中班語言小紅帽教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班語言小紅帽教案，歡迎大家分享。
中班語言小紅帽教案 篇1
活動設計背景
由於修建高鐵，安圖縣在短期內進入了四萬多外來務工人員。一時間治安案件頻發，為增強本班幼兒的安全意識和自我保護能力，特設計此次活動。
活動目標
1、瞭解故事內容，能夠根據圖譜的提示覆述故事情節。
2、理解故事中的人物特點，並與音樂與配對。
3、嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶，懂得不能輕信陌生人的道理，加強幼兒的安全意識。
教學重點、難點
1、教學重點：聽懂並能複述故事內容，理解故事中的人物特點，並與音樂與配對。
2、教學難點：嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶。
活動準備
1、故事錄音及相關音樂
2、角色頭飾
3、圖譜
活動過程
開始環節：
播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒想像森林中的美景。《森林狂想曲》中鳥鳴、蛙叫、潺潺流水聲會立刻把幼兒帶入了“森林”的場景之中，在聽覺上給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發現。
基本環節：
一、故事欣賞——分析人物特點。
1、師：在這個美麗的大森林裡，發生了一個非常有趣的故事，小朋友們要認真聽，聽完後看誰能回答我的問題（欣賞童話故事《小紅帽》的錄音）。
師：小朋友們，你們還記得剛才那個童話故事的名字嗎？那故事裡都有誰?
2、分析故事中的人物特點。
師：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰？為什麼？小紅帽有沒有做得不太合適的地方？
二、聽辨音樂——找出和人物特點相附的音樂。
師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為故事中的四個人物配了四段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。
1、分段聽音樂，區分並模仿小紅帽和外婆的音樂形象。
師：第一段音樂像誰，為什麼？
師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什麼?
師：第二段音樂像誰，為什麼？
師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學一學年老的外婆走路的樣子。2、區分並模仿大灰狼和獵人的音樂形象。
師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?
師：音樂很神祕，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的後面呢!誰來學一學大灰狼走路的`樣子？
師：音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。大家來學一學獵人的樣子。
結束環節：
音樂表演——體驗並表現人物特點。
1、分配角色並提出表演要求：要聽清楚音樂再出場，注意聲情並茂地。觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。
2、集體表演後總結故事所蘊含的道理。
延伸環節：
歡慶勝利一一體驗戰勝大灰狼的快樂。
師：在故事的最後，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧！播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。
中班語言小紅帽教案 篇2
活動目標：
1、認真傾聽故事，理解故事的內容。
2、 懂得不要輕信陌生人的話，保護自身安全的道理。
活動準備：
1、 小紅帽一頂。
2、課件：幼兒故事《小紅帽》及故事圖片。
設計思路：
“安全”是幼兒一切活動的前提，是所有發展的基礎，也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強調安全的重要性，但是幼兒更喜歡從故事中學習。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過故事引導幼兒遇到困難時自己動腦筋想辦法，冷靜地處理問題，增強他們的自我保護能力。
活動過程：
一、以“帽子”的形式引出。
教師頭戴小紅帽出場，引出故事。
二、 傾聽欣賞故事，播放課件，音畫結合，充分調動多種 感官。
1、整體播放
教師問：你看到了什麼？她要去幹什麼?
2、分段欣賞，只放圖片。鼓勵幼兒大膽講述。
提問：
1）你知道這個可愛的小姑娘叫什名字嗎?她為什麼叫小紅帽？
2）小紅帽要去誰家？幹什麼去？媽媽說了什麼？
3）小紅帽在森林裡遇見了誰？小紅帽看見遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽到外婆家後發生了什麼事？
4）是誰救了她們，他是怎麼做的？
5）最後大灰狼怎麼樣了？
3、通過這個故事，我們懂得了什麼道理？
三、 幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎上，引導幼兒分角色進行表演。
四、結合實際討論：如果面對陌生人，你應該怎麼做？引導幼兒積極動腦筋想辦法，增強幼兒自我保護能力。
反思分析：
從活動中看出，幼兒對一些安全知識有了一些經驗，幼兒在活動中積極，主動，思維活躍。能認真觀察，並大膽表述出來，提高了幼兒的語言表達能力。通過此次教學，幼兒的安全意識得到了提高，增強了幼兒的自我保護能力。
中班語言小紅帽教案 篇3
活動目標：
1、能按要求在起點和終點之間找到多條不同的行走路線。
2、培養幼兒做事靈活不拘一格的態度及擴散性思維。
活動準備：
教具：去商店的大遊戲圖、去外婆家的大遊戲圖。
幼兒材料：去外婆家的遊戲圖、蠟筆、吸管等。
活動過程：
一、激發幼兒遊戲的興趣，引導幼兒觀察遊戲圖，講解玩法。
師：小紅帽的外婆生病了，她要看外婆去。去之前要到商店去買點心。這是小紅帽的家，這是商店。你們看，這些腳丫都表示一條一條的馬路，一個腳丫表示一條馬路。
媽媽告訴她，從家到商店有一條最近的路，需要經過四條馬路，也就是要經過四個腳丫。小紅帽走出門口一看，這麼多條路，她該走哪一條呢？我們就從這兒出發吧！這裡有三條路，怎麼辦？我們來選擇一條試試吧！
小結：原來我們走到分岔路口的時候，可以朝不同方向去嘗試。
如果小紅帽從家到商店每次都走不同的路線，你們還能幫助她想出更多不同的路線嗎？記得一定要經過四條不同的馬路，請你來試一試。（個別幼兒在集體面前操作，教師示範用不同色的蠟筆將每次走的不同路線畫下來）
二、加大難度，引導幼兒按照要求找出兩點間的不同路線。
師：小紅帽買好了點心要去外婆家了。這是小紅帽的家，這是外婆的家。剛出發，就發現她被大灰狼給盯上了，這真是太危險了！小紅帽必須走最近的路線爭取快點到外婆家。最近的路線就是她要走過四條馬路，也就是四個腳丫的路線。（教師示範）
小朋友，請你幫幫小紅帽，她還有不同的走法嗎？記住：一定要最近的路線也就是四個腳丫的路線。請你先用吸管擺一擺，再拿蠟筆畫下來。看看有幾種走法？（教師示範）
一種走法用一種顏色的蠟筆畫，有幾種走法就用幾種顏色的蠟筆。（幼兒操作）
討論操作結果，發現多種不同走法。
活動延伸
教師：如果小紅帽要經過五條馬路呢？她該怎麼走？經過六條馬路呢？又該怎麼走？（教師鼓勵幼兒按要求儘可能多地找出兩點之間的不同路線，培養幼兒的發散思維能力。）
