人教版國小語文六年級上冊第八單元教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的人教版國小語文六年級上冊第八單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版國小語文六年級上冊第八單元教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學重難點
1、瞭解文章寫了那幾件事。
2、體會人物的品質。
教學時間
一課時。
教學過程
一、課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學生對“啟蒙”的理解。
二、認真學課文，理解內容，展開聯想：
1、師述：啟蒙老師為什麼使我難忘呢？他有什麼優秀的品質激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關的句子讀給大家聽。（教師根據學生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優秀品質呢？默讀課文後和同學小組討論。
（學生彙報討論的情況）
三、教師小結：
1、剛才同學們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優秀的品質，才能在孩子們童稚的心靈裡播下美好的種子。甚至影響著學生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學課文，找出文中有關的句子讀一讀。（指名兩位學生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什麼作用呢？它們之間有什麼聯絡呢？
四、延伸：
師述：剛才同學們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的瞭解，現在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯絡實際你有這樣的'經歷嗎？誰願意向大家說一說呢？（指名交流）
五、總結全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質。這樣寫的文章結構嚴謹，前後呼應，我們要學習這種寫法。
六、佈置作業：
標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設計
17難忘的啟蒙
組織演講——愛國
啟蒙老師老師的批評（兩次）——正直誠實勤勉難忘
對日語課的寬容——愛國
人教版國小語文六年級上冊第八單元教案2
教學目標：
1、分角色、有感情地朗讀課文。
2、通過表演形式，理解課文內容，感悟斯巴達克勇武機智、富於反抗精神的英雄形象。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、初讀課文，引導發現課文特點。
1、今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、彙報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時
間、地點、劇中人物和佈景等，然後寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號裡用小字註明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號裡的小字聯絡起來閱讀。
二、再讀課文，理解內容，體會感情。
1、思考：什麼是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們為什麼起義？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、劇本講了什麼事？
三、分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1、指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準備表演。 10至15人自願結組
四、進行表演，相互評議。
人教版國小語文六年級上冊第八單元教案3
教學目標
1、閱讀課文，瞭解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2、學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
3、瞭解劇本的特點。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運。
2、體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學時間
二課時。
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，瞭解課文內容。
（二）學習生字、詞。
（三）根據劇情發展，將這個獨幕劇分為四部分，瞭解各部分內容。
二、教學重點、難點
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，瞭解各部分內容。
三、教學過程
（一）匯入新課。
1、簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬於主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城裡有鬥獸場，所謂“鬥獸場”是一種專供奴隸角鬥手或野獸角鬥的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角鬥手”，放在鬥獸場裡強迫他們相互角鬥或是同野獸搏鬥，供奴隸主娛樂。這種角鬥極其野蠻殘酷，角鬥結果“角鬥手”全部死亡或留下最後一個人。
2、斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角鬥手，後來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次鬥爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（二）學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什麼事？這件事發生在什麼時間？什麼地點？
（學生讀完課文後，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城裡鬥獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在鬥獸場上與獅子搏鬥後，又與十個奴隸角鬥，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡後，帶領奴隸衝出角鬥場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城裡，科裡色姆鬥獸場上。）
（三）自學生字、詞。
（四）課文開頭介紹佈景，讀了這段文字後，你有什麼體會？
（“鬥獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個佈景的介紹，讓學生體會到：鬥獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏鬥，讓奴隸互相殘殺，這是多麼殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在鬥獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴裡，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）
（五）按照劇情的發展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，並且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一杆標槍丟進柵欄裡去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下衝出鐵門，舉行起義。）
（六）指四名學生讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。
（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
三、教學過程
（一）導讀課文第一部分。
1、指名讀“佈景”，邊讀邊思考，從這段話裡，你體會到了什麼？
2、讓學生說說對“佈景”的體會。
3、學生默讀第一部分，讀後討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什麼初步印象？
（瞭解到斯巴達克是一個奴隸，是角鬥士。他很勇猛，是個大力士。他鬥得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什麼？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什麼心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角鬥的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）
（二）導讀課文第二部分。
1、學生默讀課文。
2、說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什麼？
3、獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最後斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什麼表現？他們說了些什麼？這說明什麼？
（啟發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，並且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子鬥，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多麼悲慘。）
（三）導讀課文第三部分。
1、學生默讀課文第三部分。
2、從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）
3、課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態的？他的語言、神態表現出了他怎樣的心情？
（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）
4、斯巴達克為什麼說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的鬥爭是你死我活的鬥爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）
（四）導讀課文第四部分。
1、齊讀課文。
2、說說奴隸們為什麼紛紛響應斯巴達克的號召？
（五）認識劇本的特點。
（劇本開頭寫時間、地點、人物、佈景，括號裡的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最後寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）
（六）概括課文的中心思想。
（通過鬥獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業。
1、思考課後練習第2題。
2、練習有表情地朗讀課文。
