《荷葉傘》教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《荷葉傘》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《荷葉傘》教案1
教學目標
知識與技能：
1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規範。
2，正確，流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，藉助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。
情感，態度，價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的
課前準備：課件，頭飾。
教學過程
課前向生活開放：
一，創設情境，匯入新課。
1，為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》
師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什麼唱著快樂的歌呢"
2，師匯入："同學們說得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學習生字。
師：讓我們開啟書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）
師：請同學們自己讀讀課文。並畫己不認識的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，瞭解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這麼好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學生讀課文。最後一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什麼
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導學生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在幹什麼荷葉姐姐的傘下都有誰
師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。
（1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個動作。
（2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什麼說些什麼呢
（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什麼呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋溼了。
師追問：為什麼荷葉姐姐被雨淋溼了，它還笑呢
五，課文內容的拓展
1，對課文創造性表演。
師：讀了這個故事後，你最喜歡故事中的誰為什麼
師：那你們想不想自己表演一下這個故事
（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什麼樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會說些什麼）
2，指名錶演。（表演時大家都配有頭飾，並找一名同學進行旁白。）
3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事後，你有什麼收穫
在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）
課後向生活延伸：
1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋溼，所以它很高興。
學生自己讀課文，並勾出不認識的生字。
3，小組檢查識字
《荷葉傘》教案2
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
3、正確認讀本課12個生字，會寫6個生字。
教材分析：課文《荷葉傘》是一優美的文章，再加上插圖，會讓你找到一種似曾相識的感覺，字裡行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場景，很適合低年級孩子閱讀。課文容易理解，是一對孩子進行教育的好文章。
教具準備：光碟、圖片
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、欣賞動畫片，匯入新課
師：同學們，今天老師帶來了一個特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因為還
有一個小問題等著你們呢！
<播放動畫片《寶蓮燈》片斷>
師：剛才看動畫片時，我們看到了沉香和母親團聚了，我們為他們感到高興，問題也就出來了，他們團聚時，看
到了什麼？
<生自由回答>
師：說得真不錯，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學習一關於荷葉的文章
《荷葉傘》。
<板書《荷葉傘》>
二、講授新課
師：在講課之前，老師想問大家一個問題，你們下雨的時候上學會怎麼辦呢？
<生自由說>
師：恩，說的很好，那你們想知道下雨的時候生活在池塘的小動物是怎樣做的嗎？
生：想！
師：那好，請把書開啟，我們現在就看看它們是怎麼辦的。
1、初讀課文，瞭解內容
（1）藉助拼音自讀課文
（2）師：現在知道的同學誰來說一說？
<指名說>
（3）師：原來他們也有傘啊！其實在傘下面不光藏著這些小動物，還藏著其他東西呢，請看
<出示生詞，要求同學們用自己喜歡的方式讀>
（4）用喜歡的詞語說話
5）開火車讀詞語
2、創設情境，學習生字
（1）展示生字，問下同學們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們怎麼讀，領大家讀一讀。
（2）在不同的語言環境中識字
<出示帶有生字的句子讓同學們讀讀>
（3）做識字遊戲
3、熟讀課文，做到讀通讀懂
（1）自由讀
（2）同桌聽讀
（3）齊讀
4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時池塘的景色。
第二課時
一、匯入課文
師：上節課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時池塘的樣子，有的同學畫得特別好，現在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！
<展示作品>
師：老師這裡呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？
生：想！
<出示圖片，要求學生觀察圖上都畫了什麼？那裡的景色怎麼樣？注意把話說完整>
二、讀課文，理解課文
1、師範讀，生思考從文章中你知道了什麼？
2、男女分段讀，體會下課文所反映出來的美
3、選擇喜歡的段落讀，其他同學評一評。<用這種方法調動學生參與的積極性，同時鼓勵他們互相幫助>同時讓學生說
說課文哪個地方給你的印象深，為什麼？
4、口語訓練
（1）師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢<出示幾種動物的
頭飾>，理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個動作。
（2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什麼？說些什麼呢？
（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什麼呢？自由說說
三、表演課本劇
1、小組內表演
2、全班表演
四、說一說
1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？
2、在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看
五、課外積累
把今天學到的好詞語寫到你的小本本上。
《荷葉傘》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂於續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、激趣匯入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裡見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、展開想象，體會開頭美。
1、藉助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）
（2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這麼做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學生進行彙報。
5、採用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師範讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師採訪：你剛才演的誰？你為什麼這麼快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔 許多小動物
《荷葉傘》教案4
【活動目標】
1.理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂於助人的美好情感。
2.願意結合生活經驗想象並用較完整的語言續編故事。
3.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
4.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
【活動準備】課件
【活動過程】
一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境
1.（出示池塘裡的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘裡有什麼？”
2.“你們喜歡荷葉嗎？為什麼？它長得怎樣？像什麼？”
小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂於助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘裡，有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎麼辦呢？（讓幼兒自由述說）
2.欣賞散文
故事中有哪些小動物？它們躲在了哪裡？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？
說說喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文
三、續編故事——結合生活經驗，想象並續編故事
1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？
2.根據幼兒所說的編入故事中。
3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。
小百科：荷葉，又稱蓮花莖、蓮莖。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。
《荷葉傘》教案5
教學目標
1．知識目標
（1）讀本課生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
理解課文內容，學習助人為樂的品格。
3．情感目標
（1）體會荷葉姐姐助人為樂的品性。
（2）讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂於助人的情感。
教學重點
1．理解課文內容，體會荷葉姐姐助人為樂的品性。
教學難點
讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂於助人的情感。
教學媒體
多媒體，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲《愛的奉獻》的光碟。
教學過程
第二課時
一、看圖揭題
1．出示荷葉圖
觀察圖片，你看到了什麼？（荷葉）板書
你覺得這荷葉像什麼？（一把傘） 板書：傘 指讀、組詞
2.這時我們可以把這像傘一樣的荷葉叫做“荷葉傘”
今天我們就繼續學習14課《荷葉傘》（板書）
（設計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
二、初讀課文，自主學習
1.再看這幅圖片，我們可以用哪些詞語來形容荷葉傘呢？
<>用填空的方法 （ ）的荷葉傘 （大大、圓圓、綠綠、美麗）
課文中使用那個詞語來形容荷葉傘的？（翠綠 ）的荷葉傘
<>出示第2自然段，誰來讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美啊！）
2.課文又是怎麼稱呼荷葉的？板書：姐姐
① 書空、你怎麼記住這個字？強調橫不出頭。<>
② 課文中還學了哪個字也是女字旁？“她”書空、<>這個字表示女人的她
③ 我們知道女字旁的字多數表示與女人有關，你還知道哪些？
3.同學們能說出這麼多，可見你們平時是善於觀察的，這樣才是會學習的孩子。我們一般會把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐，可見是非常親近的，誰能帶著親切的語氣來讀讀。
（這一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文。）
三、提出質疑，指導朗讀。
1.荷葉姐姐站在池塘裡可真美啊！聽！<>下雨啦！這時荷葉姐姐身邊發生了什麼事？大聲讀課文，邊讀邊想，下雨了，誰來到了荷葉姐姐下面？
2.小魚、蜻蜓、青蛙（板書到傘字下面）
它們是怎麼躲到荷葉傘下的？（板書）遊、飛、跳
① 想不想學學它們大雨天急急忙忙躲雨的樣子？全班齊讀，同做動作。
② 你們表演的真像，自己再讀讀，把動作表演上。<>出示第三段。
③ 指導學生朗讀第三段，強調動詞的作用。（動作的特點）
④ 你們表演的真好，它們真可愛，老師彷彿看見了它們。想一想，他們在荷葉下會說些什麼、做些什麼？先把你想到的和你的同桌說一說。
⑤ 指名錶演，全班讀文。把你想到的表演出來。（準備動物頭飾）
（強調“一隻”與“一群”的不同）
3.同學們表演的真棒，我們彷彿看到了可愛的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地遊戲。我還有個問題。<>①下雨天，只有它們來躲雨嗎？（不是）想一想，還會有誰？它們可能是怎樣躲到荷葉傘下的？ 仿照：一條小魚游過來，躲到她的傘下。
②老師有兩幅圖，你先將剛才的句式填完整。
③你還想到了什麼，來說一說。
4.下雨了，可能會有很多小動物來躲雨，但是課文中又沒法一個一個都寫出來，所以用了一個標點符號“……”，這六個小圓點叫做省略號。你在寫作文時，如果遇到這種情況也可以用它。
5.下雨天，小動物們一點也沒有淋溼，它們盡情的遊戲、說笑著，多快活阿！可是為它們遮雨的荷葉姐姐卻淋溼了。 <>出示第四段，讀文，質疑：這時，你想對荷葉姐姐說什麼？荷葉姐姐為別人淋溼了自己，這是一種什麼精神？（助人為樂）
6.過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什麼樣子呢？<>出示雨後荷葉圖，出示第五段
指讀，讀的真仔細，那老師要問問你們了，荷葉姐姐被雨淋溼了，為什麼還要笑呢？（關愛別人、快樂自己）
7.自由讀第五段，體會關愛別人後的快樂。
<>出示荷葉姐姐的話，揭示主題。帶著幸福快樂的感覺再來讀讀這段話。
8.同學們。通過學習課文，老師覺得荷葉姐姐不僅助人為樂，而且非常美麗，你覺得呢？讓我們在音樂聲中美美的讀一遍課文。
四、課外拓展，深化主題。
<>出示問題
1.你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？
句式：我喜歡 因為 。
2.你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂呢？
五、課後小結，歌曲結束。
（播放歌曲《愛的奉獻》）同學們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂於助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎？只要你“懂得愛”，學會“珍惜愛”，並且以後努力“回報愛”。我們相信，只要人人都奉獻自己的一點愛，世界就會變成美好的人間。讓我們在歌聲中結束本節課。
《荷葉傘》教案6
活動目標：
1、在看看講講中感受散文詩的語言美，願意用自己喜歡的方式表達對散文詩的喜愛。
2、在教師引導下，願意結合生活經驗想象荷葉姐姐傘下的動物體驗與同伴分享的快樂。
環境創設：
多媒體課件（荷葉姐姐的傘）
重點與難點：
用自己喜歡的方式表達對散文詩的喜愛。
活動過程：
一、引起興趣
（出示池塘裡的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘裡有什麼？”
“你們喜歡荷葉嗎？為什麼？它長得怎樣？像什麼？”
“今天我給你們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《荷葉姐姐的傘》。請你們仔細的聽一聽，裡面講了一件什麼事情？”
二、欣賞散文，感知理解
“這首散文詩好聽嗎？這首散文詩的名字叫什麼？裡面講了一件什麼事情？有些誰？它們來做什麼？”
“是不是這樣呢？我們在來聽一遍。”
“下雨了，荷葉姐姐撐著一把怎樣的傘站在池塘邊？”
“誰游過來了，它在做什麼？誰飛過來了，它在做什麼呢？誰走過來了，它在做什麼呢？誰跳出來了，它在做什麼呢？”
最後，荷葉姐姐怎麼了？”
“接下來，我們再來聽一遍，這一遍跟著老師邊聽邊講邊做動作。”
三、講講議議
“你覺得荷葉姐姐的傘下還有誰會來？為什麼？它可能來做什麼？”
《荷葉傘》教案7
一、 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字；
3、讓學生懂得關愛別人和被別人關愛都是幸福快樂的。
二、 教學重點：
讀文識字。
二、教學難點：
通過朗讀課文體會荷葉姐姐的愛心奉獻。
三、 教具：
多媒體課件、剪貼畫
四、教學過程：
第一課時
（一）、情境匯入。
（播放媒體演示:荷塘美景），你看到了什麼？（畫簡筆畫，板書：荷葉）。看看這荷葉的形狀，你覺得它像什麼？（補充完整課題）齊讀課題。今天，我們就一起來學習這篇課文——《荷葉傘》。
老師這兒也帶來了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現好的同學老師就會送給你們，好嗎？
【美國心理學家布魯納指出：學習最好的動力是對學習材料的興趣。本模組運用多媒體和實物激發興趣。為學習新課做鋪墊，使學生在頭腦裡形成荷葉可以當做傘遮雨的形象。】
（二） 初讀課文，認讀生字
1、在這美麗的荷塘邊，發生了這樣一個動人的童話故事，想聽聽嗎？這個好聽的故事就藏在我們的課文中，請同學們輕輕翻開書第65頁，自由讀課文。老師要求：
a、讀準字音，把句子讀通。
b、同學們把課文裡藏著的生字寶寶圈劃出來，把帶有生字的詞藉助拼音多讀幾遍，再讀給你的同桌聽聽。
2、師：課文裡的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大螢幕上了，你們趕快來給大家介紹一下吧？
多媒體出示生字詞，採用多種方式檢查。（指名讀、領讀、齊讀、開火車讀）
【識字是一年級教學的重點，為此，我在教學活動中，注重讓學生積極主動參與識字，教給識字方法，培養學生獨立識字能力，邁好“第一步”。教師引導學生充分利用課文提供的良好語言環境認讀生字，堅持在閱讀中進行識字教學，字不離詞，詞不離句。讓學生養成自己依靠課文裡的拼音讀書的好習慣，提出讀文要求，讓學生有目的的帶著思考去讀課文，激發學生的閱讀興趣。通過讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺得他們好像在玩捉迷藏的遊戲一樣，使他們迫不及待的去讀。然後運用多種讀得方式以激發學生讀的興趣。】
2、師：剛才同學們跟生字寶寶已經成為了非常要好的朋友。下面老師要把這些生字寶寶送回課文裡去，趕快回到課文讀一讀，看看你還能認識它們嗎？讀課文時請你給自然段標上序號。
誰願意把課文讀給大家聽?（指名讀，預設兩組完成） 我們大家都要認真聽。聽聽誰讀的聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。（讀後同學評價）
3、同學們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師範讀課文）
4、你們覺得老師讀的怎麼樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？
5、讀完課文了，你都知道什麼了？（用自己的話說一說）。教師表揚小結。
【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”這是語文課程標準低年級閱讀總目標之
一。指導學生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容。】
第二課時
（一）複習引入，品讀感悟
上節課我們一起認識了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什麼呢？
2、 教師根據學生的回答相機指導
下雨了，荷葉姐姐是什麼樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）
（學生自由發言）
3、課文中是怎麼寫的？（指名讀1、2自然段）
4、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什麼？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了。“站”寫出了雨中荷葉很直，很茂盛。）
5、你覺得怎樣讀好這一段？為什麼？（“翠綠”、“站”應重讀）。
（自由讀、指名讀、齊讀）。
【孩子們在讀完課文之後，肯定會有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說出來，大家都會有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那麼讀書時也要讀出喜歡的語氣，在這裡指導學生有感情的朗讀，同時利用多媒體創設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進一步激發學生閱讀的興趣。】
6、 荷葉姐姐都給誰當傘了呢？（剪貼畫板書）
學生髮言：有小魚、蜻蜓、青蛙
這些小動物是怎麼躲到荷葉下的？（學生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）
課文中是怎麼寫的？（自由練讀、指名讀，互相評議）。
指導朗讀：假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎麼樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評議，齊讀，配樂朗讀）
7、 同學們想不想把課文裡的內容演一演？（學生在小組內練習）
（指名到臺前表演，互相評議。）
8、 還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學生自由發言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪??）
課文中寫了嗎？用了一個什麼號？（教師指導學生理解省略號在此表示沒有寫完的內容。）
9、荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋溼了）
【根據一年級學生的特點：學生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環節在師生互動，生生互動中充分調動了學生的主動性，使全班學生都積極參與教學活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多麼的幸福、溫暖、快樂，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆。】
10、有這麼多小動物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎麼樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時的荷葉）
荷葉姐姐為什麼會笑？（學生自由發言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
你想對荷葉姐姐說些什麼？（學生自由發言，可能會說：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學習，做一個助人為樂的孩子）
11、帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學生的情感。）
【閱讀的過程是一個體驗、品味、感悟、聯想、互動互生、趣味層生、百讀不厭的學習過程。本環節教學，教師把重點放在引導學生誦讀、欣賞、體味課文內容，讓學生讀中引發興趣，讀中感悟，培養語感，積累語言。想像與表演的設計擴充套件思維，激發想象，目的是最大限度地調動學生的經驗世界、情感世界和想像世界參與學習過程，培養學生綜合應用能力。】
（四）拓展想象、深化理解
在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎麼樣？
教育學生：要懂得愛、珍惜愛、做一個助人為樂的孩子。
【語文課標中指出，語文來源於生活，還要回歸於生活，我們懂得每一個道理都要在生活中加以實踐，這裡，通過孩子們回想自己的親身感受再次領悟助人為樂的幸福感。】
（五）課後小結，昇華感悟。
小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關愛別人的快樂又讓我們體會到被關愛的幸福。它真是一把關愛的傘，你們想把它帶走嗎？對，就讓我們把它帶到學校裡，送給老師和同學，讓我們把它帶回家裡，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
【此環節亦在引導學生在今後的學習、生活當中要懂得被愛是一種快樂，要學會珍惜；同時，幫助別人是一種幸福，努力做一個荷葉姐姐那樣的人，使“傘”變成一種愛的力量，給學生今後的行為帶來一種潛移默化的引導，從而提升“傘”的意義。】
《荷葉傘》教案8
設計思路：
對於中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾，可見在日常活動中同伴間互相幫助的意識和行為已經漸漸產生，結合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂於助人的心，也更能感受到樂於助人之後的滿足，能讓他們更加懂得關愛的真諦。
這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動物形象，不同的動態“遊、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節貫穿，因此我預設了三個環節：第一環節以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優美意境；第二環節分段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂於助人的美好情感；第三環節結合生活經驗，想象並續編故事，發展語言表達的完整性。
活動目標：
1.理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂於助人的美好情感。
2.願意結合生活經驗想象並用較完整的語言續編故事。
活動準備：
課件
活動過程：
一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境
1.（出示池塘裡的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘裡有什麼？”
2.“你們喜歡荷葉嗎？為什麼？它長得怎樣？像什麼？”
小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂於助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘裡，有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎麼辦呢？（讓幼兒自由述說）
2.欣賞散文
故事中有哪些小動物？它們躲在了哪裡？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？
說說喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文
三、續編故事——結合生活經驗，想象並續編故事
1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？
2.根據幼兒所說的編入故事中。
3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。
《荷葉傘》教案9
目標：
1、通過欣賞散文，瞭解夏天池塘的特徵。
2、運用各種材料佈置夏天的池塘。
準備：積木、廢舊材料等
過程：
1、欣賞：散文“荷葉姐姐的傘”。
2、談論：哪些小動物躲在荷葉姐姐的傘下。
3、 想象：還有哪些小動物也會來參加?
4、佈置：師生共同佈置一個夏天的小池塘，用廢舊物品製作小動物。
《荷葉傘》教案10
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂於續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、激趣匯入。
（1） 教師板書課題：10、荷葉傘。
（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裡見過它嗎？你覺得它像什麼？
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）
2、這麼美妙的音樂會，這麼多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）
問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？
（教師依據學生的回答，引導學生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓練。）
二、展開想象，體會開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說一說，你讀懂了什麼？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）
（小青蛙都有一把荷葉傘）
（雨點打在荷葉上，像歡樂的鼓點）
（青蛙們隨著鼓點的節奏，跳起了歡樂的舞）
還有什麼不懂的內容？
2、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的'意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、學生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過比較，感知課文。
1、學習課文第三——六自然段。
（1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐狸的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學生自由讀課文三——六自然段後回答。
（第三自然段是寫借傘給小狐狸。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）
（2）出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這麼做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。
3、小組合作學習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
（分小組討論，由小組長帶領看看哪幾句在句式上相似。）
4、學生進行彙報。
5、採用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈，學生練習填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，並且練習背誦。
四、學習第七自然段。
教師範讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師採訪：你剛才演的誰？你為什麼這麼快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關關心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔許多小動物
《荷葉傘》教案11
一、教學目標
知識與技能：
學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
通過自由讀、配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的理解，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。
情感、態度與價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去快樂。
二、教學重難點
教學重點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
教學難點： 正確、有感情地朗讀課文，並體會文中的美好意境。懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
三、複習生字、匯入新課
師：同學們，今天我們繼續學習《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題
師：通過上節課的學習，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認識了12個新的生字朋友，今天，老師把這12個新的生字朋友放到了蘋果裡。看看誰還認識它，並用這個字組個詞，如果你認對了，其他同學就一起跟讀。（出示：生字）
師：同學們真了不起，把這些蘋果都摘下來了。我們再鞏固一遍。相信你們課下一定非常努力！那下面老師再來看看你們把這篇課文讀得怎麼樣了，誰願意讀？
師：你來讀，其他同學可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。
好，你先讀到這，讀的真好，誰再繼續讀？誰再接著讀？誰來讀讀最後一段？（分段讀課文）
師：同學們讀的都很好。
四、再讀課文，品味內容
1、學習第一、二段
師：有誰仔細觀察過雨中的荷葉？下雨的時候，荷葉是什麼樣子的？
生：下雨的時候，荷葉很綠;很精神；圓圓的荷葉像把大傘。
師：回答的真好，你在哪兒見過這樣的荷葉？
生：我在森林公園見過；我也在在森林公園見過。
師：你們真是生活中的有心人。下面請同學們看看課文中是怎麼描寫下雨的時候，荷葉的樣子的？
師：誰來讀一讀？（指名讀一二段）（出示：第一、二段）齊讀
師：真好，請同學們把書放好。看這，你覺得這段話裡那個詞用得好？
生：翠綠
師：那你能不能說一說什麼是“翠綠”？
生：翠綠是特別綠。
生：翠綠是嫩綠嫩綠的。
生：翠綠是綠油油的，綠得發亮。
師：說的真好，翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的，是一種顏色
師：那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機勃勃的樣子？
誰來讀一讀？（指名讀一二段）齊讀
師：作者把荷葉當成什麼了呀？
生：傘
師：荷葉像把大傘，說明荷葉怎麼樣？
生：又大又圓
師：對了，作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘，生動形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點，同學們請看，池塘裡有許許多多的大荷葉，一片連著一片，在太陽的照射下，綠得發亮，綠得耀眼。多像一把把大傘啊！（出示：大傘般的荷葉……）
師：你們覺得這些荷葉怎麼樣啊？
生：美！
師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？
師指名讀。（2~3名）誰想給大家讀一讀？
齊讀。
2、學習第三段
師：下雨了，荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘裡。都誰把荷葉姐姐當傘了呀？
生：小魚、蜻蜓、青蛙。
師：你們是怎麼知道的？
生：從課文中知道的。
師：誰能為大家讀一讀？指名讀、（出示：第三段）齊讀。
師：荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了，是它們的傘。 （板書） （小魚、蜻蜓、青蛙 ）
師：請同學們把書放好。看這，小魚是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？。
生：小魚是游過來的；
師：隨學生回答在黑板上以簡筆畫畫出小魚，並註明它來的動作，
師：蜻蜓是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？
生：蜻蜓是飛過來的；
師：隨學生回答在黑板上以簡筆畫畫出蜻蜓，並註明它來的動作，蜻蜓有意畫了一隻。
生：（馬上站起來）老師，您畫錯了。您應該多畫幾隻蜻蜓。
師：能告訴老師為什麼嗎？
生：因為課文中說有“一群蜻蜓飛過來”
師：你真是細心的好孩子。同學們應該向她學習。（師在黑板上補畫幾隻小蜻蜓。）青蛙呢？
生：青蛙是跳過來的。
師：讓我們看看它們是不是這樣來到荷葉姐姐的傘下的？（出示）
師：（指著板書中的三個表示動作的詞）我們來看這三個詞，這三個詞都是表示動作的詞，如果我把這三個詞調換一下，比如小魚是飛過來的；蜻蜓是游過來的行不行？
生：(笑並搶著說)不行，小魚不會飛，蜻蜓也不會遊呀。
師：說的非常好，從文中我們就知道了我們在說話或者寫作時一定要注意用詞要恰當，不能亂用。
師：同學們再想一想，大雨天，就只有小魚、蜻蜓、青蛙他們來這避雨嗎？
生：不是的。
師：那還會有什麼小動物來荷葉姐姐傘下躲雨呀？
生：還會有小蝌蚪、小烏龜、小蜜蜂、小鴨子、蝴蝶、
師：它們來到荷葉姐姐的傘下可能會做些什麼？
生：玩耍、打水仗、做遊戲、說悄悄話。
師：它們會說些什麼？
生：謝謝你，荷葉姐姐！荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以後我也會幫助你。荷葉姐姐，你這樣喜歡幫助別人，我也會向你學習。荷葉姐姐，你太善良了，我很喜歡你！……
師：同學們想得真好，小動物們得到了荷葉姐姐的幫助，心情會怎樣呀？
生：小動物們會很高興……
師：就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀這一段吧。
生自由讀，可以邊讀邊想像它的動作； 師指名讀。誰來試一試？ 齊讀
3、學習第四段
師：當雨下起來的時候，小動物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面，“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎麼樣了”。
生齊：淋溼了。（出示：第四段）齊讀
師：從這段話中你知道了什麼？
生：我知道了荷葉姐姐愛幫助別人、關心別人、很善良。
師：對，同學們說的真好，說明荷葉姐姐一心想著別人，不顧自己。
師：“ 別人”指的是誰？
生：小魚、蜻蜓、青蛙，還有許許多多的小動物。
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，卻淋溼了她自己。多麼善良的一位姐姐呀！多麼美的心靈啊！讓我們大聲地讚美荷葉姐姐吧！自己大聲地讀一讀。誰想讚美荷葉姐姐呀？指名讀、齊讀第四段
4、學習第五段
師：請大家再讀讀課文，感受一下，雨中的荷葉姐姐是怎樣關心幫助別人的？（出示：第一至四段）自由讀。
師：雨中的荷葉姐姐多美呀，雨後的荷葉姐姐又是怎樣的呢？（出示：第五段）自由讀
師：同學們，雨中的荷葉姐姐美，雨後的荷葉姐姐更美呀，那個詞寫出了它的美？
生：亮閃閃的。
師：荷葉姐姐被淋溼了，她為什麼還高興地眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：因為她被雨洗過了，她很舒服，所以她笑了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋溼了
師：對，荷葉姐姐為別人遮了雨，身上有水珠，在陽光的照射下一閃一閃的，很美，好像在眨著眼笑呢，它在幫助別人之後是那樣的幸福、快樂。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂、高興地心情來讀一讀這一段吧。
自由讀。齊讀、師指名讀。誰讀的比他還高興？
五、感悟課文，進行美讀。
師：同學們，這麼美的課文，這麼善良的荷葉姐姐，確實吸引我們啊，想再美美地讀一讀這篇課文嗎？(配樂)
自由讀、全班一起讀。
六、總結昇華，課外延伸
師：同學們，學到這裡，你們喜歡荷葉姐姐嗎？
生：喜歡
師：為什麼？請同學們用＂我喜歡荷葉姐姐，因為……＂這樣的句式說一說你的理由,同桌互相說一說。
生討論後回答：我喜歡荷葉姐姐，因為她愛幫助別人。
我喜歡荷葉姐姐，因為她很善良。
我喜歡荷葉姐姐，因為她為別人遮了雨。
師：你們這樣喜歡荷葉姐姐，一定有很多話想對荷葉姐姐說吧？
生：是
師：誰想說？
生：荷葉姐姐，你真好！你為了給別人遮雨，自己都淋溼了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋溼了。
生：荷葉姐姐，你被雨淋溼了，多冷啊！可你還在高興的笑。我想你一定很快樂吧？我也想像你一樣去幫助別人。
師：這麼多同學還想說，老師給你們提一個建議：課下把你們想對荷葉姐姐說的話寫在“我的小本本”上，下一節課我們再交流，好嗎？
生：（齊答）好！
師：其實生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就拍攝到了許多我們身邊的“荷葉傘”，看到這些照片，就好像看到了那位善良、美麗的荷葉姐姐。（出示）（解釋照片：這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的）
（總結：圖上這些同學們都和荷葉姐姐一樣，在幫助別人的同時自己也得到了快樂，我們也應該向他們一樣，當別人有困難時，也應該主動去幫助他們）
師：那荷葉姐姐最後也有一些悄悄話對我們說！（出示）（展示荷葉姐姐的悄悄話：同學們，這節課你們的收穫可真大呀！荷葉姐姐告訴你們：在以後的學習、生活中多主動關心別人，幫助別人，那麼你們一定會變得更加快樂！）
師：荷葉姐姐囑咐我們了，我相信同學們一定會像荷葉姐姐說的一樣主動去關心愛護別人，成為一個人人都喜愛的好孩子。
師：好，下面讓我們拿起書來，再讀課文，再次感受一下荷葉姐姐的美好品質。
《荷葉傘》一課是冀教版一年級下冊的一篇課文，通過理解課文內容讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。本次教學過程，可使對低年級的教學過程有了更全面的瞭解，而且包含了許多執教經驗。我將其整理歸納了一下，具體有以下幾個方面。
一 、準確把握課堂教學目標。
課堂能按照《語文課程標準》的基本理念，依據低年級學生語文學習的特點，充分利用文字，採用“讀讀、說說、背背”的基本教學策略，落實語言文字的學習，同時滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統一。在國小低年級語文教學中，讀書、識字是主要任務，閱讀理解在讀課文的基礎上進行。我在教授《荷葉傘》時，以讀為主，以讀促思，完全符合低年級的教學特點。經過一系列的活動鞏固學生對課文的理解。在老師與學生的共同配合下完成了本節課預設的教學目標，
二、課堂教學中層次清楚，符合學生認知特點。
無論是識字教學還是閱讀教學我在教學過程注意到了循序漸進地引導學生學習。首先要求學生通順流利地讀課文。最後是在理解句子的基礎上有感情的朗讀課文。
1、上課一開始，我就給學生出示了一幅優美的蘋果樹調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。學生的興趣一下子達到了極點，發言積極踴躍，接著帶著激情自然地匯入了本課。之後，在講述課文的過程中，我又播入了精心製作的動畫，活潑可愛的小動物們把學生一起帶入了雨中，帶入了課文。讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中快樂地學習。
2、抓住重點詞語，引導學生體會詞句
課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動物採用不同的動作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動詞“遊、飛、跳”是重點詞語。為了讓學生更生動、形象地體會到小動物們的動作，我採用表演的形式讓學生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺前進行了表演，學生一下子就把情緒提高到了極點，對小動物們的動作也有了深刻的印象，觀看的過程中學生直觀地理解了不同的動詞：游過來、飛過去、跳過來，使我們的語文課生機勃勃。
3、尊重學生，提倡創新精神
在講課中，我設計了“還有哪些小動物可能躲到荷葉姐姐的傘下？” “你想對荷葉姐姐說什麼？”等開放生問題，讓學生充分發揮想象暢所欲言，豐富了課文內容，拓展了學生思維。
回顧本節課，有許多不盡人意的地方，因為個人心理素質和臨場應變能力的限制，有些環節處理的比較粗糙，沒能達到預設的效果。另外，在今後的課堂中，要注意教學語言的精煉，避免重複和囉嗦。
《荷葉傘》教案12
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
3、正確認讀本課十二個生字。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學準備：
多媒體課件，頭飾等。
教學過程：
一、猜謎語，匯入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水裡邊。”是什麼？（生:荷葉）
今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事。（板書：14 荷葉傘）
2、指名讓學生讀課題後再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認讀生字詞。
1、師：想知道課文寫了些什麼嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的課文動畫，讓學生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽”。
4、檢查識字：
過渡：生字都認識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準備。（出示課件：①認讀帶拼音的詞。②認讀去掉拼音的詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
②自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會。
1、學生再讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
（出示課件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘裡，書上是怎麼說得？誰來讀？（指名讀後指導美讀）
3、品讀第三自然段。
①自由讀課文，指名說發生了什麼事。
②想像一下還會有誰來她的傘下躲雨。
③（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什麼？說些什麼？做些什麼？（指名答）
④師生合作表演，體會關愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。
過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋溼了，不一會兒，雨停了，誰來讀最後一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
①自由讀課文。聯絡上下文及生活實際討論：荷葉姐姐為什麼高興地眨著眼笑呢？
②指導學生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情昇華。
1、配樂朗讀全文。
2、佈置作業。
《荷葉傘》教案13
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇佈局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個避風擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身後安然自得地遊戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，彷彿讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事後，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規範。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、回顧兒歌，匯入新課。
教師說：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎
語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水裡邊。”
是什麼？（生:荷葉）。今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）
1、 指名讀。
2、 齊讀課題。（重點在於認識“荷”和“傘”這兩個生字）
二、初讀課題，整體感知。
1、下雨了，荷葉傘又為哪些小動物遮了雨？請同學們
輕聲讀第14課，爭取把每一個字音讀準，如果有不認識的字圈起來，並藉助拼音解決。
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、 同桌間“我讀你聽”。
（培養學生自己學習的主體意識，促進同學之間的交流與合作，充分體現了學生的主體性。）
4、 指名讀。
師：剛才同學們讀課文時都很認真，誰願意把課文讀給
大家聽聽，其他同學仔細聽，看他讀得怎麼樣？
師：××同學讀完了，你有什麼話要說嗎？（生評價同學讀文情況）
（初讀課文，藉助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識字，在讀文中培養學生相互評價，確立學生在課堂評價中的主體地位，使學生真正成為學習的主體。）
5、（放下書）同學們把課文都已經讀得很流利了，下
面咱們來看幾個不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時注意帶點字的讀音。
a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘裡。
B、荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋溼了。
c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！
(認讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學生的認知規律，直觀形象的畫面，吸引了學
生的注意力，提高學生的學習興趣。）
6、同學們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準確、通順，現在老師想看看文中的詞語你們
能不能讀準？（出示詞語卡片）
荷葉傘 翠綠 遮雨 蜻蜓 淋溼 照亮
眨眼 亮閃閃 高興 姐姐 她們 卻是
⑴指讀→齊讀 ⑵開火車讀 （語境範圍逐漸縮小，由句子到詞語，進行過渡性認讀訓練，使識字落到實
處。）
7、生字寶寶最頑皮，它們獨自跑出來想和大家最有戲，看看誰最先和生字寶寶交朋友。
（識字設計，體現坡度，識字遊戲增加了學生學習的趣味性，提高了識字效果）
三、細讀課文，理解內容
師：同學們真了不起，能把這些生字讀得這麼準確，還會口頭組詞，我們再來讀課文，想想你喜歡課文哪一段，就認真地去讀哪一段，簡單說說為什麼喜歡，在小組裡和同學讀一讀，說一說。 （給學生讀的自由，增強學生的閱讀興趣。）
1、學生自由讀、交流。
2、全班交流，指導朗讀。 根據學生實際，有目的的指導朗讀，學生進行全班交流時，能有以下幾種情況：
⑴第一自然段：下雨了。（學生喜歡下雨，指導帶著喜歡的心情讀一讀）
⑵第二自然段：
下雨了。
荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘裡。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘裡，不怕雨淋，在等候自己的夥伴們，為他們遮雨——心靈美。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。）
荷葉姐姐真偉大，她還是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強調翠綠），站（老師模仿動作）在池塘裡，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。她這樣做是為了什麼呢？
反饋：是為了小動物遮雨。
⑶第三自然段：一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一隻青蛙跳……她的傘下。……（讓學生通過電腦課件直觀地理解“游過來”、“飛過去”、“跳過來”你知道有哪些小動物來到了荷葉姐姐的傘下？
反饋：小魚、蜻蜓、青蛙。
1、哦！有這麼多小動物來躲雨，他們是怎麼來到翠綠的傘下的？
2、反饋：一條小魚游過來，一群蜻蜓飛過來，一隻青蛙跳過來。
3、（出示課件）小動物們遊呀、飛呀、跳著來到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什麼樣的？
4、反饋：高興、快樂、幸福。
5、假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎麼樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6、是啊！小動物們得到了荷葉姐姐的幫助，心裡感到很溫暖，很快樂！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們在荷葉傘下高興的遊戲著、玩耍著，他們在對荷葉姐姐說著心裡話,你猜，他們在說什麼？
7、反饋：
(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！
（2）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！
8、（出示課件）這個標點符號……叫省略號，表示沒有寫完的內容，還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？
9、反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……
10、噢！這麼多小動物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過了這場雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎麼樣了呢？
這幾個表示不同動作的詞義，同時引導學生體會到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多麼幸福、溫暖和快樂，進一步讓學生想像還有哪些水中的小動物們會來荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時它們會說些什麼？最大限度地調動學生的經驗世界、情感世界和想象世界，指導學生讀出快樂之感和對荷葉姐姐的感激之情）
⑷第四自然段：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋溼了。
（一心想著別人，不顧自己）
荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋溼了，你們說荷葉姐姐做的好不好？
荷葉姐姐被淋溼了那心情怎麼樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？
⑸第五自然段：雨停了，陽光……高興地眨著眼笑呢！
（為什麼荷葉姐姐被雨淋溼了，還笑呢！指導學生讀出荷葉姐姐幫助別人之後的喜悅、欣慰與滿足）
假如你被雨淋溼了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什麼會笑？（學生自由發言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
雨後天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動感染著周圍。
同學們，當你幫助別人後，你的心情是怎麼樣的？
過渡：看來，幫助別人，不僅給別人帶來方便，我們自己也會感到幸福快樂。
11、讓我們帶著這種快樂的心情在讀一遍課文。（齊讀） （在讀中理解，在讀中感悟，引入情境 ，讓學生在輕鬆歡快的氛圍中體會著讀課文的內容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學生生活實際與語言文字的距離。注重在情境中感悟，理解和體會。）
四、擴充套件總計，積累語言
小結：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就蒐集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看
傘
荷葉是小金魚的傘，
蘑菇是小白兔的傘，
花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽媽的脖子——
媽媽，你是我的傘
師：讀了這篇課文後，你能說說荷 葉傘是什麼樣的嗎？它和雨傘有什麼相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動物，你會對荷 葉姐姐說些什麼呢？（生：謝謝荷葉姐姐；願意和你交朋友；你有困難時我們也會幫助你的。……）
是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨後露出的是助人為樂的笑。在我們的生活中有無數個荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。反過來就讓我們把“愛的傘”帶到學校裡，送給老師和同學，讓我們把“愛的傘”帶回家裡，送給親人，讓我們把“愛的傘”帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
