國小生作文評語(集合15篇)

在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的國小生作文評語，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小生作文評語1

一天，兩隻猴子划船渡河。突然，天下起雨來，不一會兒，船上積了很多的雨水。

一隻猴子說：“我們把船底鑽個洞，讓水流出去吧。”接著他們拿來工具在船底很快鑽了個洞，可是船裡的水不但沒有往外漏，外面的水卻迅速地往裡流。

船很快地往下沉，兩隻猴子大聲的喊：“救命啊!救命啊!”

船沉是因為他們動腦筋只動了一半，光想到水會從洞裡漏出去，沒想到船外有更多的水。所以動腦筋考慮問題要全面啊!

評語：這是一篇童話故事，故事主要講了兩隻猴子渡河，為了讓船裡的水流出去，它們在船底鑽洞，反而讓船沉沒的事，告訴我們“動腦筋考慮問題要全面”。文章語言簡潔凝練，是一篇不錯的習作。

國小生作文評語2

媽媽愛喝茶。

她喜歡用玻璃杯泡茶。細長的茶葉放在透明的杯子裡，靜靜地躺在杯底。媽媽把開水倒進杯子，茶葉一下子就被驚醒了。他們不停地旋轉，像舞蹈的小精靈，爭先恐後的浮出水面。

茶葉慢慢舒展它們淡綠的葉片。有些茶葉按耐不住寂寞，扭動著身軀往下游，像是在找媽媽;有些茶葉浮在水面，張望外面的風景;還有些茶葉猶如頑皮的小金魚，四處遊蕩。

後來茶葉可能玩累了，紛紛躺在杯底，睡覺了。媽媽端起杯子，輕輕吹去杯口的熱氣，喝了一口：“好香啊!你也來一口。”

媽媽把杯子遞給我，遠遠的我就聞見了茶葉的清香。我試著喝了一口，抿嘴細細品嚐。真有股特別的香味!

現在我也愛喝茶了。

國小生作文評語3

等我也長了鬍子，

我就是一個爸爸，

我會有一個可愛的兒子，

他就像我一樣。

我要帶他去南極和北極，

看企鵝怎樣過冬，

看北極熊如何戲水，

我一定不老是騙他說：

等等，明年再去吧。

我要給他講最有趣的故事，

告訴他大公雞為什麼會打鳴，

告訴他小綿羊為什麼總是叫媽媽，

我一定不對他吹鬍子瞪眼：

去去，我忙著哪。

哎呀，我真想真想，

快點長出鬍子，

到時候，不騙你，

一定做個這樣的爸爸。

教師評語：這篇詩歌語言充滿童趣，想象自己長了鬍子、當了爸爸以後如何對待兒子，看似寫將來實則在呼告，需要爸爸多抽出點時間來陪陪自己。作為二年級的學生寫出如些佳作，難得!

國小生作文評語4

1. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

2. 敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

3. 對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

4. 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

5. 文章邊敘事邊抒情。

6. 充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻擬人等手法

7. 小作者觀察仔細，敘述時井然有序

8. 一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

9. 文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

10. 文章想象合情合理，

國小生作文評語5

一天，小雞找到雞醫生說：“雞醫生，和對岸有一隻雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫生回家拿起醫藥箱就跑。

到了河邊，看到了急急的流水想：怎麼辦呢？長頸鹿看到了急得團團轉問：“是過不了河嗎？”雞醫生回答：“我不會游泳，過不了話，可是我有個病人在河對岸，去給它治病。”

長頸鹿叫大象過來用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫生安全地過了河。

雞醫生回頭說：“謝謝你們。”長頸鹿和大象說：“不客氣。”

老師評語：你平時積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。

國小生作文評語6

在我學過的許多古詩中，讓我最為深刻的是清代詩人鄭燮寫的一首古詩——《竹石》。

當春天還沒到來，竹子就在地下萌發了。第一場春風拂過，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插雲天。頎長的竹幹，雖然纖細，那並不孱弱。狂風來了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風的呼嘯中依舊快樂的舞蹈著。暴雨來襲，竹子也充分顯示著高潔的品格，不為之所動。.它不畏艱險，堅韌不拔。

【教師評語】這篇文章作者通過寫自己讀《竹石》這首詩，告訴我們竹子的品質。文章通過寫“竹子發芽”、“直插雲天”、“橫眉冷對狂風”、“不畏艱險”等，不僅寫出了竹子的外形美，同時也表現了竹子“堅韌不拔”的品質。

國小生作文評語7

1、人物對話結束後，你總是不打雙引號關門，難道你平時穿衣服不繫鈕釦?

2、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數條。

3、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。

4、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。

5、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。

6、全文沒有優美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭髮。

7、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。

8、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。

9、本文標題一般，猶如一張乾燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。

10、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。

國小生作文評語8

1. 開頭直奔主題讓人一目瞭然

2. 開頭點題用詞很吸引人

3. 場面和氣氛描寫為文章增色不少;

4. …對精彩地方進行簡單描述;點面結合

5. 簡單介紹情況自然過渡到下一段;

6. 情境描寫調動起懸念;

7. 充分運用語言動作心理描寫使事情具體生動

8. 簡要敘述前因進行鋪墊

9. 這一部分可以加入對話或者一些心理描寫

10. 將…改成…更合適些

國小生作文評語9

1. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感並運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛

2. 國小生能有這樣的體會令人刮目相看

3. 對…的比喻用得妙

4. 運用多種感官描寫十分仔細

5. 簡單交待時間地點和結果…

6. 語言簡練規範開篇吸引人

7. …以…開頭較有新意前因後果娓娓道來

8. 開篇簡明扼要精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象

9. 以景喻情開頭頗有新意;倒敘開頭渲染意境

10. 開頭直奔主題也是一種寫法

國小生作文評語10

有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫生，問：“小雞你怎麼了？”小雞說：“我媽媽在和對岸的公園門口，她生病了。”雞醫生回到家，拿了藥箱就跑。

到了河邊，雞醫生過不了河，急得團團轉。這時，大象和長頸鹿來了，他們問：“雞醫生，你怎麼了？”雞醫生說：“我有個病人在河對岸，但我過不了河。”長頸鹿眼睛一轉對大象說：“大象，你把鼻子伸過來。”就這樣大象和長頸鹿搭了一座橋，終於小雞醫生就這樣過了河。雞醫生對大象和長頸鹿說：“謝謝你們，再見。”

老師評語：為善良的雞醫生、樂於助人的大象和長頸鹿點贊！

國小生作文評語11

1.前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯絡不夠密切。

2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

3.詳略安排不當，主次不夠分明。

4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

5.與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

國小生作文評語12

有一天，一隻小雞來雞醫生家說：“雞醫生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫生連忙拿起醫藥箱，向河邊跑去。雞醫生一到河邊，就開始發愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會游泳，怎麼辦呢？

這時，一頭長頸鹿走過來說：“雞醫生，有什麼需要幫忙的`嗎？”雞醫生對長頸鹿說明了自己想過河的事情。

長頸鹿眼珠一轉，它找來了大象伯伯。長頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最後，雞醫生順利地過了河，它對長頸鹿大象說：“謝謝你們，再見。”

老師評語：你字跡清秀，故事有趣！

國小生作文評語13

春天來了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，讓我們找找看!

枯黃了一冬的草地，出現點點的嫩綠，洩露出春天的訊息。

冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬響起來了，像春天在歌唱。

沉寂了一冬的花園，開出一、兩朵迎春花，帶來了春天的味道。

春天來了，春天真的來了!

教師評語：這首小詩語言簡明扼要、精煉有力、寥寥數語便傳遞出春天的神采。“害羞”“遮遮掩掩”“枯黃”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當，比喻、擬人手法的運用更給小詩增添了文學情趣。

國小生作文評語14

今天有一隻小雞感冒了，雞護士看見了，想我沒有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護士走到河邊，想我又不會飛，也不會游泳。這時，長頸鹿來了，他把頭低下，還是夠不著另一邊，大象來了說：“我能用我的鼻子伸長，和你的脖子搭一座橋。”

雞護士走過河說：“謝謝你們。”他們說：“不客氣。”

雞護士匆匆地拿著急救箱去幫小雞看病。

老師評語：你的故事很新穎，棒！

國小生作文評語15

1、未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。

2、邏輯推理本事較弱，證據不夠確鑿充分。

3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

4、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

5、反覆從不一樣角度，不一樣方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

6、引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。