幼兒園大班社會優質課教案《總是遲到的嘟嘟》含反思

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園大班社會優質課教案《總是遲到的嘟嘟》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、領悟經常遲到的根本原因是什麼，體驗歸咎於別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

2、能結合生活經驗積極參與討論，懂得要想不遲到，只有改變自己。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

男孩玩偶一個、圖片、準時卡

活動過程：

一、你會遲到嗎？

1、"你知道什麼是遲到嗎？"

2、"你們上幼兒園會遲到嗎？為什麼會遲到呢？"

小結：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經常會遲到，有的是因為感冒了去看醫生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。有一個小朋友啊，他也經常會遲到，我們聽聽他的理由。

二、不是我的錯。

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：他的名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽一聽。

2、教師講述故事從開頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎麼說"。

（1）故事剛開頭，老師為什麼問"嘟嘟，你怎麼又遲到了"？（因為嘟嘟經常遲到）

（2）嘟嘟是怎麼回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車太慢）

（3）第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎麼說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的.錯，要麼是媽媽不好，要麼是爸爸的錯，要麼是鬧鐘的錯）

（4）聽了嘟嘟的話，同學們為啥都笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）

三、究竟是誰的錯？

1、討論：嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？

小結：上學經常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。

2、你想對嘟嘟說些什麼？

老師對嘟嘟說了什麼呢，我們一起來聽一聽：老師彎下腰來，對嘟嘟說："自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。"

3、嘟嘟聽了老師的話他會怎麼做呢？（早早就起來，很快就準備好）

他這樣做了以後，還會再遲到嗎？

四、怎樣才能不遲到。

1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，會是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）

2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學習呢？"來；自。屈；老師；教。案；（請幼兒與小夥伴一起討論一下）

（1）教師出示準時卡"這是什麼？""表示了什麼意思？"

（2）怎樣才能得到這張準時卡呢？（將準時卡獎勵給說的好的幼兒）

請幼兒說說具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態度（不要都說成別人的錯，應該從自身找原因）。

4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

活動反思：

本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單，孩子對於故事內容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內容，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動中教師充分的調動了孩子的積極性，為孩子提供了寬鬆的語言環境，效果還是比較好的。

活動最後，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎麼才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，並且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上國小打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在於教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的國小學習生活做好準備。《總是遲到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到並且改正自己身上的缺點。

通過本節課的學習，讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎於他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子為什麼會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態度這一關鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。