一年級《雨點》精品教案

教材說明：

本課是一首詩歌，全詩8行，4句，分別寫雨點落進池塘小溪，江河，海洋的不同動態。句式整齊，韻律感強，插圖形象地再現了雨點“在池塘裡睡覺”、“在小溪裡散步”、“在江河裡奔跑”、“在海洋裡跳躍”的情景，用4個擬人化詞語生動地描繪了出來。

本課的教學要求：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

學會本課9個生字組成的詞語

3、初步認識池塘小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態、變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教具安排：

掛圖、詞卡、生字卡，田字格

教時：3

教學過程：

第一課時

一、教學目的：

能正確地朗讀課文

認記生字新詞

二、教學重點、難點：

1、正確地朗讀

2、生字的識記

三、教學過程：

一、揭示課題

（1）指導學生看投影片（天空片片烏雲，落下幾滴大雨點）。說說看見什麼？

（2）板書課題：雨點

小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什麼不同呢？認真讀了課文，你們就明白了。

二、初讀課文

（1）請小朋友們一邊看圖，一邊藉助拼音把字音讀準，把課文讀正確。

（2）課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，再想想它的意思。

（3）通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？兩點落進了不同的地方，樣子有什麼不同？現在我們一句一句把課文讀懂讀好。

（4）逐句朗讀，讀通課文。

三、認識新字新詞：

①藉助拼音自由朗讀以下生字新詞：

luo shui jiao san bu ben pao hai Yang xl Yue

落進 睡 覺 散 步 奔 跑 海 洋 小魚 跳躍

（2）跟讀

（3）同桌檢查讀

（4）齊讀

四、學生自由識字，看誰記得又多又快

學生讀生字，自選生字，介紹識記方法

歸納如下：

（1）找規律：“跑躍”還有“跳”都和“腳”有關係，都是“多”“海、洋、溪”都跟水有關係，加個“羊”就是“洋”，加個“每”就是“海”，如個“奚”就是“溪”“睡”與眼睛有關，/article/所以是“目”。

（2）換一換：去掉“學”字下面的“子”，換上“見”字，就是“覓”

（3）編字謎：上面止字頭，下面“少”字少一點

作業：

1、繼續認讀生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熟記新學的四個偏旁。

第二課時

一、教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識池塘、小溪、江海、海洋，並通過兩點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

二、教學重點、難點：

感情朗讀課文

三、教學過程：

（一）複習檢查

1、指名認讀

落 睡覺 散步 奔跑 海洋 跳躍 小溪

（二）精讀訓練

（1）指名讀第一句

①先映示投影片：小池塘

再出示生字：落

池塘裡的水和我們看到的`小河裡的水的樣子有什麼不同？

②一動也不動，就像什麼？書上用哪個詞？

出示詞語：睡覺

平靜的池水，看上去一動也不動，像有睡覺，池塘在睡覺，小雨點也在裡頭睡覺。

③讀好第一句

（2）指導讀第一句

①指名讀第二句

小溪的水緩緩地流著，就像在什麼？課文是怎樣寫的？（出示詞語：散步）

②散步是怎麼走的呢？

小溪的水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩地流著，就好像是在散步，自由自在，多舒服啊！你能讀好這個詞語嗎？

③指名讀

（3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。

①指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有，出示奔跑，指導讀好。

②雨點在江河裡像“奔跑”嗎？

江河裡的水流得很急，後浪打前浪，奔跑向前，真像在奔跑，（讀好詞）

齊讀第三句

③小結：邊看圖，邊想象

（4）請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能讀懂讀好。

①指名讀

②海洋裡很大很大，一望無邊，怎麼讀好？

海洋裡波濤洶湧，一浪更比一浪高，小雨點在海洋裡一會兒被掀到浪尖，一會兒拋進浪底，就像小朋友在跳躍。

出示詞語：跳躍

③齊讀

4、復讀背誦

（1）有感情地朗讀全文

（2）看圖嘗試背誦

（3）背誦交流（互評）

5、寫字指導：

“落”“睡”“覓”

（1）覓寫（邊寫邊說注意點）

（2）學生練說

（3）學生描江海寫

作業

（1）感情朗讀課文

（2）“落”“睡”“覓”各寫一行。

第三課時

一、教學目標：

1、寫字指導，練習“散、步、跑、海、洋、躍”

2、複習鞏固

二、教學重點、難點：

把字寫規範，寫漂亮

三、教學過程：

（一）複習檢查

1、認讀詞語

2、指名朗讀，要求讀得正確，流利，有感情

3、引背課文

（二）遷移練習

課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察。（出示圖）

出示句子：/jiaoshi/雨點滴在果園裡，點在了桃花

雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽

雨點落在田野裡，滋潤了莊稼

雨點降在池塘裡，喚醒了青蛙

（三）寫字指導

“散、步、跑、海、洋”

觀察左右結構的字，結構怎樣？

①“散”“跑”左右均等

“海”“洋”左窄右寬

②範寫

著重指到“海”的右半：ノ 每

③教寫步：∣ 止 止 止 步

逐步範寫，生臨寫

（四）作業

書寫生字，每字一行

教後小記：

教學中，先讓學生輕聲自讀課文，從整體上感知課文。初步感知生字新詞，把字音讀準。然後讓學生大聲朗讀課文，嘗試自然讀書。接著，讓孩子自選段落課文，變“要我讀”為“我要讀”，最後範讀，用聲情並茂的朗讀感染學生，激發學生讀書慾望，並讓學生再一次通讀全文，讓學生經歷從讀得不好到讀得正確，流利的過程。

這樣設計教會學生自我閱讀的方法，而且這篇課文比較簡單，其中的意境學生完全能體會，過多的分析只能破壞課文的美，因此採用讀的方式讓學生自己揣摩，自己理解，用自己的方式朗讀，尊重孩子的個性。