《秦嶺—淮河線》教案

       一、課標分析

課標要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺—淮河線的地理意義。

秦嶺淮河一線有著重要的地理意義，它劃分了我國的南方和北方，是我國1月0℃等溫線、800毫米等降水量線。秦嶺淮河兩側地理景觀有顯著差異，是一條重要的地理分界線。

二、教材分析

教材開篇用通過讀圖活動讓學生瞭解秦嶺、淮河的位置，通過閱讀材料介紹了秦嶺、淮河的.基本情況。接著進入了本節課的重點——秦嶺淮河一線的地理意義，教材通過表格的形式列舉了秦嶺淮河南北兩側的地理差異。最後又簡述了中國四大地理分割槽範圍、界限等方面概況，這是中國區域地理的基礎，也是承上啟下的一部分內容。

三、學情分析

本節內容是針對國中二年級學生。經過一年的學習，八年級學生對地理學習方法有了一定的瞭解，構建起了一定的地理思維。特別是學習過學習過世界地理之後，已經對如何學習一個區域有了一定了解，掌握了學習方法。

從智力發展水平上來看，八年級學生正在由以形象思維為主向以抽象思維為主過度的階段，因此，在教學中除了直觀生動外，還要注重對學生抽象思維的開發和挖掘。

四、教學目標

（一）知識目標

1、通過閱讀地圖，能說出秦嶺、淮河的位置。

2、通過比較，總結秦嶺—淮河一線南北兩側自然環境、地理景觀、居民生產生活習慣的差異。

3、通過閱讀中國四大地理分割槽圖，能說出中國自然地理四大分割槽及其界線。

（二）能力目標

1、通過讀圖回答問題，培養和提升從專題地圖中獲取資訊的能力

2、通過自學中國四大地理分割槽，提升自學能力

3、通過歸納總結秦嶺—淮河線的地理意義，培養歸納的邏輯思維能力。

（三）情感態度價值觀目標

1、激發和提升對地理學科的興趣。

2、樹立環保意識和可持續發展理念。

五、教了學重點、難點

1、教學重點

（1）秦嶺—淮河線的地理意義。

（2）中國四大地理分割槽及其界限

2、教學難點

秦嶺—淮河線的地理意義

六、教學方法

合作探究法、圖文結合法、讀圖分析法、討論法、講述法等方法。

七教學用具

多媒體，中國地圖，有關秦嶺、淮河的圖片

八、課型：綜合課

九、課時：1課時