《一次比一次有進步》教案【5篇】

作為一位傑出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的《一次比一次有進步》教案【5篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一次比一次有進步》教案【5篇】1

一、動畫激趣

１、大螢幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）

２、看了動畫，說說你認識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。

３、背誦兒歌《菜園裡》。

二、故事匯入

１、匯入：是啊，秋天的菜園多美啊！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋簷下。聽，一個有趣的故事發生了。

２、大螢幕播放根據課文插圖製作的動畫，教師簡述課文內容。學生一邊聽一邊欣賞。

３、交流：聽了這個故事，你知道了什麼？

４、過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

５、讀課題，學習生字“次”。

三、初讀課文，讀文識字

小組合作學習，採用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

四、學生彙報交流，教師點撥指導

１、學生分小組上臺交流小組合作學習成果。

在彙報交流的過程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。

２、教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師要適時點撥指導。

五、朗讀課文，理解感悟

１、自由朗讀課文。

２、小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什麼？燕子媽媽為什麼誇它一次比一次有進步？冬瓜和茄子到底有什麼不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

３、全班交流，習得讀書方法。

指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。

４、組織全班交流，理解感悟課文內容。

５、指導朗讀，組織表演。

指導分角色朗讀、表演課文內容。通過表演，進一步理解課文。

六、朗讀全文，鞏固識字

七、指導書寫生字

八、完成課後練習“讀讀說說”

九、擴充套件活動

課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點。

《一次比一次有進步》教案【5篇】2

【教材分析】

《一次比一次有進步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最後的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生只有仔細觀察，才能發現事物的特徵的教育。本篇故事接近兒單生活，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節較簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在本課時教學中，讓學生自主認識本課生字，讀通課文，重點練習朗讀小燕子的語言。

【設計意圖】

作為初入學的一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鍾。根據學生這一特點，我根據課文內容創設一個情境，使學生在有趣的情境中，完成學習任務。

【教學目標】

１、認識１３個生字，認識新筆畫乛會寫皮字。

２、能正確地讀通課文。

３、初步懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

【教學過程】

教師活動

學生活動

一、談話激趣

１、談話：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能幹啦！今天燕子媽媽要當著大夥兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？

我們一起乘坐聰明號特快列車去吧，準備好了嗎？好，出發。

２、看課件，說出蔬菜名稱

小燕子家到啦！它們家的菜園裡蔬菜可多啦，我們一起去認一認。

播放《菜園裡》課件

仔細傾聽老師語言進入情境

邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名稱，並說說它們的樣子。

二、初步感知，認讀生字

１、哎呀，燕子媽媽就要開始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。

２、自由讀課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的藉助拼音或請教其他小朋友，再動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它。

３、小組交流識字情況

４、教師檢查識字情況，及時正音

平舌音：次再仔

翹舌音：什

輕聲：麼得

比一比誰的辦法好

你會用哪些字呢

５、遊戲：摘茄子

小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什麼、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現在。

６、在句子中再認生字再、在

小燕子高興地對媽媽說：再見

你在家幹什麼？

讓我再來仔細看一次。

現在，我在上課。

自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。

小組長組織學習，每名組員讀生字，其它組員仔細聽，並糾正讀音

組詞造句，或說出在什麼地方見到過這些字

用開火車方式讀，比比哪列火車摘的茄子多

試讀後再指名讀，區別再、在

三、朗讀課文，讀中感悟

１、小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程。請你再仔細讀一讀。

小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

小燕子每次看到了什麼？可以用自己喜歡的線條畫一畫。

燕子媽媽是怎麼誇小燕子的？用自己喜歡的符號圈一圈。

２、根據反饋，指導朗讀認識！

媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！

媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的！

媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有進步！

３、教師：燕子媽媽剛才悄悄和老師說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能幹，在它家認識了那麼多漢字朋友，學它們說話一次比一次進步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎麼樣？

自由練讀，學著用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫的方法讀

認識感嘆號，讀小燕子的話語速稍快，讀出每一次新發現後的興奮心情。燕子媽媽激勵、讚揚的語氣

自由練讀。選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎麼讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎麼樣？

四、指導書寫生字

１、認識新筆畫橫鉤

２、觀察範字皮

３、說一說筆順

４、跟著老師一起在田字格里寫一寫，強調橫鉤要左低右高，鉤短而有力

５、教師指導書寫

仔細觀察皮在田字格里的位置

描紅後試寫一個，對照範字同桌評一評。

五、小結

燕子媽媽剛才又打來了電話，它說小朋友們學寫字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點。

六、教學反思

在本課時的教學中，從學生的興趣著眼通過自主識字、朗讀、遊戲等方式，引發了學生的興趣，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。

但是在學生朗讀評價過程中，可以看出對於學生聽的習慣，我在平時和本堂課中未很好地強調，致使部分的小朋友未仔細聽，不知如何評價，在這一點上也是我以後教學中所要注意的。

《一次比一次有進步》教案【5篇】3

[教學目標]

1、指導學生認識 12 個生字，會寫“回、片、皮” 3 個生字。認識“橫鉤”1 個筆畫。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、指導學生理解課文內容，讓學生懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

[重點難點]

1、教學重點：認識生字和朗讀課文。

2、教學難點：引導學生明白燕子媽媽為什麼誇小燕子。

第一課時

一、匯入新課，激發興趣

1、放映課件《秋天的菜園》，配樂曲《小燕子》。

2、看了這豐收的菜園，你想說什麼？

3、一個有趣的故事發生了，故事的名字叫《一次比一次有進步》。（板書課題。）齊讀課題。學習生字“次”。

二、初讀課文，學習生字，整體感知

1、學生藉助拼音讀課文，要求讀準每個字的音，用喜歡的符號畫出文中的生字。

2、再讀課文，要把詞句讀得正確、流利，並給自然段標上序號。

3、用各種好辦法記住生字的字形，並給生字組詞。引導學生讀準字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是後鼻音，“麼、得”讀輕聲。鼓勵學生用自己喜歡的有效的方法識記生字，認識“王字旁”。（培養學生自主識字的能力。）

（4）回答讀課題時提出的問題。A、這句話是誰說的？ B、為什麼說“一次比一次有進步”？

三、以讀代講，讀中感悟

1、自由讀文，用橫線畫出小燕子說的話，用波浪線畫出燕子媽媽說的話。

2、指導學生分角色朗讀課文，要讀出感情。（燕子媽媽的話要親切，讀出對小燕子的鼓勵，小燕子說的話語速要較快，讀出它的高興。）

四、指導寫字

教師在田字格中範寫“回”“片”“皮”，然後指導學生觀察，書空。認識新筆畫“橫鉤”。

第二課時

一、複習鞏固

1、開火車認讀生字詞卡片。

二、完成課後“讀讀說說”練習，並仿照例子練說。

課件出示：看看 看一看 說說 說一說

比比_________ 讀讀___________

聽聽_________ 數數___________

你還能再說出幾個這樣的詞嗎？

1、有感情地齊讀課文。

2、出示問題。

（1）小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什麼？

（2）燕子媽媽為什麼誇它一次比一次有進步？

（3）小燕子去菜園看了幾次？（用序號標出來。）

（4）每次看到了什麼？用橫線畫一畫，再讀一讀。

（5）教師出示冬瓜與茄子實物，指導學生觀察。

（6）燕子媽媽為什麼會誇小燕子？用符號圈出燕子媽媽每一次誇小燕子的話，讀一讀，注意讀出誇獎的語氣。

3、分角色朗讀課文。讀後評議。小組讀，男女生讀，師生對讀。

《一次比一次有進步》教案【5篇】4

教學簡析:

《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什麼不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終於知道了冬瓜和茄子不同的特點。

設計意圖:

1、以同學為主體，讓同學充沛自主地學習。同學用自身喜歡的方法來學習課文。比方：分角色朗讀課文、學習夥伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓同學按著老師的預先設計來完成本課的學習。

2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給同學留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養同學的語感。

3、注重同學的勝利體驗。學以致用，根據同學掌握的觀察方法，指導寫字練習，並開發適宜的課程資源，滿足同學再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展。

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。

2、懂得只有認真仔細地觀察，才幹瞭解事物的特徵。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

課程資源：

1、課前多種渠道認知冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

3、課件《菜園裡》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

教學流程：直切重點——品讀深入——說議創新——生活擴充套件

學習活動設計：

一、直切主題，鋪墊難點。

爬樓梯遊戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）

小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

揭題，讀題。]

[意圖：迅猛地帶出主題，乾脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

二、初讀課文，感知大意。

激趣讀文：三個詞語嬰幼兒和俺們玩起了捉迷藏的遊戲，躲到課文中的句子裡了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

三、品讀感悟，積累內化

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋簷下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。噹噹燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

[意圖：關注同學的角色體驗，時刻注意披情入境，使同學對角色的情感有更深的體驗。]

3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。

[從圖入手，協助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的.呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。

[意圖：打破保守的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，採用分句品讀後三句連讀的形式，充沛體會感情的變化。最後通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，昇華情感。]

四、文字對話，體驗昇華。

1、與小燕子對話：

小燕子，俺想對你說。

俺是小燕子，俺想說。

2、挑戰小燕子：

再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪裡不一樣？

五、寫字運用。

1、觀察田字格里的範字，有什麼發現？

2、師範寫。

3、描一描，寫一寫。

[學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察範字，再師範寫，最後描寫實踐，紮紮實實完成寫字教學。]

六、延伸拓展，實踐運用。

課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察研討他們一樣和不一樣的地方。

[開發適宜的課程資源，滿足同學發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展，學做生活的有心人。]

《一次比一次有進步》教案【5篇】5

教材分析

“只有認真仔細觀察，才能瞭解事物的特點”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字裡行間。只要仔細觀察，就會有新的發現。

教學目標

1、認識11個生字，會寫“什、麼、片”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

教學重點

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

教學難點

課文的流利朗讀

媒體運用：Ppt

預設過程

(應包括課程匯入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)

第一課時

一、匯入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園裡》這首兒歌?

2、(看課文插圖2)這節課老師要再一次帶你們到菜園裡去參觀。請大家仔細觀察，菜園裡都有些什麼?

3、是啊，秋天的菜園是多麼美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

教師範讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

5、學習生字"次"。

⑴這裡有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什麼?(這是個整體認讀音節，讀平舌音。)

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師：小燕子怎麼一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。把不認識的字用自己喜歡的符號標出來。

3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音，學習生字。)

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

(3)出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

(4)識記生字，再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住?

三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學後，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這隻小燕子嗎?為什麼?(因為小燕子一次比一次進步)

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什麼發現?(用“————”標出小燕子看到的東西。)

⑵請小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什麼發現?

b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話。

2、反饋交流：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什麼?`

出示小燕子的話：