普羅米修斯課堂教案設計

教學目標

1.通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產生讚美和欽佩之情。

2.感情朗讀課文。

教學重、難點：

通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產生讚美和欽佩之情。

教學過程：

一、遊戲匯入，激起興趣

1.中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”的遊戲，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀得又快又準嗎?看來有些同學找到金鑰匙了。

(齊讀課後“金鑰匙”，學生試讀。)

普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索

2. 揭題匯入。

二、回憶課文，理清結構

師：文章中的人名和地名已經讀流利了。請同學們結合上節課我們學習的內容回憶一下，課文從哪幾個部分來普羅米修斯的故事?

(指名回答，相機板書：請求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)

三、全班交流，研讀課文

1.學習第一部分

師：請同學們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什麼為人類取火”?

(1)指名回答。

(2)請同學們聯想，人類無火時生活是什麼樣?用“沒有……只好……”這個句式來說。

(3)我們人類的祖先生活是這樣，你的感受是什麼?這不僅是我們的感受，還是普羅米修斯的感受，當他看到這一切，他是怎麼說的，又是什麼做的?

(4)他多麼希望人類的現狀得以改變，不要過的比野獸還要壞。從這裡你感受到普羅米修斯有著一顆怎樣的心?

(5)指導朗讀，體會“人類必須有火”的執著信念。

2.學習第二部分

師：人類必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫他取火，請同學們把句子畫下來。

(1)尋找朗讀提示語“揣”並理解意思，談體會。(換成“拿”可以嗎?為什麼?)

(2)火種來到了人間，人們有火了，想象：人們的表現怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)

3.學習第三部分

過度：人類得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什麼的待遇，在文中找一找。

(1)指名讀。

(2)出示插圖。

(3)當得到火種的'人類，看到這幅景象時，他們的內心感受是怎樣的?

(4)可我們的偉大的朋友，在面對這百般的折磨時，他的表現又是怎樣的，畫出相關句子。談體會。(堅決不屈服)

4.略讀第四部分

過度：愛是有迴應的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。

(1)指讀第21自然段。

(2)被解救的普羅米修斯內心有在想著什麼呢?在書邊寫下他的內心獨白。(幸福、自豪感、感動……)

四、拓展延伸

詩歌朗誦《普羅米修斯的故事》