讓嘆息隨風而去六年級作文

剛從教室出來，心情怎麼也平靜不了：這幾個孩子怎麼這麼費氣力？

開學三週了，新學期的第一篇課文《學弈》和《兩小兒辯日》他們現在還不會背。不會背也行，如果他們能消停會兒，如果是他們自己努力了確實不會背。可，不是，依他們的智力，最多一週也應該全都背了。可現在三週了，依然不會……我無語。

如果他們能儘自己力量了，到現在為止不會背，我也不埋怨、不批評，可他們卻做了那麼多與學習無關的事：晚休時不好好休息，半夜跑出去被老師發現，早自習不按時到班，甚至缺課，課堂上不聽班幹部的管理，老師上課在下面打瞌睡……我嘆息。

這幾名學生怎麼這樣呢？我在思考著，是不是我一貫奉行的感化教育在他們身上就不起作用呢？不是，我馬上否定了自己，上次我和那個學生約定如果他表現好就帶他見媽媽時，他不是表現好了幾天嗎？是我對他們理解不夠，關注過頭了嗎？有點兒吧，我懷疑地問自己。進教室看到他們，我首先想到作業完沒完成，今天都做了什麼不該做的事。想到不高興的，臉上怎麼會是春風滿面？說話又怎麼能做到和和氣氣？是不是這樣就形成了惡性迴圈，我越嘮叨批評他們就越不聽，越不聽話就越不完成作業。

由此，我又想到了自己的孩子，因為過分關注他的學習，而忽視了他心理的需要，放學回到家就問作業按時完成了沒，認真聽課了沒，如果是沒有，就會招來一陣批評，當然是回答沒有的次數多。所以，對於自己孩子教育的事，我也是聲聲嘆息。

靜靜地反思，我光嘆息有什麼用呢？我只有把嘆息的時間精力用在教育孩子學生身上，想出辦法，針對問題，解決問題，而不是嘆息之後的鬱悶。發現問題並去解決問題，這才是積極的應對策略。

怎樣去解決？

需要我去多讀書，讀有益的書，分析學生心理，摸透孩子的想法，與他們多溝通，多交流，先讓他們接受你，認可你，然後才有機會去幫助他們，提高他們，讓他們向著老師滿意的'方向前進。

也需要我去引導，引導他們多讀書，讀有益的書，引導他們多交流，談理想，談積極向上的話題，引導他們學會自我教育和自我激勵，只有這樣，他們才有可能堅持把自己塑造成為一個有利於別人、有益於社會的人

更需要究學生的狀況，研究孩子的細節，琢磨他們的心思和想法。研究他們喜歡什麼樣的語言，喜歡什麼樣的老師和家長，喜歡什麼樣的課堂，研究出讓他們心甘情願完成作業的好方法。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”行走在教育的道路上，要積極昂揚，要充滿陽光，讓嘆息隨風而去吧！