《線條的動與靜》美術教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《線條的動與靜》美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《線條的動與靜》美術教案1
教材分析：
本課屬於造型。表現學習領域，是一節繪畫基礎課。教材注重引導學生髮現存在於自然景物和人文景觀中的線條，並能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：感受理解線條的動與靜。
教學難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
課前準備：
（１）教師收集現代建築、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、盪漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。
（２）學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段
1、教師出示一根綵線，引導學生觀察它的狀態，並用線條的形式把它記錄出來。觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應。
2、除了這些線條，你還會畫什麼樣的線條，試著畫一畫。
二、發展階段
1、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。
2、思考並討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現哪些物體，引導學生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯想到生活中的什麼物體。說一說生活中的曲線。
3、（1）欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、盪漾的水波、飄舞的雪花等錄影或圖片；
（2）說說這些景緻適合用怎樣的曲線來表現（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色並且比較毛糙的線條來表示……）
4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什麼不同的感覺。
平直的線條，會使人聯想到平直的地平線、建築物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得裡安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。
引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現畫家們豐富的思想內涵。
6、欣賞書上的圖片，結合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現。
三、創作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現並交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現靜止或流動的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業形式進行表現。
2、學生討論並交流他們認為適合用直線或曲線來表現的主題，教師將合理的部分演示出來。
學生繪畫。展示、鼓勵有創意的作品。
四、作業展評：
說說你對同學作品的看法，有什麼地方畫得比較好，什麼地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價後有所收穫。
小結。
五、收拾與整理。
作業完成後，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔，培養學生良好的行為習慣。
《線條的動與靜》美術教案2
教材分析：
線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生髮現存在於自然景物和人文景觀中的線條，並能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。
教學目的：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：感受線條的動與靜。
教學難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具準備：課件、作畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
二、匯入新課：
1、複習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什麼樣線條，給人什麼感覺？
師：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什麼樣子。
師：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關係。
3、請學生欣賞課本範例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過欣賞範圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業佈置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺並上色。
五、學生作畫，教師指導。
倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。
六、作業展評：
1、個人分析畫的內容，畫面好在哪裡？
2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？
3、教師簡評。
七、拓展
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
八、課堂
這節課你有什麼收穫？
九、教學反思：
有一種材料叫“毛根”性質柔軟，利用它在課堂上講解示範線條的曲與直非常的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關重要，並可以收到良好的教學效果。
《線條的動與靜》美術教案3
教材分析：
本課是國小美術教材人教版四年級上冊第二課。屬於造型·表現 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。本課針對學生特徵和心理特點，讓學生在輕鬆自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究並以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩於一體，充分激發學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，並圍繞本課的`知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創作。
學情分析：
本課針對學生年齡特徵和心理特點，讓學生在輕鬆、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，並以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩於一體，充分激發學生學習美術的興趣。由於學生整合能力還不夠，在教學中我利用課件向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基於對教材分析和學情分析，我確定了本課的教學目標。
教學目標：
1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進行主題創作。
3.培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。
教學重點：
體驗直線和曲線所產生的靜止與流動的不同感覺。
教學難點：
能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。
教學準備:
課件、實物道具、各種圖片等。
教學過程:
(一)引導階段：
1.對比觀察，用線條作記錄：
a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的綵帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察後用線條做簡單記錄。
b.觀察教室裡的門、窗、牆角線，把它們用線條記錄下來。
2.對比觀察後，從線條的種類，帶給人們的感覺，產生的聯想三方面來討論：綵帶舞動記錄的線條，門框牆角記錄的線條有什麼不一樣？
3.教師引導學生交流並歸納：
種類：直線 曲線
感覺： 靜 動
聯想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建築物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）
4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現形式，線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的，以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）
(二)發展階段：
1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術創作過程中運用十分廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創作出了不朽之作。
出示圖畫，指導學生觀察。
藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現了畫家們豐富的思想內涵。
3、其實繪畫沒有我們想象的那麼困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品，供學生欣賞。
(三)練習創作階段：
1.欣賞了這麼多的作品，我想你們一定有所收穫，那麼請同學們交流討論一下，你想用什麼線條表現一幅什麼內容的畫面？學生討論後彙報結果：
（1）用平行的直線表現靜止感覺的作品。
（2）用弧線、有節奏的波浪線，動感強烈的線條表現流動感覺的作品。
2.學生繪畫，教師巡迴指導，啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。
(四)作品展示、評價階段：
1.學生自評，同桌互評，小組評。
2.教師點評，提出修改意見。
(五)總結階段：
在我們的生活中，還有很多以線造型表現的事物，只要我們擁有了善於發現美的眼睛，美就在我們身邊！
（引入生活情境，提示學生整理物品）
