五柳先生傳 教學設計

第一課時　　

教學目標　　

1．積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、慼慼”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。　　

2．瞭解人物的性格志趣和精神風貌。　　

3．熟讀、背誦全文。　　

能力目標　　

1．指導學生重視誦讀，培養對文言文的語感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。　　

2．指導學生課外收集陶淵明的有關資料，學生自主分析資料，主動探究，養成獨立思考問題、解決問題的習慣，培養學生探究意識。　　

3．體會文章個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。　　

4.　學習作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合汙的高尚節操。　　

教學重點　　

1．理清行文思路，背誦課文。　　

2．把握五柳先生的高風亮節、精神實質。　　

3．體會個性鮮明的寫人方法，鑑賞本文的語言特色。　　

教學難點　　

1．理解關鍵語句的含意。　　

2．引導學生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫自傳。　　

作者簡介：　　　　

陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑(今江西九江西南)人。少時受家庭和儒經影響，有“大濟蒼生”的壯志。但當時政治黑暗，社會動盪，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官。由於他厭惡官場的汙濁，不願“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田後的陶淵明寫下了100多首反映勞動生活的詩歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現存詩120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。　　　　

他的作品，一方面表現出守志不移的耿直品格，一方面對汙濁的現實表現出強烈不滿。還有大量的田園詩，則表現了對田園生活的熱愛和勞動本身的讚美，如《飲酒》《歸園田居》及晚年的《桃花源記》，表現了對理想社會的嚮往。　　　　

他的詩給人最突出的印象是平淡自然，往往通過樸素的語言、白描的手法、率真自然的抒寫，來表現農村的日常生活和這種生活中的恬靜心境，使人感覺真像是從“胸中自然流出”一樣，沒有一點的痕跡。　　　　

三、題目解說：　　　　

《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。　　　　

本文是一篇人物傳記，簡稱“傳”。傳記，是對人物生平和主要事件的記敘，其特點是“實錄”，即實事求是，不允許虛構和誇張。根據記敘的物件不同，傳記可分為自傳和他傳兩類。　　　

自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發展等等。　　　　

一、匯入　　　　

我們曾經學過陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構了一個令人神往的世外桃源，表達了對黑暗現實的不滿和對美好社會的嚮往，寄託了自己的政治理想。現在我們再來學習他的另一篇文章《五柳先生傳》，兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的瞭解。　　

二、初讀，整體感知：　　　　

1、重點拼音：　　　　

輒（zhé）   吝情（lìn）  短褐（hè）   簞（dān）瓢屢（lǚ）空   晏（yàn）　　　　

黔（qián）  汲汲（jí）   儔（chóu）   銜觴（shāng）   歟（yú）　　　　

多音字：傳(zhuàn)   好(hào)　　　　

2、指導學生朗讀。　　　　

第一，身心放鬆，無拘無束；第二，讀出自我，讀出困惑。　　　　

怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景。怎樣才能達到這種境界？我國著名哲學家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟，曰：“精取選、解其言、知其意、明其理。”　　　　

3、注意節奏。課文節奏劃分：　　　　

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閒靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/　　　　

知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環堵/蕭然，不蔽/風日；短褐/穿結，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自娛，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。 　　

贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不慼慼/於貧賤，不汲汲/於富貴。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？” 　　　　

三、再讀，初步理解詞句意思。　　　　

1、重點字詞。　　　　

何許：什麼地方。許：，處所、地方。   亦：也。     詳：形容詞作動詞，知道。　　　　

姓字：姓名。 字：古代男子二十而冠，冠後另外改的別名叫“字”。   因：因此       　　　　

以為：以之為，把它作為。 以：把。 為：作為。     號：別號，人名外的自稱。    　　　　

焉：語氣詞助，無義。  好：喜歡，喜好。      不求甚解（成語）：不追求過細的理解。這裡指不拘泥於字面，不執著於對一字一句的解釋，只求理解文章的精神實質。這是一種好的讀書方法,即讀書不死摳字句，而要求真諦。  會意：對書中的精神實質有所領會。會：領會，體會。  欣然：高興的樣子。       性：人的本性。   　　　　

嗜：喜愛，愛好。       舊：指老朋友    如此：指上文所說的“性嗜酒，家貧，不能常得”。   或：有時。       置酒：準備酒。置：置備，準備。   　　而招之：而表順承。  　　

招之：招待他。     造：往，到。    輒：每每，總是。    盡：指喝完。期：期望，希望。        曾不：一點也不。曾不連用加強否定語氣。   　　吝：捨不得。  吝情：感情上計較，指留戀、顧戀。   去留，偏意複詞，強調，去，指離開。    環堵：房屋四周。堵，牆壁。 　　

蕭然：冷落、空曠的樣子。     短褐：粗布短衣。穿結：指衣服破爛。穿，破。結，縫補。   簞：盛飯食的圓形竹器。    瓢：舀水的葫蘆。  　晏如：安然自樂的樣子。晏，平靜，安逸。  如，形容詞詞尾，相當於“然”。     自娛：使自己歡娛。 忘懷：不放在心上，忘記。 　　

自終：自己過完一生。終，終了，結束。　　　

贊；史傳文章結尾的評語。（不是讚揚的意思。）它是對傳記正文的記事和褒貶做進一步的補充和闡發。     慼慼：愁苦的樣子。   汲汲：心情急切的樣子。          　　　　

不慼慼於貧賤：狀語後置。譯為：不因為貧賤而憂愁。 後一句：不熱衷於發財做官。  　　　　

其言茲若人之儔乎？   譯：這話大概說的是五柳先生一類的人吧？ 其：指黔婁之妻。　　

茲：連詞，起承接作用。  若人：這個人，指五柳先生。儔：類。  銜觴賦詩：一邊喝酒一邊做詩。觴：酒杯。  以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。  以：連詞，來。 　　

志：心志，志趣。 樂，使……快樂　　

第二課時　　

問題研究：　　

1．  文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了一個怎樣的形象？ 　　　　

（1）“閒靜少言，不慕榮利”，這是他性格中最突出的地方，點出了五柳先生的隱者心境。　　　　

（2）“好讀書”、“不求甚解”， [陶淵明“好讀書”，為什麼“不求甚解”呢？]他讀書的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有會意，便欣然忘食”。　　　　

（3）第二大愛好--性嗜酒。五柳先生在汙濁的世俗社會裡特立獨行，內心必有許多愁苦，寄情於酒，這是他使自己得到解脫的一種方法。他飲酒時“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達的體現。　　　　

（4）第三大志趣--著文章。五柳先生才華出眾，著文章本是要給別人看，更不是要獻給統治者去求得官祿，而只是“自娛”，這正是他不慕榮利的體現。這與世人的追名逐利形成了鮮明對比，使這個身處汙濁社會而保持高風亮節的五柳先生形象使人欽佩萬分。　　　　

（2）至（4）條概括起來就是他的三大志趣。一是讀書，二是飲酒，三是著文章。 　　　　

2、描寫五柳先生生活狀況的句子：“環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，草瓢屢空。”　　　　

不僅寫出了他的窮困潦倒，而且含蓄地說明了作者以古賢顏回自比，表達了自己追求高尚的道德情操，以及安貧樂道的思想。　　　　

通過這種種敘述，把一個雖然貧困，卻悠閒自適、淡泊名利的隱士形象活靈活現地刻畫出來了。 　　

3、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應？談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法？ 　　

答案：與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲於富貴”。 　　

對“不慕榮利”的看法，學生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求統一答案。 　　

4、作者為什麼要託言為五柳先生寫傳記？而且還要交代人物為什麼竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？　　　　

參考意見：作者託言為五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關。　　　　

“先生不知何許人也”，即把這位先生排除在名門望族之外，不但不知道他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”。“宅邊有五柳樹，用以為號焉”，就這樣隨便起了一個字號。晉代是很講究門第的，先生的所作所為與當時的世風顯然是背道而馳的，表現了他卓而不群、不隨世俗的品性。他的房屋簡陋，生活貧窮，而柳樹帶一點清靜、淡雅、簡樸，以五柳為號也顯示出他的志趣。　　　

5.陶淵明“好讀書”，為什麼“不求甚解”呢？　　

這與他“不慕榮利”有關。他讀書不求對書系統深入的把握，只重在其中會己心、愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄託。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求榮利思想的反映。　　

6.本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什麼作用?　　

要點提示：　　

“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”。　　

世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節歎賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。　　

類文比較閱讀： 　　　　

老舍自傳（有改動） 　　　　

舒舍予，字老舍，現年四十歲。面黃無須。兩歲失怙，可謂無父；志學之年，帝王不存，可謂無君。特別孝愛老母。幼讀三百篇，不求甚解，繼學師範，遂奠教書匠之基。及壯，餬口四方，教書為業。每購獎券，以得末彩為榮。二十七歲發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什麼了不起。三十四歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閒時養花，不甚得法，每每有葉無花亦不忍棄。書無所不讀，全無收穫，並不著急。教書做事均甚認真，往往吃虧，亦不後悔。如此而已，再活四十年，也許能有點出息。　　　　

“五同”老師傳　　

聽母親說，我黎明出生，初來人間，哭聲震天。家人以為生了個大胖小子，卻原來是一瘦小千金。父母盼我爭強好勝，故取名一小子之名曰黎勝。然爭強有餘，總不能勝：學唱歌，五音不全；學跳舞，步伐不健；亦追時尚趕新潮，卻不願改變自我、丟失自然……於是拼命讀書，與莎翁交友，與太白唱吟，與魯老夫子對話，與五柳先生趣談。立三尺講臺，難守本分，不迷信於舊規，而有志於挑戰，不僅課內揭祕，而且課外探源，每有所悟，便怡然自樂，得意洋洋也。學生嘆曰：黎老師有童心之純真，無師道之尊嚴，與我們“五同”為伴，戲稱為“五同”老師。何謂“五同”？師生同讀、同寫、同講、同議、同評也。　　

一課一得：　　

第三課時　　

一、自主練習　　

⒈給加橫線的字注音。　　

①性嗜酒而家貧（      ） ②造飲輒盡（    ） ③曾不吝情去留（      ） ④短褐穿結（      ）

⑤簞瓢屢空，晏如也（      ）（      ）（      ）（       ）        ⑥頗示己志（        ）

⑦其言茲若人之儔乎（        ）   ⑧銜觴賦詩（          ）  ⑨無懷氏之民歟（          ）

⒉解釋詞語。

①先生不知何許人也  許：                       ②不慼慼於貧賤   慼慼：                       

③不汲汲於富貴  汲汲：                         ④其言茲若人之儔乎  儔：                       

⑤銜觴賦詩  銜觴：                             ⑥亦不詳其姓字。 詳  ：                  　　

⑦親舊知其如此。 舊：                   ⑧ 或置酒而招之。或：________  置：___________　　

⑨頗示己志。 頗:______________       ⑩環堵蕭然，不蔽風日。蕭然:_____________________

⒊下列說法有誤的一項是（           ）  

A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。

B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。

C.這篇自傳使我們瞭解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質。

D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個淡泊自得的隱士形象。

⒋選出“之”字用法不同的一項（       ）　　

A.茲若人之儔乎？   B.或置酒而招之。   C.無懷氏之民歟？   D.葛天氏之民歟？

⒌填空。　　

①陶潛，       時期的文學家和          。字      ，號            ，世稱靖節先生，有《          》傳世。

②黔婁之妻有言：“                    ，                  。”其言                 乎？

，                。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

6．把下列句子譯成現代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

7．找出文中表現五柳先生的性格、生活、志趣的語句。

①性格：                                                  

②生活：                                                  

③志趣：                                                  

二、閱讀延伸

(一)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

8.結合語境，解釋文中加橫線詞的意思。

①造飲輒盡（                    ）

②銜觴賦詩（                    ）

9.用現代漢語翻譯下面的句子。

不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。

10.文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個                                        的形象，讚美了他                                      的精神。

11.“不求甚解”一詞按現在的理解帶有貶義，為什麼五柳先生“好讀書，不求甚解”？

12.文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結合五柳先生的《桃花源記》說說他的志是什麼？

【創新能力訓練】

閱讀下文，完成文後各題。

范仲淹有志於天下

范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏，既長，知其世家（家世），感泣辭母去，之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往餷（zhān，稠粥）粥不充，日昃（zè，太陽偏西）始食，遂大通六經之旨，慨然有志於天下。常自誦曰：“當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”

1．對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．范仲淹二歲而孤  孤：孤兒

B．往往餷粥不充    餷粥：稠粥

C．遂大通六經之旨  旨：美味

D．常自誦曰        誦：背誦

2．比較“之”的意義和用法，正確的一項是（）

①之南都人學舍     ②遂大通六經之旨

③先天下之憂而憂   ④後天下之樂而樂

A．①句和②句相同，③句和④句相同。

B．①句和②句不同，③句和④句不同。

C．①句和②句不同，③句和④句相同。

D．①句和②句相同，③句和④句不同。

3．對“或夜昏怠，輒以水沃面”一句翻譯正確的一項是（）。

A．有時夜裡暗，就用水洗臉（來提神）。

B．或者夜裡昏沉疲倦，就用水泡一點面。

C．有時夜裡昏沉疲倦，就用水洗臉（來提神）。

D．或者夜裡昏暗，就用水泡一點面。

4．如果將這則短文中的材料作為論據，可以證明一個什麼觀點？

5．本文記敘的中心是：       

（二）朱買臣傳（節選）

朱買臣，字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不治產業，常艾①薪樵，賣以給食，擔束薪，行且誦書。其妻亦負戴②相隨，數③止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。買臣笑曰：“我年五十當富貴，今已四十餘矣。女⑤苦日久，待我富貴報女功。”妻恚怒曰：“如公等，終餓死溝中耳，何能富貴？”買臣不能留，即聽⑥去。……

拜為太守，入吳界，見其故妻、妻夫治道⑦，買臣駐車，呼令後車載其夫妻，到太守舍，置園中，給食⑧之。居一月，妻自經⑨死。買臣乞⑩其夫錢，令葬。

[註釋]

①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 ②戴：同“載”。③數：屢次。嘔：同“謳”，唱。④疾歌：大聲歌唱。⑤女：同“汝”。 ⑥聽：聽憑。  ⑦治道：整修道路。⑧食：同“飼”。⑨自經：上吊。⑩乞：給予。

⒒與課文選段對比閱讀，請簡答。

①朱買臣與陶淵明都好學，學習目的有什麼不同？

②朱買臣與陶淵明都貧困，他們對待貧困的態度有什麼不同？

③朱買臣與陶淵明的生活追求有什麼不同？

⒓區別用法，解釋含義。

其妻亦負戴相隨

①其      呼令後車載其夫妻

買臣乞其夫錢

妻羞之，求去

②之     置園中，給食之

無懷氏之民歟

賣以給食

③食   置園中，給食之

⒔翻譯下面兩句話。

①買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。

②女苦日久，待我富貴報女功。　　

《五柳先生》能力提升題答案

一、自主練習

⒈略 ⒉略⒊B（是用第三人稱敘說的） ⒋ B   ⒌①東晉   詩人   淵明   五柳先生    陶淵明集   ②不慼慼於貧賤   不汲汲於富貴    茲若人之儔   銜觴賦詩  以樂其志6．見譯文7．①閒靜少言，不慕榮利②性嗜酒，家貧，不能常得③忘懷得失，以此自終。

二、閱讀延伸

（一）⒍①往，到    ②酒杯 ⒎不為貧賤而憂慮，不熱衷於發財做官。⒏獨立於世俗之外的隱士    安貧樂道    ⒐因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受。⒑淡泊名利，潔身自好。

【創新能力訓練】

1．B  2．C  3、C  4．略5．范仲淹發憤苦讀，胸懷大志

二．11.①朱：追求功名利祿。陶：務求領會內涵。②朱：不甘心貧困。陶：態度安然。③朱：為榮華富貴而奮鬥。陶：安心於淡泊寧靜的隱居生活。⒓①他的；他們；她   ②這件事；他們；的   ③糧食、食物；同“飼”，讓……吃  ⒔①買臣更增大了歌唱的聲音，妻子為此感到羞恥，請求離開他。②你（跟我）吃了這麼長時間的苦，等我富貴時報答你的功勞。

孫宇