國小美術教案模板彙編六篇

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的國小美術教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小美術教案 篇1

一、教材分析：

本單元的內容屬於“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為後一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知慾，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作後完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。

操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。

情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：瞭解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。

難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。

生：同上。彩筆。

五、教學過程：

交流匯入

由風箏的啟示匯入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發展起到什麼作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。

欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可採用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。

課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣複雜的物體？讓學生髮表自己的想法，教師引導並得出最佳方法，並演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。

課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。

課堂評價

將作業佈置在教師裡，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。

課後拓展

讓學生課後收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

國小美術教案 篇2

課題：第一課 遠近的奧祕

課堂型別：造型表現

課時：1課時

教學目的：

1、瞭解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

2、學習、瞭解視平線和消失點的透視概念。

教學重難點：

1、通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教具學具：範圖、作業紙、繪畫工具

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、匯入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄杆的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什麼規律？

生：近大遠小。

2、新授：

（1）師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧祕》的基本規律。（出示課題：遠近的奧祕）

在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象？

近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）

（2）什麼是透視呢？

在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

你們的在一望無垠的田野裡，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

（3）說說周圍環境中的透視現象？

（4）欣賞課本上的範圖，讓學生找圖中的消失點。

（5）師示範

①先找到消失點。

②畫出主要的透視線，如馬路。

③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

④將物體的外輪廓簡略表現出來。

3、本課練習臨摹課本上範圖

講解臨摹作畫的基本過程

（1）先觀察圖片中事物的特徵，尋找出符合透視變化的基本規律；

（2）構圖（考慮安排主體物的合理位置）；

（3）用線描表現（刻畫主題物的特徵）；

（4）畫面

三、學生作業，教師輔導

四、作業展示

五、拓展階段：可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業

教學隨筆：學生以前已經接觸過寫生課，所以對於靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關係掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。

國小美術教案 篇3

教學目標

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；

4、在充滿土活情趣的繪畫與製作中，增進師生之間的感情。

教學設計

一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工製作融入到師生情感交流之中，啟用學生對教師的美好印象。

二、活動一

重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特徵，教學可作如下安排：

引導記憶——學習討論——指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，

讓學生猜猜這位教師是誰，並引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡幹什麼?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。

在學習指導中可通過示範畫或學生作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創作，之後，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

三、活動二

與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：

觀察比較——學習討論——指導——自主表現——交流評析。

出示兩幅學生作業，引導學生觀察比較，

第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區別，

範畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，

出現人物形象組合的各種圖畫，並鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處幹什麼"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

四、活動三是關於妝片沒計製作的學習內容，可以資訊加工策略為主導沒

計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，並讓學生拆分卡片，瞭解卡片的構成要素

包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，並向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯想等。學生設計製作完畢後可相互欣賞，並贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的昇華。

不能侷限於繪畫或製作表現的區別，重要的是通過繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

作業要求：

活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。

活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。

活動三，設計製作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。

國小美術教案 篇4

教學目的：

小畫筆的童話

1. 訓練學生根據命題記憶，想象小畫筆的童話，並有繪畫形式表達出來的能力。

2. 鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。小畫筆的童話

教學重點：培養學生的想象力和創造力。小畫筆的童話

教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關於色彩的應用。

教具：放大範圖若干張。小畫筆的童話

教學過程：

一，組織教學。

二，講授新課。

1，啟發談話：畫筆是小朋友的好夥伴，我們常常用它描畫心中的夢想。可是小朋友知道嗎?小畫筆也有自己的夢想和故事呢!。今天我們就請小朋友說說，畫畫他們的故事好嗎?板書課題《小畫筆的童話》

2，讀畫。書本上有許多美麗的圖畫其中小畫筆的一家畫的小朋友和小畫筆快樂地玩耍。畫筆和天上的小星星-----畫筆像樹木一樣的生長。這幅畫和畫筆小樹林畫得有點相似，這幾幅畫都把畫筆擬人化，突出他們的可愛和實用。欣賞範圖：小畫筆愁眉苦臉，原來它們抱怨主人不好好愛護它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫教育我們什麼?

生：……

3,作畫步驟:

(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。

(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環境和背景。儘量表現出情節。

(3)將整幅圖塗上鮮豔美麗的顏色。

三，巡迴輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

國小美術教案 篇5

一、幼兒園美術教育的意義和任務

幼兒園美術教育的意義

1、通過美術活動，可以發展幼兒的審美情感和對藝術的興趣。

2、通過美術活動，可以促進幼兒智力的發展

3、通過美術活動，促進幼兒身體的發展

4、通過美術活動，可以培養幼兒的社會情感，發展幼兒的個性

幼兒園美術教育的任務

1、 在觀察的基礎上，以充分表現對生活的認識和情感。

2、 初步培養幼兒對美術的`興趣及美的欣賞力。

3、 發展幼兒的觀察力、想象力、創造力。

二、幼兒園美術教育的內容及一般教學方法

幼兒園美術教育的內容

1、繪畫 2、手工 3、欣賞

幼兒園美術教學法的一般方法

1、觀察法 2、範例和演示 3、遊戲練習 4、語言指導

三、幼兒園的繪畫教學

（一）幼兒繪畫發展特點

1、塗鴉階段（從一歲半至三歲）

2、基本形狀階段（約三歲至四歲）

4、 初步圖式階段（約四歲至六歲）

命題畫教學法

小班：1、引起幼兒畫畫的興趣

2、用遊戲的方式命題

3、培養幼兒觀察的興趣和過程

4、教會幼兒正確作畫姿勢和習慣

中班：1、提出較為廣泛的主題

2、提供多種多樣的實物、玩具、圖片等讓幼兒觀察，培養幼兒直接觀察實物作畫的能力

3、豐富幼兒的色彩感，培養幼兒正確使用顏色的能力

4、提供幼兒多種繪畫工具，提高幼兒作畫的興趣

大班：1、擴大幼兒繪畫的題材，豐富幼兒的生活經驗

2、鼓勵幼兒大膽創作，充分表達他們的想象和情感

3、綜合運用各種造型手段，畫畫、做做、玩玩，結合發展幼兒藝術興趣和藝術才能

自由畫教學法

1、 結合幼兒生活體驗，啟發誘導他們確立作畫題材

2、 瞭解幼兒作畫意圖，按幼兒不同能力加以幫助

3、 評價作品時要肯定幼兒的創造性

　圖案畫教學法

1、 引導幼兒在觀察大自然美的基礎上觀察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養幼兒對裝飾圖案的興趣和審美能力

2、 教會幼兒簡單的裝飾技能

3、 豐富幼兒的色彩情感，進一步培養幼兒使用色彩的能力

4、 充分運用自然材料，在遊戲活動中鞏固技能

四、幼兒園的手工教學

泥工

1、泥工的特點、材料和工具

2、泥工的基本技能（搓泥、團圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）

3、小班泥工教學的要求和內容

4、中班泥工教學的要求和內容

5、大班泥工教學的要求和內容

6、幼兒園泥工教學的領導方法

紙工

1、摺紙 2、剪貼 3、撕紙

自制玩具

1、自制玩具的內容、要求和選材

2、自制玩具的領導

五、幼兒園的美術欣賞活動

幼兒園可進行欣賞的內容

1、玩具

2、圖片和兒童讀物

3、美術作品和美術展覽

4、工藝品和民間藝術

5、自然景色欣賞

6、節日佈置

幼兒園欣賞活動的組織與領導

1、有明確的目的性

2、選擇合適的欣賞物件

3、啟發引導幼兒觀察作品

4、分析、講解和評價欣賞物件

幼兒園教師必須具有的藝術修養

六、幼兒園美術課和美術活動的組織領導

幼兒園美術教學工作計劃的制定

1、學期及每個月美術教育的要求

2、教材進度的具體安排

①課題設計

②教學要求

③教學方法

幼兒園美術課的組織領導

1、課前的準備工作

①課題的選擇

②教師在物質上和教學技巧上的準備

③幼兒的知識和心理準備

2、開始部分

3、進行過程

4、結束工作

課外美術活動的組織領導

課外美術活動的內容

1、泥工

2、布工

3、紙漿工

4、利用自然材料的玩具

5、利用廢舊物做玩具

國小美術教案 篇6

教材分析：

現代化的建築日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建築感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建築物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建築群，從生活中來發現而又超越生活的表現。

學情分析：

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現慾望。

教學目標：

（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建築。

（2）引起學生關注身邊的建築，感受他們的美以及與生活的關係。

（3）拓展思維，培養想象創造空間的能力。

教學重難點：

（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作。

（2）貼近生活對城堡進行創新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。

教學方法：

教法：

（1）情境創設法：課始，利用直觀形象的錄影畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什麼，啟發學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學生的思維的發展。

（3）發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。

（4）啟發式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手製作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將採用以下的主要學法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的製作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及範畫，激發學生的創造力和表現力。

教學程式：

（一）創設情境，激發興趣。

①“學生在優美歡快的樂曲中進入教室”這一環節去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

②通過課件播放其優勢在於視聽結合，聲圖並茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發學生的學習熱情。

③問：剛才老師帶領咱們參觀這些漂亮的建築大家喜歡嗎？以學生為主體的教學思路溝通師生情感，創設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

（二）講授新課，自主學習。

（1）引導學生欣賞、觀察、瞭解。

①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內容，同時讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知慾。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象後，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發學生的想象力和創造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。並讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。

（2）引導學生了解城堡的組成方法。

①這兩幅畫有什麼不一樣呢？（生觀察後討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯絡。

②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯絡。

③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經自由地飛翔起來了，充分發揮了學生的主體作用。

④（出示第二幅畫）問：你看到了什麼樣的線條？此過程根據發現法、區域性探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環節，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。

（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、瞭解城堡的不同表現形式，並進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。

（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）