《世說新語》兩則：陳太丘與友期行、乘船(語文版七年級必修) 教案教學設計
【學習目標 】
◆知識與技能：
（1） 瞭解課文內容，積累常見文言詞彙，初步掌握學習文言文的學習方法。
（2） 掌握文中重點字詞的用法。
（3） 抓住人物個性化的言行，分析人物形象。
（4） 把握文中主旨。
◆過程與方法：
（1） 利用註釋和工具書，採用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內容，歸納主旨。
（2） 重點講解文中的疑難字詞，培養學生文言文閱讀能力。
◆情感、態度與價值觀：
（1） 學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
（2） 引導學生認識到“誠信”在當今社會市場經濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。
【教學重點】 掌握文章的主要內容，積累文言詞彙。
【教學難點】 體會文章的主旨，學習做人的道理。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時 《期行》
一、匯入：
在我國的文學史上誕生過無數著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎上才產生的，古代小說的源頭在哪裡？六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。
二、示標：
1、朗讀課文，正確譯講課文。
2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。
3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。
三、第一次自學展示
（一）自學指導一
內容：生字詞，課文。
方法：結合課下注釋、藉助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節奏。
要求：讀準字音，讀順課文。
（二）學生自讀課文，教師巡視。
（三）展示提升
注字音，讀課文：
（1）字音：尊君在不fǒu 陳寔 shí 太丘舍shě去
（2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方/時年/七歲
四、第二次自學展示
（一）自學指導二
內容：課文翻譯
方法：
○1學生結合課下注釋、藉助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。
○2結合文言文翻譯的基本方法。
要求：
4分鐘後學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）
（二）學生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。
（三）展示提升
重點詞句：
陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。期：約定，動詞。（今為日期，名詞）
過中不至，太丘捨去：過了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。舍：捨棄。去：離開（今義為前往）
友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。
元方入門不顧：元方走進門去，連頭也不回。顧：回頭看。
四、第三次自學展示
（一）自學指導三
內容：故事的內容，文章的主旨。
方法：
○1用圈點勾畫標出文章要點。
○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯絡生活實際理解故事給人的啟示。
要求：
1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經過、結果是什麼？
2、你對元方的言行有什麼看法？
3、讀了這個故事，你得到什麼啟示？
小組討論交流，5分鐘後請同學回答。
（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。
（三）展示提升
指名回答，補充，訂正。
（1）事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。
事件的經過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責怪父友。
事件的結果：朋友感到慚愧，下車拉元方表示歉意。
（2）元方答語彬彬有禮，駁斥據禮力爭，入門不以為然。可見他是一個懂禮識儀、落落大方的孩子。
（3）這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人。
五、當堂訓練
討論：你認為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析）
第二課時 《乘船》
一、匯入
前面我們學習了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時、守信的重要性。今天我們再學習《乘船》（板書課題）
二、示標
1、朗讀課文，正確譯講課文。
2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。
3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。
三、第一次自學展示
（一）自學指導一
內容：生字詞，課文。
方法：結合課下注釋、藉助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節奏。
要求：讀準字音，讀順課文。
（二）學生自讀課文，教師巡視。
（三）展示提升
注字音，讀課文：
（1）字音：華歆xīn 輒zhé 邪yé
（2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優劣
四、第二次自學展示
（一）自學指導二
內容：課文翻譯
方法：
○1學生結合課下注釋、藉助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。
○2結合文言文翻譯的基本方法。
要求：
4分鐘後學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）
（二）學生自讀，討論難點，譯講課文，教師巡視。
（三）展示提升
重點詞句：
有一人慾依附：途中有一個人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依託）
幸尚寬，何為不可？：船裡恰好還很寬鬆，為什麼不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今義為可以）
後賊追至：後來作亂的人追上來了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）
正為此耳：正因為考慮到這種情況罷了。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）
四、第三次自學展示
（一）自學指導三
內容：故事的內容，文章的主旨。
方法：
○1用圈點勾畫標出文章要點。
○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯絡生活實際理解故事給人的啟示。
要求：
思考下列問題：
1、〈〈乘船〉〉主要講了一個什麼故事？
2、你覺得華、王二人孰優孰劣，為什麼？
3、讀了這個故事，你得到了什麼啟示？
學生分組交流討論，5分鐘後請同學回答。
（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。
（三）展示提升
指名回答，補充，訂正。
（1）學生自己複述。
（2）學生自由發言，各抒己見，（可提示：華的信）
（3）啟示：一個人不能輕諾寡信，要對自己說的話負責。
五、當堂訓練
討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什麼相同和不同之處？
（提示：從寫法和主旨兩方面來談）
點撥：1、寫法上短小精悍，但脈絡清晰，人物形象鮮明。
2、主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。
擬稿人：龔兵
