國小語文課文教案範文彙總8篇

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的國小語文課文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小語文課文教案 篇1

【教學目標】

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重點】

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦於北京。培養學生的愛國意識，激發他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京瞭解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現代的景觀有所瞭解，再進入本文的學習。生字的學習還是發揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學過程】

第一課時

一、說說北京，匯入新課

1、說說你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發去北京遊玩。

二、初讀識字

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查學生認讀情況：

⑴ 學生用生字卡片互相檢查。

⑵ 課件出示詞語：

中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋

風景優美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古蹟

① 學生自讀;

② 小老師領讀;

③ 開火車讀。

⑶ 指名分自然段朗讀，正音。

⑷ 給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什麼。

2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?

3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，並和他說與說你為什麼想讀。

4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關於北京的事情?

5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

四、實踐活動

北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，並配上一、兩句讚美的話。

第二課時

一、展示交流，複習鞏固

1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課後讀讀記記中的詞語：

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美

來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

⑴ 自己讀讀這些詞語。

⑵ 同桌互相讀一讀。

⑶ 全班齊讀。

⑷ 開火車朗讀。

3、拼詞遊戲。

4、自由選擇詞語練習說話。

二、我會寫

課件出示本課要求書寫的字：

央 市 優 壇 國 交 旁 陰 城 圖

1、讀準這些字的音。

2、仔細觀察這些生字在田字格里的佔位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，並書空練習。

4、描紅仿寫。

三、練習背誦自己喜歡的部分，並背給小組長聽

四、拓展活動

說說知道的北京新變化。

【教學後記】

學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古蹟、新風貌等風景，學生一看就激發了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在佈置作業時，引導學生蒐集資料，培養想象力，這種練習須繼續加強訓練。

國小語文課文教案 篇2

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，瞭解孩子想考科學家原因。

教具準備：

生字詞卡片、達樂文的有關資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質疑，匯入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什麼，或者說你有什麼問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結匯入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示範讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什麼故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，瞭解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什麼要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，於是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查詢資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，於是，他們就盼望著見見達爾文，並且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查詢資料：兄弟倆接下來是怎麼考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課後繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，佈置作業。

1、書寫本課生字

2、查詢資料，瞭解達爾文

第二課時

教學過程：

一、複習匯入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你瞭解到了什麼？

3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎麼考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

二、學習課文第二部分，瞭解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什麼想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯絡上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什麼？

6、質疑：兄弟倆是怎樣製作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，瞭解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎麼考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎麼知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什麼對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，佈置作業

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之後，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，佈置作業。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

國小語文課文教案 篇3

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教具準備：多媒體課件

課前先學

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

2、查資料，瞭解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，瞭解作品《簡.愛》，瞭解它們的大概內容。

教學課時：2課時

教學過程：

一、初讀課文，感悟形象。

1、師：關於夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

2、學生回答：像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。

3、問：為什麼會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什麼相同？

4、同學們自由讀課文。

5、交流：

仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。

6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

7、學生自由讀課文。

二、再讀課文，感悟品質

1、交流：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和創作上。

3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（1）學生找出語句讀一讀

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裡看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

三、迴歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什麼以此為題？

領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

3、你體會到什麼，用一句話概括。

全班交流。

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門

國小語文課文教案 篇4

一、教學目標設計：

1、認識目標：

（1）複習生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內容，瞭解“地心引力”這一科學常識；並能舉出身邊的一些科學現象。

（4）能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標：

（1）初步培養自學能力。

（2）學會電腦和網頁的基本操作。

（3）鍛鍊初步的小組合作學習能力。

（4）會使用BBS，能獨立發表意見。

（5）鍛鍊對身邊小科學的觀察、實驗能力。

3、情感目標：

（1）激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

（2）激發學生利用網路進行自主學習的興趣。

（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學重點、難點：

指導學生朗讀課文、瞭解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的資訊科技素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。

三、教學過程設計。

（一）創設情景，激趣匯入。

1、（開啟首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什麼他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什麼嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）複習生字。

1、全班認讀生字，貼桃子圖。

2、認讀生字遊戲：學生開啟網路，練習學習測評第一頁“做一做”。

3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網，質疑。

1、匯入，指導學生進入的“課文欣賞”。

提出要求：聽課文，讓學生想有什麼不明白的問題。

2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

通過網路進行師生交流。

3、學生彙報自己不明白的問題。

（四）再次上網釋疑。

1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什麼，從讀中找到答案。

2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網路進行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。

問：從課文哪裡可以知道？

4、小結。

（五）指導朗讀,理解課文。

1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。

2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.

3、指導讀好學生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話裡你知道了什麼？應該怎樣讀？

4、學生分小組分角色朗讀課文。

5、彙報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結：學習了課文，你知道了什麼？

（六）小組協作探究。

1、匯入.

2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）

3、學生彙報。

4、導語。

5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？

6、小結。

（七）拓展延伸,實踐運用。

1、導語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什麼？

2、學生進入網路，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網路進行交流、討論。

3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。

生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網路交流，老師通過教師機遙控指導學生。

5、小結。

6、佈置作業。

7、結束。

四、教學過程流程圖：

開始

網路

設境匯入

創設情境，激趣匯入

複習生字

貼桃子圖

齊讀生字

網路

遊戲：做一做，讀一讀

網路

導語、指導操作、“課文欣賞”頁面

網路

欣賞課文

網上交流

初次上網、質疑

質疑

網路

導語、指導

操作

“課文理解”頁面

再次上網

釋疑

網路

藉助網路、跟讀、練讀課文

網上監控交流

釋疑

評價指導

指導朗讀、多種形式朗讀

指導朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評價

小結

點撥指導

小組協作

舉例

小組協作探索

學生彙報

網路

指導操作“閱讀欣賞”聊天小站

拓展延伸，實踐運用

網路

自由閱讀

童話網路

師生網上交流

網路

在BBS寫留言

網路

師生交流、遙控指導

點評

留言

網路

佈置作業

結束

國小語文課文教案 篇5

〔解題〕

這是孟浩然寫的五言絕句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。這首詩通過對景物的描寫，抒發羈旅的惆悵，對故鄉的思念。

〔結構分析〕

前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了準備。

後兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

〔語意理解〕

“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”

“移舟”，划動船隻。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“煙渚”，煙霧迷濛的水中小塊陸地。“日暮”，旅途又增添了新的愁思。第一句寫行船停靠在江中煙霧迷濛的小洲島。這一句不僅點了《宿建德江》這一詩題，而且為後面寫景抒情作了準備。第二句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關鍵，因為“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才會水煙濛濛，“客”才會生出新愁。

“野曠天低樹，江清月近人。”

“野曠”，空曠的原野。“天低樹”，遠處的天比近處的樹還低。“江清”，澄清的江水。“近人”，與前一個詞相聯，寫江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而寧靜的自然中，經求索而發現孤月竟與詩人那麼親近，於是，寂寞的愁心得到慰藉。

〔寫作特點〕

1.情景相生，思與境諧。

本詩除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他善於將情思寄於山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒湧上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩人內心的不平靜。

２.恬淡孤獨，淡中有味。

全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構成淡雅的情境，似乎遠離世俗塵囂。但細體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對故鄉的思念、對人生坎坷的悵惆……

國小語文課文教案 篇6

【教學目標】

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。貼上三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字顯，多音字旗杆、呼呼地轉。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流：

⑴ 隨學生回答出示有關句子：

① 她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄著。

② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。

④ 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

⑵ 句子中的她他分別指什麼，代進去讀一讀。

⑶ 請學生上黑板畫畫文中的.景色。

⑷ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結構：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬杆左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應儘量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、遊戲引路，複習鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什麼?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。杆、眨、濤左窄右寬，杆字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

【課後反思】

這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長髮飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍捲風、畫晒在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞於文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏於成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生髮現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

國小語文課文教案 篇7

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;願意為他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解為什麼王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是國小生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題匯入

1、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼?

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我幹什麼?

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼?

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：

為什麼王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲。

⑴自由發言。

⑵齊讀最後一個自然段，進一步體會。

四、創造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內表演。

3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。

第二課時

一、複習匯入

出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內容

1、齊讀課文。

2、發表見解：你認為王寧是個什麼樣的孩子?

三、找優點

1、小組內互相說說同學的優點。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優點。

4、教師小結：

我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

四、句子訓練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學生練習讀。

3、仿照例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學生練習。

五、學寫生字

1、小組討論課後“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師範寫點撥。

3、學生描紅仿寫。

【板書設計】

愛勞動

王寧有禮貌我選我

關心集體

【教學後記】

本課內容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之後，學生掌握較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學生髮現自己以及別人的優點，增強自信心。課後的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

國小語文課文教案 篇8

(一)討論揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最後一段，朗讀質疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什麼疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論的是什麼問題呢?

4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，並在句子中認字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什麼特點?

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，討論。

(1)三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。

你發現這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字?可以用什麼方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗讀對話。

(6)創設情境演一演。

(三)實踐活動

春雨到底是什麼顏色的?到外面看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。