燕子課文教案範文集錦五篇
作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的燕子課文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
燕子課文教案 篇1
一、教學目標
1.仔細觀察圖畫,教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養學生細緻觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養學生熱愛大自然的思想感情。
2.認真閱讀本篇課文,掌握生字新詞,理解本篇課文內容,瞭解本篇課文是怎樣一步步描寫燕子的。
3.有感情地朗讀本篇課文,背誦本篇課文。
二、教學重點
抓住重點詞句,使學生進一步瞭解春天的特徵,瞭解燕子的特點:
⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關係。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
三、教學難點
通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1.掛圖、投影片。
2.生字詞卡片。
3.本篇課文錄音帶。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:燕子(看圖學文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋簷下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
二、指導看圖,瞭解圖意
1.仔細觀察這幅圖,看圖上都畫了些什麼?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖說出:
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀本篇課文,瞭解本篇課文內容
1.自學本篇課文。
⑴輕聲朗讀本篇課文,要讀準字音,查字典或聯絡上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
⑵思考本篇課文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀本篇課文,要求讀得正確、流利,並思考每一段主要寫了什麼內容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)
四、看圖對照本篇課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
(先觀察燕子的外形,然後觀察到燕子出現時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態,最後觀察燕子停歇時的靜態。)
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀本篇課文。
第二課時
一、複習檢查
1.指名朗讀本篇課文。
2.簡述各段主要內容。
二、看圖學文
1.看圖學習第一段。
⑴看圖,口述燕子的外形特點。
⑵指名讀第一段後回答:本篇課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什麼順序來描述的?(本篇課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情?(喜愛之情)美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)
⑶指導朗讀這一段。
三、總結全文,指導背誦。
(聽配樂朗讀錄音帶,進一步感受燕子的可愛和春光的美;學習有感情地讀。)
1.這篇看圖學文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最後寫到燕子停歇時的形象,從而讚美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
燕子課文教案 篇2
【教學思路】
課前佈置學生蒐集有關燕子的資料,觀看有關描寫春天的文字和錄影等。教學中,首先創設情境,引入課文;之後,運用朗讀加探究的方法學習課文內容;最後,教師幫助學生總結全文,激發學生熱愛大自然的美好感情。
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
【教學重點、難點】
能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。
【教學工具】多媒體、圖片等。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,激發興趣
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學習《燕子》這一課,看看春天裡的小燕子。
二、初讀課文
1、自由讀,提醒學生注意讀準字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。2、同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。
三、播放《燕子》的課件
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文
1、提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2、充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五、解決生字生詞
要注意生字和讀音:
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”,不要錯讀成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要錯寫成“艹”;
“演”的裡面有一橫,寫時不要丟掉;
“漾”的下面是“永”,不要錯寫成“水”。
六、佈置作業
1、默寫生字。 2、熟讀課文。
第二課時
一、複習上節課的生字
二、學習第一自然段
1、齊讀課文第一自然段。
2、這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都說了什麼意思。
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那麼,小燕子是什麼樣子的呢?
重點引導學習:
烏黑光亮的羽毛。(烏黑說明顏色黑。“光亮”呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什麼是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見它非常──)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?(將下面兩句話作比較) 一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學生自由思考和回答,從中體會到語言的準確性和魅力。
三、學習課文第三自然段
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎麼樣呢?我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段,畫出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什麼?然後可以與同桌交流。
1、學生自由朗讀同桌交流。
2、討論:
⑴ 在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;
這是一個長句子,你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在說什麼意思。
(主要寫燕子飛到柳樹下邊。)其它詞語呢?寫出了什麼?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼?
“唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什麼?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。
⑵ 有的掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。在作者眼裡,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
四、學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?並與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
1、朗讀課文,同桌進行交流。
2、分析句子:
⑴ “幾對燕子飛倦了,落在電線上。”為什麼不用“停”?
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
⑵ “藍藍的天空,電杆之間連著幾痕細線,多麼像五線譜啊!”
師:為什麼用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
⑶ “停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”
大家想一想,這會是一首怎樣的讚歌?
五、學習第二自然段
這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段。
1、自由朗讀課文。
2、課文第二自然段寫了哪些景物?
雨、風、柳、草、葉、花。
3、為什麼說春天是“光彩奪目”的呢?
想一想:雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的?雨是(濛濛細雨),風是(微風),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是(“各色鮮豔”或五彩繽紛)的,春天裡有這麼多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢?
4、小燕子看到這樣的美景,心裡會怎麼想?它是怎麼來的?
趕來的,這個“趕”字用的好不好?表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。
5、用讚美的感情朗讀這一段。
【鞏固拓展】
畫一畫:用你五彩的筆,畫一畫這光彩奪目的春天吧。
燕子課文教案 篇3
一、教學目標
1、學會課文中的生字新詞;
2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會祖國的語言美;
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;
4、通過對課文中優美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點難點
初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學習課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準備(第二課時)
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件製作
四、課前活動
名稱:(課件1呈現)心有靈犀一點通
要求:請學生在紙片上寫一個詞,老師任意抽點幾個學號的同學,如能組成一個句子,則說明是心有靈犀一點通,也就不愧是四年的同窗學友了。
目的:通過活動,使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種:誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。為課堂教學的簡縮課文環節作些鋪墊。
注意:若學生未能拼出是字句,教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則:趣味性、語文性、針對性
五、教學過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文,同學們已經很熟悉呈現學習材料了,聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如:杆、偶爾)激勵與合作
2、數一數
現在我們來做一道很簡單的題目,請問:《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對,《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字,但只有10句話,可見長句子是比較多的。課前活動時,我們已瞭解了句子組成的三種基本形式是誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。因此,我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。
第二句,第三句呢?
4、評一評
我們一起來讀一讀銀幕上簡縮後的文章,學會鑑賞然後請大家評一評,兩篇文章各有什麼優點?
(原文生動具體,短文簡潔明瞭)
5、辯一辯
辯論分組。
我提議,咱們來一個辯論賽,怎麼樣?當創設競爭性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語文的組織和要求:學習環境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學為自由辯手,在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)
(3)評委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養
(4)為了使你在辯論賽中取勝,現在我想傳授一點祕訣給你,可得聽好了:
聽(善於傾聽別人的意見,是尊重他人的表現;而且,在辯論時,只有聽懂了對方的觀點,才能更好地駁斥對方)
說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核,以語言
讀(充分陳述了你的理由後,選一兩個為中心,以句子讀一讀,來打動評委)讀寫為兩翼
寫(同一方同學可用傳紙條的.方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)
(5)至於主持人,我就毛遂自薦了。
(6)學生辯論,教師點評引導。
6、點一點
辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當,難分勝負。不過有一點是可以下結論的:那就是同學們讀書讀得棒,說話說得妙,還敢於競爭,又很會與人合作,這,對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來結課如何體現讚一讚小燕子,並且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?
六、板書設計
燕子
活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的
增添生趣 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動)趕來
輕快飛行 斜掠、橫掠(動態)
悠然 停歇()像曲譜(靜態)
七、教學流程
八、課堂實錄
九、設計意圖
1、語文教學的本質任務是語言訓練,通過語言訓練,從而提高學生的聽說讀寫能力。
2、語文教學要有人本意識,教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念,努力調動學生學習的內驅力,促進其主動發展。
3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。
4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。
燕子課文教案 篇4
教學目標:
1.抓住描寫燕子和春天的語句,理解課文內容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。
3.感受燕子的可愛,體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點:
1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。
2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。
教學準備:
課件、關於春天的詩歌和文章。
教學過程:
一.回憶有關春天的古詩、名句。
1.學生彙報:昨天我們佈置了收集關於春天的古詩,誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段,我們一起來有感情地朗讀一下吧。
二.朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.師:有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨,春天還會遠嗎?”是啊,我們嚮往著萬物復甦,陽光明媚的春天,老師這裡還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,才下過幾陣濛濛的細雨,微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉,各種色彩鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師範讀,你從這段文字中看到了什麼?
3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。
為什麼不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天,發的芽就睜開的眼睛。)
你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?
古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海裡。來,讓我們試著背一背。 (出示春天的圖畫)
三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什麼嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“小燕子也從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書:燕子)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”
四.學習作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節,理清脈絡。
師:這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節,我們再來讀一讀,課文其餘三小節,品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節,請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學習描寫外形的小節。
(1)學生自讀投影上的第一小節,你覺得作者描寫得怎麼樣,說說燕子給你留下什麼印象。
板書:活潑可愛
(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?
(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現練習,學生填寫。
你能仿照作者的寫法,描寫一個小動物嗎。
(4)指導朗讀第一小節,朗讀時要有輕快的感覺。
3.學習描寫燕子飛行的小節。
(1)、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什麼?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
(3)、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺, “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典裡怎麼解釋的?你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什麼?
(4)師:“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點,如果把小圓暈改成小圓圈,好嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裡,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
4.學習描寫燕子飛倦了的小節。
師:小燕子飛得真快樂,真輕盈。同學們,瞧,那邊有幾對小燕子已經飛倦了,正落在電線上休息呢,誰來讀第四小節。
(1)此處,作者聯想到了什麼?採用了什麼寫作方法?(作者運用了兩處比喻,誰能說說分別把什麼比作什麼?)
(2)明明是“幾根”細線,怎麼能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。
(3)師:這多麼像正待演奏的曲譜啊!想象一下,燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。
(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》
(5難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什麼?(學生自由回答)
板書:春天的使者
三.總結:
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,讚頌春天。你對什麼最感興趣?也可以仔細觀察,學著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。
燕子課文教案 篇5
教學思路:
課前佈置學生蒐集有關燕子的資料,觀看有關描寫春天的文字和錄影等。教學中,首先創設情境,引入課文;之後,運用朗讀加探究的方法學習課文內容;最後,教師幫助學生總結全文,激發學生熱愛大自然的美好感情。
教學目標:
1.知識目標
正確理解課文中的長句子,並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2.能力目標
(1)學會本課生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
(2)能有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3.情感目標
通過對課文中優美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學要求:
知識與技能:
學習並掌握本課的生字新詞,理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目”等詞語,積累優美的句子。
理解課文內容,感受春光的美好,瞭解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。
學習作者細緻、有序的觀察。
有感情地朗讀課文。
過程與方法:
圖文結合,以讀為主,引導想象,讓學習在讀中想象畫面,感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中,讓學生感受語言文字的優美,培養學生語言的感知能力。
情感態度與價值觀:
激發學生對春天大自然的讚美和熱愛之情,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
重難點、關鍵:
理解課文的內容,想象課文所描繪的景象,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文,積累優美詩句。
第一課時
一、創設情境,激發興趣。
教師引導學生:通過《春的訊息》一課的學習,我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線,你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎?(學生自由地說說)
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學習《燕子》這一課,看看春天裡的小燕子。
(鞏固舊知,遷移新知,通過談話激發學生讀文的興趣。在指導讀題中,初步體會燕子的形體以及飛行的特點)
二、初讀課文,感知整體。
1.自由讀,提醒學生注意讀準字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2.同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。
3.集體一起朗讀課文。
(學生為主體,自讀課文,在整體感知課文內容的過程中,掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中,鞏固生字,指導書寫)
三、播放《燕子》的課件。
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文。
1.提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”,不要錯讀成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要錯寫成“艹”;
“演”的裡面有一橫,寫時不要丟掉;
“漾”的下面是“永”,不要錯寫成“水”。
六、課堂小結
這節課,作者以優美的文筆,流暢的表達,把我們再次帶進了光彩奪目的春天,真是讓人留戀往返。還有作者,對燕子樣子的描寫,只用了16個字,就把燕子的特點描寫得栩栩如生,令人歎服。
七、佈置作業
1.默寫生字。
2.熟讀課文,有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
第一課時作業設計
一、讀寫生詞
俊俏 活潑音符 盪漾
二、讀一讀,背一背。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草、綠的葉、各色鮮豔的話聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
第二課時
一、複習上節課的生字。
二、學習第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都說了什麼意思。
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那麼,小燕子是什麼樣子的呢?
重點引導學習:
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什麼是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見它非常——)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?。(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學生自由思考和回答,從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。
三、學習課文第二自然段
這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段。
1.自由朗讀課文。
2.課文第二自然段寫了哪些景物?
雨、風、柳、草、葉、花。
3.為什麼說春天是“光彩奪目”的呢?
想一想:雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的?雨是(濛濛細雨),風是(微風),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是(“各色鮮豔”或五彩繽紛)的,春天裡有這麼多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢?
4.小燕子看到這樣的美景,心裡會怎麼想?它是怎麼來的?
趕來的,這個“趕”字用的好不好?表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。
5.用讚美的感情朗讀這一段。
畫一畫:用你五彩的筆,畫一畫這光彩奪目的春天吧
四、學習課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎麼樣呢?我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段,畫出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什麼?然後可以與同桌交流。
1.學生自由朗讀同桌交流。
2.討論:
(1)在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空裡掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
這是一個長句子,你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在說什麼意思。
(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢?寫出了什麼?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼?
“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。
(2)還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。
小圓暈是什麼?為什麼不用小圓圈?“暈”和“圈”有什麼不同?
“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼裡,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
五、學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?並與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
1.朗讀課文,同桌進行交流。
2.分析句子。
(1)“有幾對燕子飛倦了,落在電線上。”為什麼不用“停”?
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
(2)“藍藍的天空,電杆之間連著幾痕細線,多麼像五線譜啊!”
師:為什麼用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
(3)“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”
大家想一想,這會是一首怎樣的讚歌?
六、總結全文
1.學生有感情的自由朗讀課文,讀自己喜歡的段落。
2.指明反饋讀,集體評議。
3.教師總結:春天的景色很多,而作者視角獨特,選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機,足可見他觀察的細緻以及敏銳。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣,你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。
七、佈置作業
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句子。
2.仿照課文第一自然段,為大家介紹你喜歡的一種小動物。