關於學國學誦經典傳美德徵文600字
國學經典詩文的語言都是經過錘鍊的藝術語言，是學生學習語言的好材料。下面是小編整理的學國學誦經典傳美德徵文，歡迎大家參考!
【學國學誦經典傳美德_範文1】
自從新課改以來,國學教育越來越受重視,大力加強國學教育也是中國小教育改革的一個傾向。我們東山國小推廣國學教育已經十多年了，我一直擔任國學教育這門學科，在多年的國學教育中我有了自己的體會，下面就來談談自己的體會吧。
第一， 學會甄別，吸取精華。
國小生對什麼都感到好奇，很容易接受新的觀點，對不少新的知識沒有分辨的能力，而我們學校從一年級到六年級國學學習內容分別是《三字經》《弟子規》《千字文》《增廣賢文》《笠翁對韻》和《論語》，而這些國學經典都是封建帝王制度下對人的行為進行規範的作品，“魚目混珠，泥沙俱下”，作為我們國學老師在備課和教學中一定要學會甄別國學中的糟粕，並在教學中批評性的接受，比如我在教學《千字文》中的一句話的時候“”就對同學們說:“孩子們，這《千字文》是古人的作品，當時是封建社會，國學的最高統治者是皇帝，效忠皇帝就是愛國的表現，我們現在是社會主義國家了，我們要愛我們的祖國，要忠於我們的祖國，為建設我們的祖國而獻出生命。”
第二， 多種形式，讀出韻味
國小生是人生記憶的黃金期，在這個階段學習的壓力相對小些，如果記憶一些東西可能一輩子都不會忘記，如果在國小階段接受國學教育薰陶，將受用不盡。我們學校選用的《三字經》《弟子規》等這套國學經典，從內容到形式，從文學性、知識性到道德啟蒙都比較符合兒童身心發展的需要和水平。儘管國小生還不能完全理解，內容豐富，讀起來朗朗上口，還有精彩紛呈的國學趣味故事，可以幫助孩子感悟經典的特色閱讀等，讓孩子在不知不覺中既學習了國學常識，又鍛鍊了閱讀能力。所以我們在國學課堂上採用多種形式的朗讀，如齊聲讀、分組讀、男女比賽讀、指名讀等，為了能讀出節奏，讀出韻味我們還邊讀邊做一些動作，如拍手、搖頭、跺腳、伸手等，學生在各種形式讀中激發他們讀經典的興趣，學生喜歡上了國學課，喜歡上了讀經典了。
第三、巧用故事，幫助理解
國小生心理學告訴我們，國小生對於超出自己年齡的一些事情是不能正確的理解的，但會隨著年齡的長大，理解能力會不斷提高，會慢地明白。我們現在學習的《三字經》《弟子規》等這些國學教材，雖然他們現在還不能完全理解這些背誦的內容，，隨著年齡的增長，他們會自然而然地對留在他們記憶深處“讀經”的內容進行理解和感悟，國學經典會成為他們受用一生的寶貴財富。這些經過現在的積澱厚積而薄發，孩子成年後，在文化素養、個人修養等方面都會有更勝一籌。 不過對於能理解的一些內容，我們利用故事，尤其是身邊故事去理解經典的內容，比如我在執教《弟子規》中的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”，先講宋代朱熹讀書要“三到方法，再介紹胡適的四到讀書法“眼到、口到、心到，手到”，還講了魯迅的五到讀書法:“眼到、口到、心到、手到，腦到”，為了讓學生更加深刻理解讀書法，還表演了一個有趣的小品:一個孩子有空無心地讀書了兩個多小時，可媽媽買菜回來，讓他背，他依然不會背。同學們邊看邊笑，在笑聲中理解這些句子的意思，從而也學到讀書方法。在國學教學中巧妙地運用一些有趣味的故事，通過聽故事、看故事、演故事，從而理解經典的內涵。
第四， 結合實際，指導行動
《教育學》告訴我們，對學生要進行德育教育要遵循知行統一原則，即要重視要有思想道德知識的教育，更要有道德行為方面的指導，兩者統一起來，讓他們成為表裡一致、內外一致、言行一致、真誠的、有責任心的人。我們在進行國學內容學習的時候也要運用知行統一的原則，重視學生品德和良好習慣的養成，我還記得學習《弟子規》中的“借人物，及時換，人……”學完這段話，我就讓學生聯絡自己的生活談一談你如何借別人的物品，有的孩子說:“上次別人借了我的東西，老不還，我自己也用不成，我再也不借他了。”有的同學說:“有一次我看別人削筆器很好，沒有跟同座說，就帶回家，媽媽批評我了，第二天我就還給他，他不很高興，我再也不這樣做了，借別人的東西我一定要跟他說清楚。”還有個孩子說:“有一次上美術課，同座忘記帶彩色筆了，他想我借，我沒有借她，她就找另外的同學借了，她和另外同學成了好朋友，我很後悔，不應該小氣。”同學們都結合自己的實際談了自己的.想法，對於糾正不好行為，從而指導了自己的行為。
第五，親子互讀，共同提高
遺忘規律告訴我們，每個人的遺忘都是先快後慢的，為了複習鞏固當天所學的內容，也讓家長能參與到國學教育中來，我們要求家長每天和孩子一起讀國學十分鐘，學生把當如所學的國學內容講給父母聽，和家長一起誦讀國學經典。多年以來，我們的學生不僅能熟練背誦所學的國學經典，瞭解傳統文化中蘊含的人生觀、價值觀，家長在學習的過程也提升了自己的文化素養和道德情操，還喝我們一起幫助孩子形成正確的價值觀和世界觀。正如我們一名學生家長所說的那樣:“和孩子一起讀國學，一起努力，一起成長，這種感覺真好。”
【學國學誦經典傳美德_範文2】
在這金秋十月，收穫的季節，在百年世博即將閉幕之際，十分感謝課題組的精心安排，我們相約在美麗的上海，暢談工作和友誼，增進溝通與協作。怡人的黃浦江畔，霓虹閃爍，美輪美奐，精彩的世博，華美的樂章，更給這次年會增加幾分溫馨和感動，永恆和難忘!今天，我彙報的題目是《浸潤國學經典，傳承中華美德》。
我校坐落於齊齊哈爾市富拉爾基老工業區，學校始建於1956年，現有26個教學班，1400餘名學生，教職員工110人。去年區政府又在原址為我們重新建造了一座5600平方米的四層現代化教學樓和1300平方米的體育館，現已竣工即將舉行回遷慶典。
我校於2007年開展中華民族傳統美德教育課題的實驗與研究，幾年來，我們本著“古代存在、現代需要、整體優化、知行統一、突出實效”的原則，遵循“讀中華經典，做儒雅學生”的育人理念，以誦讀國學經典為載體，把國學經典與傳統美德教育有機結合，讓“經典”走進課堂，融“經典”於德育活動，通過“國學經典文化”的浸潤促進學生內在“美德生成”，營造了“立德樹人，經典育人”的濃厚氛圍。我們的教育目標是:“用雅言傳承文明，用經典浸潤人生”。
通過階段性研究與實驗，不但極大豐富了我校德育工作的內涵，而且提升了學校的教育品位。同時也積累了點滴經驗，今天很榮幸能與大家共同分享。下面我從三個方面對我校課題研究工作進行彙報:
一、融經典於課堂，育美德於無形
編寫校本教材。國學經典，是古聖先賢留給我們的寶貴財富，一冊冊書卷積澱了幾千年厚重的文化底蘊與人生智慧。但往往經典過於呆板，孩子們不樂於接受。2008年，經過專家指導和我校師生的共同努力，我們編寫出一套符合我校實際，能夠激發孩子們讀書興趣的國學啟蒙校本教材--《童聲詩韻，雅言書香》(1-10本)。教材中的古詩文短小精煉，通俗易懂，小故事生動凝練，深受師生的喜愛。它不僅擴充套件了學生的讀書視野，規範了學生的行為，培養了愛國主義情懷，還將德育、智育和美育有機的融於一體。 整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統文化，對學生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習慣的養成，乃至健康人格的塑造都起著潛移默化、無可代替的作用。
開設國學小課。我們不斷豐富校本教材，並把國學經典納入到新課改的教學之中。每天早上開設一節15分鐘的國學小課，採取“誦讀+踐行”的方式使學生得到心靈的淨化、思想的啟迪，達到學識與品行的共振。我們以1-2年級為第一梯隊，任務是:誦唱中華傳統美德童謠、兒歌、啟蒙讀物，以國學啟蒙，立身養性;3-4年級為第二梯隊，任務是:誦唱古詩經典、對詞吟詩，談古論今，揚中華精神，立命養志;5-6年級為第三梯隊，任務是:誦唱經典古詩文，知行結合，塑造儒雅風度。
創新教學模式。我們遵循現代教學原則，採取“複習經典詩文 --新課誦讀--經典連線--明義導行”的國學課基本模式，通過豐富多彩的誦讀方式，把古老的經典演繹成生動活潑、妙趣橫生的活性畫面，如拍手誦讀、畫面跟讀、器械配讀、情景線上等。在課堂教學中，不拘泥於傳統課堂教學模式，國學教育論壇、經典故事演講、經典美文朗誦等備受孩子喜愛的學習方式層出不窮，通過表彰“讀書之星”等激勵方式，激發孩子經典誦讀的學習興趣。
二、融經典於誦讀，潤美德於無聲
通過開展豐富多彩的經典誦讀活動，讓經典融於活動之中，化枯燥為生動，有效地提升了誦讀效果和育人功效。
舉辦國學節。我們力圖通過國學節活動，從傳承優秀文化、傳統經典、師生風貌三個層面展示我校特色文化建設成果。我們的目標是通過誦讀國學經典，學做現代儒雅人，建立儒雅校園文化，構建和諧家校環境，提高辦學效益。在弘揚國粹的過程中，樹立師生同為主體，共同成長的理念，借國學之風塑造學校靈魂、凝聚學校精神。
豐富誦讀內容。通過抽測、講故事、國學啟蒙教育卡通吉祥物徵集、班級國學禮儀操比賽、學唱新學堂歌、千人經典誦讀等形式多樣的誦讀方式， 營造人文化、人性化、個性化的國學氛圍，彰顯學校辦學理念。系列誦讀活動得到了教育行政部門的高度評價與認可，也是對學校《以國學為載體進行傳統美德教育》科研課題成果的檢測和激勵，更是打造我校校風淳樸、學風純正、關係純潔的人文書香校園的有力舉措之一。下面一段視訊是我校上個月在區運動會開幕式上，我們將經典誦讀與傳統腰鼓巧妙結合，讓我們偉大的民族精神在萬人體育場上空飛揚!憑著我們三小人堅忍不撥、頑強拼搏的意志和豁達樂觀、質樸向上的品格風貌，一千二百人的表演從接受任務到編排、訓練、正式演出，我們僅僅用了十二天的時間。就在我們演出成功的那一時刻，我們每一位三小人都激動不已。忘不了，我們戰高溫、抗酷暑的排練場景;忘不了，激盪在我們每個人心底的那句話:“為榮譽而戰”!更忘不了，表演前，我們師生相互激勵的陣陣掌聲!就在我們成功的那一刻，我們把瞬間的美麗凝聚成了永恆的感動!感動我們自己的是我們戰勝困難的勇氣，是挑戰極限的決心，是直麵人生的堅強!下面請大家欣賞其中一個片段。
誦讀走進家庭。家庭環境對孩子的成長起著非常重要的作用，我們在全校開展“經典誦讀進家庭” 教育活動，“親子學國學，全家明禮儀”體驗教育活動，提倡父母和子女共讀經典，共同成長，共同提高，營造了良好的家庭教育氛圍。我們通過評選“書香家庭”、 “書香家長”、“書香學生”，促進了活動的開展。讀書活動實實在在地促進了學校和師生的發展，讓我校的師生、家長在書香中更加精神起來!
三、融經典於活動，鑄美德於無痕
德育活動要服務於學生髮展，學校教育就要給學生提供自主發展的時間和空間，激發學生參與活動積極性，在活動中明理、益智、修身、踐行，開展了豐富多彩的特色德育活動。
開展“金腳印”德育活動。我們從培養學生的行為習慣入手，開展“金腳印”教育活動。通過品讀經典，讓孩子們記住自己成長的足跡，不管是成功的，還是失敗的，只要從中領悟成長的真諦，自己留下的就是“金腳印”。 “金腳印”教育活動讓學生體會到“德”、“禮”的力量，激發孩子縱向和橫向成長的比較，使學生熟誦入心、親歷踐行、感悟內化。促進學生自主向善發展，把聖人教誨貫穿到生活中，落實在校園的每一個角落，最終達到了良好的孝行教育。下面是我校開展的踐行《弟子規》活動的一個片段。
開展“國學禮儀講堂”活動。學校以“開筆禮”的獨特形式做為 “國學禮儀講堂”的第一節課。莊重的“開筆禮”“擊鼓鳴志”“硃砂啟智”“啟蒙描繪”“ 敬茶親師”“”儀式，讓剛入學的新生真正感受到入學是人生中的一件大事，是開始學習，走向成才的起點。也讓孩子們感受了傳統文化的魅力，欣然接受了傳統文化的薰陶。在“開筆禮”的引領下，“國學禮儀講堂”節節探國學經典之真諦，堂堂書禮儀道德之華章，處處表文明禮讓之謙恭，事事樹現代中華之風貌。主講者深入淺出的把中華幾千年的古老文化、傳統美德根植在每個孩子的心中。孩子們文化素養得以提升，禮儀修養、行為習慣發生了可喜的變化。
在書香的滋養下，我們的孩子也都變得彬彬有禮，純樸童貞，大氣陽光了。整個校園營造了一種弘揚傳統文化的氛圍，形成賞國學，學國學，樹國風，展國姿的良好風氣。在書香的滋養下，學校擁有了一支德藝雙馨的教師群體，師德的馨香變得濃郁悠長，我們的教師也都真正站在了孩子們的首席位置，我們所從事的教育也真正變得高尚、純粹，脫掉俗氣了。沐浴書香，洗禮靈魂;浸染書香，陶冶性靈。我們生活在溢滿書香的校園之中，我們享受著書香給我們帶來的精神愉悅!浸潤國學經典，傳承中華美德為學生的健康發展、為教師的專業成長、為家長成為好父母、為構建溫馨和諧的校園文化氛圍，全面提升學校教育水平和培養學生健全人格奠定了堅實的基礎。
生命的質感在國學經典的詩意中無聲流淌，學生良好的禮儀和品格在誦讀經典中形成，心理困惑在經典中得到疏導。“國學”讓學生有了知識積澱，“美德”讓學生文雅起來，美麗起來。“誦讀國學經典，學做儒雅少年”已潛移默化地根植於孩子們的心田，悄然成為我們一重三小的一大人文景觀。讓我們天天“與聖人為友，與經典同行”，讓生命的每一天都因讀書而精彩。願浸潤國學經典，傳承中華美德能夠帶給我們更多的快樂，指引我們的孩子們走向更加美好的明天。
