分餐值日官八年級作文

今天我值日。 餐桌分菜大權在握，當初我以為這差事挺美，誰知如今卻令我頭痛不已。

上午第四節課下課鈴聲剛響，眾男兒紛紛飛出教室，以百米衝刺的速度向“食堂高地”衝鋒，霎時將“主陣地”（餐桌）圍得水洩不通。他們手持飯盒，個個眼球似乎要從眼眶飛出，去迎接盆中的佳餚。說來也巧，今天吃雞肉，比平時伙食好些。可是盆中也有雞頭、雞脖子啊！這菜怎麼分法？

我隨手一勺，投向第一“目標”，不料，“目標”猛地後退。第二“目標”也是，第三“目標”同樣……我納悶兒了，低頭細看，原來是兩段雞脖子加一個雞頭，難怪他們紛紛“撤退”。大家都不要，咋辦？只好自己“笑納”啦！

接下來，我吸取“初戰”的教訓，注意優劣搭配，分得倒也順利。輪到X君，X君朝我“神祕”一笑，這是示意我多多關照。我不得不在眾目睽睽之下多添了點兒給他。X君笑容可掬地伸過飯盒，眼中閃出幾絲得意。

Y君一見，嚷道：“快點兒！快點兒！我肚子‘咕嚕’叫呢！”好傢伙，我才把“佳餚”投到Y君的“陣地”，他就把一個雞頭和一塊毛茸茸的雞皮“空投”回“主陣地”，以示不滿。這是最高效的抗議：“屍橫遍野”的“戰場”得由我這值日官親自整理。“老班”說沉默是金，我便沉默了。

這菜分著分著，盆見底兒了。我一看不好，還有Z君沒有分到。Z君投來憤怒的目光，將飯盒往我面前一扔，劃出一道美麗的弧線。

咋辦？“戰爭”快要結束，可不能讓大家重新投入“戰鬥”，只好動用自己的“老本”——兩段雞脖子、一個雞頭。

“賠什麼給Z君呢？一個雞頭？不夠義氣！還是來兩段雞脖子吧！”

我邊夾雞脖子邊道歉。

Z君看著兩段橫臥在他“陣地”上的.雞脖子，蠻橫地說：“故意消遣我是不是？”然後，猛地操起飯盒反扣到盛雞肉的空盆中，吼道：“兩段雞脖子就打發我？你以為我是乞丐！”轉身揚長而去。

我漲紅了臉，神色極狼狽，瞧著自己飯盒中那隻孤零零的雞頭，腦中一片空白。

唉，我們除了學了點兒分數，還分到了什麼？

點評：

這是一篇來自校園“第一線”的“報道”，內容百分之百地鮮活。動作描寫、心理描寫細膩逼真。“眾男兒”情態各異。文筆生動、詼諧，構思巧妙，一波三折。

餐桌雖小，蘊涵卻大：應試教育何時“壽終正寢”？素質教育何日不再是夢想！幸好，小作者已經意識到了這一點，結尾句“我們除了學了點幾分數，還分到了什麼？”正是對素質教育的呼喚。

文章似一幅系列漫畫，言雖盡而意無窮。