7的乘法口訣的評課稿

7的乘法口訣是國小數學二年級乘法口訣教學中的一個教學難點，教師把這節課的教學重點定位於通過學生合作整理乘法口訣，加深對乘法含義的理解，感受探索知識的樂趣來克服這一教學難點，充分放手讓學生通過自己的動手操作，合作交流主動探究來理解知識，運用知識，本節課教師分幾個層次進行教學：

一、創設情境

教師善於把生活中鮮活的題材引入到數學課堂，便學生置身於生活氛圍中，產生強烈的求知慾望，使學生有興趣把投入新課的學習之中去，如在教學中教師引用學生喜歡的活動，通過這一例項，讓學生領悟知識的內涵。

二、新課程理念

要從學生已有的認識結構和原有的生活經驗出發，教師在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2—6的乘法口訣的基礎，所以通過讓學生猜測：7的乘法口訣有幾句？它的特點雙是什麼？讓學生聯想以往的學習經驗去學習新的乘法口訣。

三、重視操作

教學中教師給合有關的教學內容，給學生提供了充足的時間，提供有效的教學資源，讓學生在操作中發現，如在探究7的乘法口訣的來源時，出示了7個矮人的圖案，讓學生在這活動中理解知識、運用知識，從中體驗教學的價值。

在這活動中，激發了學生的學習興趣，也使學生的想象力得到發揮，在其後的探究階段，學生在觀察中、在思考中，通過圖案的個數計算出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的編乘法口訣的`知識經驗，分組探討7的乘法口訣，再通過觀察分析每句口訣的特點與聯絡，編出7的乘法口訣，學生在大量的自主學習的空間裡進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源，通過這一系列的教學活動，學生在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形式由具體到抽象，符合學習的認知規律。

四、自主探索，合作交流

教學中通過教師引導學生，在自編口訣的基礎上再在小組內交流，達到合作交流，共同提高的目的，又通過分析口訣來理解記憶口訣在鞏固練習中，教師設計了多種圖案形式和詩句的練習內容，使7的乘法口訣得到進一步的鞏固和課化。

教師這堂課思路清晰，數學語言表達準確，提問率面廣，充分體現素質教育面向全體學生的要求，為達到幫助學生知道數學來源於生活，更服務於生活的道理，在數學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中去尋找數學問題，這樣做就有意識的培養了學生用數學的情感和態度，增加了學生學習數學的興趣。