環境，抓住人物的精神實質，對應刻畫事物的狀態和行為，給人以“筆下物即筆下人”的藝術享受，借物喻人，以物定位人物形象。
例如：窗外，不知何時飄起了春雨。細膩、輕柔、溫暖的雨絲，沐浴著高大的樹木，呵護著嬌嫩的迎春，滋潤著破土而出的小草，無聲無息......
這樣的開頭，僅僅讀一遍，我們就會發現，這環境中的春雨，是一個默默奉獻的女性化身，因為作者動筆之前，早已著眼人物的默默奉獻這一核心形象，選取春雨這一物象，抓住她無聲無息的狀態，凸顯“默默”；抓住她滋潤萬物的行為，凸顯“奉獻”；抓住她的細膩、輕柔、溫暖的特點，凸顯女性陰柔之美。正因為如此，讀者就會自然產生聯想——想到那些和春雨一樣的人。下文就可以在此基礎上，刻畫一個女性（比如母親），記述她如何無私奉獻的故事。
七、確定全文的寫作基調。
有的文章濃墨重彩，語言優美，充滿詩情畫意；有的文章樸素淡雅，透著泥土和生活的氣息，彌散著香醇的煙火色澤；有的文章大氣橫陳，豪邁奔放，如江河倒瀉；有的文章細膩溫婉，柔情萬種，如月撫窗紗；有的文章悽楚哀婉，催人淚下；有的文章清新明麗，沁人心脾......這些，都是文章的基調。文章以環境開頭，通常具有確定全文基調的作用。 例如：大漠，孤煙、長河、落日。
八個字構成的環境，就確定了全文——悲壯的基調。
再如：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
毛主席開篇雖然只用了十二個字，但全文豪放的基調已經確定。
又如：茅簷低小，溪上青青草。
辛棄疾只用了九個字，就確定了全文的基調：溫馨細膩。
在寫作過程中，一個環境通常要同時發揮幾個作用，因此寫作時要做到綜合兼顧，最大限度地發揮環境描寫的作用。對於初學者來說，至少要讓筆下的環境發揮一種作用，最忌作用不明確，為了寫景而寫景；對於善用者來說，要儘量字斟句酌，反覆推敲，用有限的文字，發揮多種作用。
