人教版四年級數學下冊《植樹問題》教案
來源:才華庫 1.38W
教材分析
本冊教材的數學廣角主要是滲透有關植樹問題的思想方法。它通過生活中常見實際問題,讓學生發現規律,抽取出植樹問題的數學模型,再用來解決簡單的實際問題。本課時是本單元的第2課時,是探討關於一條線段並且兩端都不栽的情況。
“兩端都不栽”與“兩端都栽”的區別是比較明顯的,可以藉助線段圖幫助學生建立兩者的表象,再正確建立數學模型。
教學目標
1、建立“樹的棵數=間隔數-1”的數學模型;能利用數學模型解決簡單的實際問題。
2、在解決問題的過程中發現規律,建立模型,應用模型,建立初步的解決植樹問題的思想方法。
3、 體會數學模型的生活意義與作用,體驗到學習的`喜悅。
學習重點:建立“樹的棵數=間隔數-1”的數學模型。
學習難點:“兩端都不栽”與“兩端都栽”有什麼聯絡與區別。
預設過程
一、複習兩端都栽
在一條12路的一側種樹(兩端都種),每2米種一棵,共需種幾棵?
1、揭題:植樹問題。
2、呈現問題,請學生解決。新課標第一網
3、反饋解法,強調“兩端都種”與“間隔數+1”。
二、研究兩端都不栽
在一條12路的一側種樹(兩端都不種),每2米種一棵,共需種幾棵?
1、提出研究課題:要是兩端都不種呢?
2、呈現問題,請學生思考後試解。
3、反饋解法,強調“兩端都不種”與“間隔數-1”。
4、比較:“兩端都種”與“兩端都不種”有什麼不同?
三、練習
1、畫示意圖,完成P118例2,注意“兩端都不種”與“兩旁都種”。
2、畫示意圖,完成做一做1,注意“兩端都種”與“兩旁都種”。
3、畫示意圖,完成做一做2,發現“鋸的次數=段數-1”。
4、完成補充題,知道“四層樓三個間隔”。
四、總結