精選國小美術教案模板八篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的國小美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
國小美術教案 篇1
教材分析：
“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的範圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。
學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，學生走進了這個世界之後，學生很快就會被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關注，這對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。本課教學可以分為三部分：
第一部分：初識晶體。
第二部分：自制晶體。
第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。
教學目標：
1.知識目標：引領學生見識周圍常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，瞭解晶體的用途。
2.能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質的晶體，並用圖
進行記錄，培養學生的畫圖能力。
3.情感目標：激發學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。
教學準備：
每個小組：放大鏡１個、白糖１包、食鹽１包、鹼面１包、玻璃片３片、燒杯３個、滴管３個、實驗記錄單。
教學流程：
一、激趣引入
上節課我們藉助放大鏡探索了昆蟲王國的奧祕，那麼你還想用放大鏡觀察些什麼呢？看來同學們對科學探究非常的感興趣，今天讓我們再一次走進微小世界，探索科學奧祕，哪個小組表現的突出，有可能獲得這個值得研究的獎盃，怎麼樣？有信心嗎？
[設計意圖：以談話形式開始，輕鬆進入學習狀態，也激發了學生探究科學奧祕的興趣]
首先我們一起觀察一段錄影（出示課件）
剛才我們欣賞的這個物質是什麼？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什麼相同和不同的地方？提出關鍵問題，引導學生開始經歷探究過程。
這些晶體雖然各種各樣，但都是有規則的幾何形體，（板書：有規則的幾何形體）今天我們就借
助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質的晶體，（板書：放大鏡下的）
[設計意圖：教師的教學根據兒童的心理特徵，發揮CAI的優勢，創設情境。藉助“CAI”通過影象的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望，帶領學生進入另一個新的觀察領域——晶體世界，學生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引，引導學生主動積極地參與學習。引起急於解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展認識的範圍。]
二、觀察常見的固體物質
觀察什麼物質呢？看看桌面上，紙包裡是什麼？平時你們仔細觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過
它們嗎？今天大家在課堂上再仔細觀察一下，看看這些物質用肉眼觀察和放大鏡觀察有什麼不同？然後和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個小組觀察的最仔細，開始吧！
學生活動、彙報。
三、製作晶體
在自然界裡很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發岩漿冷卻後形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手製作出一些晶體，你們想試一試嗎？製作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎麼操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
[設計意圖：教師參與到某一小組的討論，瞭解學生的討論狀況。此時，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進學生中間與他們自由探討，發揮學生自主探究的潛能，培養學生積極動腦，認真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地分析、探討實驗操作過程。]
我們再看看書上是怎麼說的？也許能給你一些啟發。請看螢幕。（出示課件）
同學們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？開始吧！
學生活動、彙報。
[設計意圖：教師放棄了原有的嚴肅、呆板的形象，而把自己定位在與學生是朋友的關係，這樣，學生學習起來就會水到渠成，達到教學目標，由此培養學生小組之間的合作意識。
對於學生出現的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎麼辦了，如果處理不好，就會得出錯誤的結論。但如果處理好了，這將成為課堂教學的一個亮點。對於這種情形，我們不要忘了，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時也對學生進行一次科學態度的教育。]
四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。
晶體不僅美麗，用途也很廣，你們蒐集到有關晶體用途的資料了嗎？誰想和大家交流一下？ 學生彙報。
老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）
自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優異的效能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。
同學們，通過今天的學習，你們有什麼體會呢？誰想和大家說一說？
[設計意圖：在這樣的課堂裡，師生之間的任何一方並不苛求從另一方得到了什麼，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關係中得到了自信、智慧、發展和歡樂。]
老師希望你們在課後的探索中能有新的發現、新的收穫！
課後反思：
1.教師尊重他們的個性發展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個體，留給他們大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使探究活動深入有效；
2.教師鼓勵和激發學生大膽設計、積極參與，相互交流。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生，對學習上有困難的學生也要鼓勵，指導他們繼續嘗試，使他們的思維隨時都能迸發出智慧的火花。教學中不僅僅要認識教材中所提供的那些素材，更重要的是引導學生自己去探究，自己去認識周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學生不僅把所學的知識與日常生活聯絡起來，鞏固了知識，深化了認識，更重要的鍛鍊了他們把所學的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。
3.教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，沒有隨意發表意見，在適當的時候，給一點暗示或激化矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領者，角色把握得較好。以自己的言語、動作，形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間，循序漸進地把學生引入科學探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學的起點和終點，課後的後續探究是對本課研究內容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之後，其實又是一個新的開始。接下來的製作活動勢必會涉及由“猜想結果”到最後的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐。
總之，讓全體學生都經歷探究的全過程，並在這些過程中促進他們各方面能力的發展。
科學教學只有具有生命的靈性，才能具有生命的創造力和包容力，才能發揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內在追求，讓學生領悟生命的奧祕，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。
國小美術教案 篇2
一、教材分析：
這一課在《鳥和家禽》之後，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而後者更突出了"立體"的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，瞭解民間工藝、瞭解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用"立體"的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特徵表現出來。
本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。
二、教學目標：
(1)認知目標:瞭解做鳥和家禽的基本方法。
(2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行製作，培養動手能力和創造力。
(3)情感目標:培養學生合作互助的;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。
三、教學重難點：
教學重點:瞭解鳥和家禽的外形特點和比例關係;嘗試利用多種材料和方法進行製作和新增。
教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關係的能力。
四、教學準備：
教師準備：多媒體課件、範作、黏土、製作工具等。
學生準備：黏土、製作工具等。
五、教學過程：
(1)情景與引人:
一次《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什麼聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎?
學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特徵。
師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什麼樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。
同學們觀察得很仔細，既然你們都瞭解鳥的基本形體特徵，那你們想用做陶的.方法來表現它嗎?
引入新課:我做的鳥和家禽。
(2)欣賞與交流:
師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己製作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒製成功的作品。
師:我們每製作一件陶藝作品，都要先進行構思，之後再考慮用什麼方法制作合適，怎樣去製作?現在也請同學們想一想，你想做成什麼樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好後同學之間可以進行討論，交流一下看法，在製作時可以單獨完成，也可以採取同學小組合作的方式完成。
學生交流各自的設想，教師適時點撥。
(3)練習與展示:
師:既然同學們都已想好，那就開始製作，注意開始要練泥(學生開始製作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項)。
請同學展示作品，並作介紹，其他同學和教師參與評議。
(4)與延伸:
師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。
根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳製作獎……嗎?
(小組討論，然後把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。)
師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以後認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。
國小美術教案 篇3
教學目標
1、知識與技能：
抓住人物的外貌特徵進行誇張，以線描或其他形式繪製人物漫畫。
2、過程與方法：
通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。
3、情感、態度、價值觀：
通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮鬥精神和人格魅力。
教學要點：
1、教學重點：
學習運用簡練的線條手繪誇張的肖像漫畫的表現方法。
2、教學難點：
如何找出名人形象的突出特徵並把握其誇張的程度。
作業要求：
1、基本要求：
能用線條畫出一個名人的漫畫形象。
2、較高要求：
能較準確地表現名人的神態與性格特徵。
3、個性探究：
用多種漫畫手法表現名人形象。
教學活動設計：
1、觀察與發現——人物肖像的採訪
①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）
②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎?
③看一看：哪些外貌特徵誇張了?
2、思考與構思——漫畫家是怎麼想的。
①說一說：肖像漫畫的美感在哪裡？漫畫家是怎麼構思的?
②想一想：誇張哪些外貌特徵是最有趣的?怎樣體現名人的個性和職業特點？
3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，
①說一說：我要畫哪位名人？
②想一想：我該誇張這位名人的哪些外貌特徵?
③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。
4、評價與交流——看誰畫得誇張幽默。
國小美術教案 篇4
教學目標：
1、知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、根據吹畫後的效果，展開想像，並添畫成一幅完整的作品。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教學課時：
2課時
課前準備：
教師準備幾張範作，以及水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。教學過程：
（第1課時）
一、匯入階段：
1、請一位同學和老師一起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裡說一說。
2、請兩位同學上臺，再做一次遊戲，把看到的變化經小組討論後，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裡，再蘸顏料在調色盤裡調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什麼辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組裡討論，在作業時應用、嘗試。）
4、強調在作業遊戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示範語句表達形式。
國小美術教案 篇5
一、教學目的：
1、瞭解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。
2、發展學生動手動腦能力。
3、培養學生廢物再利用的良好品質。
二、教學重點：
培養學生廢物再利用的良好品質。
三、教學難點：
做出玩具會跳的功能。
四、教學準備：
廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、綵線、膠布、彩筆、剪刀等。
五、教學過程：
1、課前佈置學生預習，帶齊所需材料和工具。
2、談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們為什麼會跳？
（2）你知道哪些動物會跳？它們為什麼會跳？
3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）
4、討論會跳的玩具的製作方法，點撥技法難點。
（1）討論會跳的玩具的製作方法
A、你帶了什麼材料，準備怎樣製作？
B、你覺得自己在製作時，哪一部分比較難？
（2）老師點撥技法難點：
A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。
B、運用卡紙進行摺疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。
5、提出製作要求：
A、玩具會跳的功能要體現出來。
B、利用彩卡紙、綵線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。
C、注意保持桌面的整潔衛生。
6、學生大膽設計製作，老師巡迴指導。
重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。
B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。
7、展示作品，引導學生互相觀賞、。
8、延伸活動：遊戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過遊戲體驗成功的樂趣，激發學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。
國小美術教案 篇6
教學目的：
1、培養學生的立體觀念；
2、訓練學生用剪、貼的方法制作立方體；
3、訓練對物體進行裝飾的方法；
教學重點：
六面畫盒的製作方法；
教學難點：
貼上六面畫盒；
教具準備：
教師：各種物品的包裝盒；
學生：剪刀、膠水、水彩筆
教學過程：
一、激發
（展示各種物品的包裝盒）
在我們的生活中，這樣的包裝盒隨處可見，而且製作得都非常精美，我們今天就動手來自己製作一個美麗的《六面畫盒》。（板書課題）
二、嘗試、示範
製作六面畫盒有幾個步驟：
1、畫
先把盒子表面的圖畫都設計好，塗上顏色；
2、剪
將硬紙板上面的形象剪下來，注意貼上的地方要留得多一些，便於下面貼上的步驟；
3、折
將剪好的硬紙板按照各個面的摺好；
4、粘
在各個面的貼上處塗上膠水，進行貼上；
貼上的時候先粘相鄰的面。
三、運用
學生練習
四、體驗
欣賞學生製作的六面畫盒，分析製作不成功的原因。
國小美術教案 篇7
第一週：準備課（學習目的性教育、規範教育、學習準備）、立方體的透視現象介紹。
第二週：立方體的包裝盒。
第三週：圓柱體的透視現象。
第四周：圓柱體的生活用品（實物寫生指導）。
第五週：各種各樣的房屋（寫生指導）。
第六週：想象中的機器人（想象畫）。
第七週：變體美術字（書寫指導）。
第八週：同上
第九周：手拉手的動物（鉛畫紙製作）。
第十週：生動的紙面具（鉛畫紙製作）。
第十一週：泥塑面具。
第十二週：泥塑小動物
第十三週：△中國畫學習 * 牽牛花 *
第十四周： * 梅 花 *
第十五週：△結合中國畫欣賞 小雞
第十六週：調皮的小猴子
第十七週：戲劇人物
第十八週：複習
第十九周：測評、總結。
準備課
一、本冊教材分析、介紹：
二、安排學具準備：
1、思想準備
明確學習目的，進行紀律教育。
2、預習，熟悉教材內容。
3、學習用品準備：2B鉛筆、直尺、水彩筆、彩泥、中國畫顏料、毛筆（大、中、小白雲）、墨汁、調色盤、毛氈、宣紙4—6張等。
第一單元 立方體和圓柱體的透視現象
一、立方體的透視現象
教學目標：
1、瞭解立體方形的結構，以和人眼所能夠看到的區域性（從各個角度）——最多三個面，最少一個面。
2、使同學初步掌握“平行透視原理”和“成角透視原理”。
3、能夠初步運用立方體的兩種透視原理，畫出平行透視、成角透視的立方體結構的物體。
重點：平行透視、成角透視的原理。
難點：掌握並運用立方體透視原理。
教師課前準備：立方體石膏模型，直尺。
第一教時：平行透視，成角透視的原理
教學過程：
一、 出示石膏立方體模型。
1、結合數學課同學接觸到的立方體概念，讓同學分析（引導、啟發）立方體的12條稜。
2、分成三組線（每組4條相同角度的線）。
二、 引導、分析。
依據人在觀察立方體的視線高度，人的位置，立方體的位置（角度）。
概括出：
a) 視平線，中心垂直線、心點；
b) 視平線，左、右消失點。
這兩種透視的條件：平行透視和成角透視。
匯出課題《立方體的透視現象》。
平行透視：（板書）條件——
1、立方體的一個面平行對著你。
2、人眼視線的位置：視平線。
3、人的位置：中心垂直線。
4、視平線與中心垂直線的交點：心點。
平行透視三組線：
1、水平線
2、垂直線
3、對準心點的線
成角透視：（板書）條件——
1、立方體的一個稜角對著你。
2、人眼視線的位置：視平線（人的眼睛在視平線的中心）。
3、視平線兩端：左、右消失點。
成角透視三組線：
1、垂直線。
2、往左邊消失點對準的線。
3、往右邊消失點對準的線。
三、根據以上所板書的原理：
1、舉例示範，平行透視立方體寫生步驟。
2、舉例示範，成角透視立方體寫生步驟。
以上板書要求：同學作筆記
作畫步驟要求：同學能按順序口頭述說。
四、同學回家溫習所學知識。
第二教時：立方體的包裝盒——臨摹（寫生指導）
教學重點：通過立方體包裝盒的寫生，掌握立方體的透視方法，提高同學的繪畫技能。
教學難點：培養同學籠統思維和從實物中提煉幾何體的能力。
教學過程：
一、複習鞏固
根據上節課要求（同學回家複習），抽查提問：
1、立方體的透視現象有哪兩種？
2、平行透視的條件，三組線？
3、成角透視的條件，三組線？
二、分析講解
分析講解平行透視條件、成角透視條件。
重點：示範演示成角透視立方體畫法步驟。
三、寫生指導
根據P4第二幅照片中包裝盒，作寫生指導。
四、巡視指導
要點講解，注意點（易錯地方）重點提示。
五、色彩、投影、花紋裝飾等作業要求講解。
第三教時：各種各樣的房屋（寫生指導）
教學重點：通過對各種各樣的房屋寫生或描繪，進一步運用立方體透視原理，對房屋形體作出適當的分解，將複雜的房屋看作是多種幾何體的合理組合，畫出符合透視規律的房屋建築畫。
教學難點：對同學的觀察能力、分析能力和應變能力的培養。
教學過程：
一、研討同學作業
指出普遍存在著的問題（黑板示範解決）。
二、指導觀察
1、指導同學觀察房屋（看作類似立方體）。
2、啟發運用已學的立方體透視原理去畫房屋。
三、示範
指導面對一幢房子（或照片中選一座）：
1、確定視平線左、右消失點；
2、從人站的位置確定中心稜線的位置；
3、通過立方體定位，修整成房屋的形狀，劃分結構。
4、最終完成房屋構圖。
四、練習
同學調整、修改稿件，教師巡視指導。
五、典型作業研討
引導同學進一步修整作品。
六、拓展
安排同學課後從學校操場和教學樓陽臺，觀察和近的建築群。
第四教時：高樓——寫生指導
一、分析，描述
通過實景觀察，讓同學述說從要求的角度所看到的高樓
（角度、形狀組合、色彩和細節，周圍的環境等）
二、欣賞範畫
1、出示範畫“高樓”。
2、講解構圖方法、思路，景物的取捨。
國小美術教案 篇8
一、教材分析：
從《老房子》、《門、窗、牆》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從大到小、由外及裡，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。
房間是我們熟悉的生活空間，不管是因陋就簡的小茅屋，年久失修的老房子，還是普普通通的新房，裝修豪華的大別墅，生活在裡面的人們，都有著許多溫馨的回憶……，想想其中的傢俱擺設，再說說自己更理想的房間設計，可激起學生對美好生活的憧憬與嚮往。
本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、漂亮的理想房間，從而趣味性地學會傢俱、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾設計方法。
二、教學目標：
(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間，並對房間的裝飾與佈置知識有所瞭解。
(2)操作目標:用繪畫和手工製作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。
(3)情感目標:通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。
三、教學重難點：
教學重點:學會觀察，學會用繪畫或手工製作等美術形式表現漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，並用所學知識裝飾美化它。
教學難點:作品的表達能突出"漂亮"二字，具有一定的創意。
四、教學準備：
教師:跟自己生活有關的房間的照片，中、外室內裝潢圖片，教師範例圖數張，表現“漂亮房間”的學生作品數張，各種繪畫工具及材料。
學生:自己喜歡的房間照片(有別人的，也有自己的，上下載的也可)，各種繪畫工具及材料。
五、教學過程：
學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的佈置、顏色、傢俱擺設等的特點，並說己喜歡之處和想改進的地方。
教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己國小、中學、剛工作時直到現在生活過的房間，從佈置、色彩、傢俱的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、生活的變化及審美觀念的改變。
出示範例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間佈置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經生活、過的空間的回憶，激發他們表達溫馨回憶的願望。。
欣賞書本上的圖片及師生中、外室內外裝潢圖片，由現實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。
作業設計:
l根據實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現房間。
2大膽想像，用自己最善於表現的一種繪畫形式畫出埋想的房間。
3與後面的手工製作《漂亮的房間》聯絡起來，為其畫一草圖。
教師巡迴指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示範，作業、示範可同步進行。
