《找春天》第一課時教案（通用9篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《找春天》第一課時教案（通用9篇），歡迎大家分享。
《找春天》第一課時教案1
教學目標：
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪裡》、古詩《早春》
教學流程：
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什麼特點呢？
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什麼樣的感情？
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什麼，還有什麼不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什麼？
3、教師書寫，生看後抄寫生字。
六、總結
第二課時
一、複習檢查
1、認讀詞語
2、說說課文中小朋友的發現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“衝出、奔向”蘊含的意思。
（指讀——挑戰讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什麼？
（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什麼樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗發現的樂趣）
（指讀——示範讀——挑戰讀）
4、他們找到了春天，心情怎麼樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最後一段吧！
從課文結尾的省略號出發，說說“我的發現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
2、播放《春天在哪裡》的歌曲，在想象中結束。
《找春天》第一課時教案2
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學準備：
1、生字卡片。
2、板畫。
3、學生寫的描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
一、課題教學。
1、小朋友們，知道大自然媽媽有幾個女兒嗎？（一年有幾個季節？）那是什麼季節？對啊，現在是一年中的最後一個季節，冬天。英國著名詩人雪萊說“冬天來了，春天還會遠嗎？”春天是美好的，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）
2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文裡，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
師：課文中的這些生字你都能喊出她的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）
師：這麼多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什麼方法記住這些生字的嗎？
生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“醜”換成“目”就行了。
生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。
師：同學們的方法不僅多，還非常的有用！用了這麼多的好方法，相信這些生字大家都已經記住了，現在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）
師：現在生字的好朋友也來到了大螢幕上，請男女生對讀詞語。
師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春姑娘的蹤跡。當我們發現她的時候，心裡一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）
師：春姑娘聽到同學們把她讀得這麼美，已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。（生高興地笑了）
師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的夥伴們交流一下吧。分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。
師：哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了？（學生舉高了手，嘴裡說著“我知道了”。學生開始談開了）
生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。
生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。
生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裡。（師適時給予恰當的肯定和引導，並板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）
師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。（學生們高興得鼓起掌來）
播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來）師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生：（激昂地）好。學生富含感情地朗讀課文。
師：我們已經找到了美麗的春姑娘，現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼？生：我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天裡放起了風箏，他們可開心啦！師：你們的眼睛可真銳利！
生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）
生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發出來的春天的香味兒。生：知道我聞到的是什麼嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。
（同學們笑了，老師把掌聲送給了他。）生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天濛濛的細雨。（說得真不錯）
生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！
2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天裡找到些什麼？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什麼？你發現了什麼？
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學4~7自然段。
（1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫、生字教學）
a、讀了這句話，你有什麼感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什麼想說的嗎？
d、指導朗讀。
（2）小組合作學習其他三句。
a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什麼？感受到了什麼？想到了什麼，或者還想說些什麼？
b、小組彙報。（結合板畫、生字教學）
c、看著板書指導朗讀。
d、試著背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。
3、學習第8自然段。
（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（範背第8自然段）。
（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什麼？
（4）讀了段話，你感受到了什麼？（春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）
4、小結，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天――春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼裡的春天。並把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結。
同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！
本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。
2、可採用以下識字方法，引導學生識記生字。
（1）聯絡生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
（2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典瞭解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
4、寫字指導。
本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其餘的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律後，再指導他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細緻分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較複雜，也要作細緻的指導。
《找春天》第一課時教案3
［教學目標］
1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“衝、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
［教學重難點］
1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、創設情境，匯入新課
（播放歌曲《春天在哪裡》）春天在哪裡呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。
2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑棉襖嫩芽音符解凍
觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可採用圖片，聯絡生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。
4、師範讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢？
（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）
三、研讀課文，感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！
思考：春天來了，我們可以做什麼呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）
指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）
（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位，找關鍵筆畫。
2、教師範寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野裡尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
一、複習匯入
1、複習上節課學習的生字、詞語。（開火車讀）
2、春姑娘知道我們要找她做遊戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？
二、學習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什麼會藏起來呢？（害羞）
2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？
三、自讀第4~7自然段，發現春天
1、“我們”那麼仔細地找春天，找到了什麼呢？（學生交流）
2、學習用下面的句式說一說。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話，思考：為什麼這樣比喻？
學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論：你還能從春天裡找到什麼？可以把它比作什麼？
5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。
四、學習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪裡呢？（看、聽、聞、觸）
（1）出示課件，理解“聞”“觸”。
（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麼呢？（小組交流討論）
3、自讀最後一句，練習照樣子說話。
（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上盪鞦韆）。
（2）思考文中的省略號：春天還會在什麼地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4、小組比賽讀一讀最後一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來讚美春天，你會怎麼說呢？（學生自由回答）
2、課後積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法，注意難字指導：
（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
（2）對比識字：娘—狼桃—跳
（3）重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最後是兩撇，不要多寫或漏寫。
［教學板書］
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
［教學反思］
開課時我播放了歌曲《春天在哪裡》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨後，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。
《找春天》第一課時教案4
【學習目標】
1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
【課前準備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。
2、學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。
3、學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。
【教學過程】
一、直觀圖象引入
1、同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什麼？聽到了什麼？
2、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題）
二、初讀課文
1、春天還在什麼地方呢？（教師配樂範讀）
2、同學們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）
4、學生齊讀課文，教師給予評價。
三、品讀課文
1、春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）
你知道什麼是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什麼樣的呢？請看大螢幕。（教師演示課件。）
師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。
2.（實物投影4～7自然段。）
（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。
（2）教師演示課件表演讀。
（3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？
（4）全體同學表演讀。
3、你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。
4、師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）
我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。
師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）
四、學生拓展交流
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現在，請同學們將
收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。
2、請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）
4、看小組裡誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然後大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象。現在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。
《找春天》第一課時教案5
教學要求
1、認識春天，感受春天景色的美麗
2、畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1、指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2、教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點選放大
一、觀察--尋找春天（可以課前進行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什麼變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花......）
三、小組討論--春在哪裡
1、每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1、每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼裡的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特徵明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什麼樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、佈置作業
到大自然中去觀察，春天還有什麼祕密沒被我們發現。
板書：
學生的畫：
春天的樹木、花草
學生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學生的畫：
春天的'人。
柳樹
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......
小草......螞蟻......
《找春天》第一課時教案6
【學習目標】
１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，願意去觀察、發現。
【課前準備】
１、音樂磁帶《找春天》。
２、春天美景的錄影。
３、生字教學的課件。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
小朋友，一年有哪四個季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？
春天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
１、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麼？
寫下在課文中找到的春天。
彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什麼？
我們聽到了春天的什麼？
我們聞到了春天的什麼？
我們觸到了春天的什麼？
我們了春天的什麼？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
１、看錄影，說說你在春天還有哪些新發現？
２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。
第二課時
一、複習生字
１、用卡片檢查學生的識字情況。
２、同桌互相檢查。
二、彙報交流
說說對春天又有什麼新發現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
１、生字課件，說說自己有什麼困難。
２、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
３、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
【教學後記】
這篇課文重在欣賞，讓學生再課前蒐集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文並吟誦，使他們更能感受文字的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞並感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
《找春天》第一課時教案7
教學目標：
1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規範書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、願意去觀察、發現，並會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學過程：
一、談話匯入
孩子們，現在是什麼季節？（春天）大家讀過很多經典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？
今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）
思考：看到課題你想知道什麼？
齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、師範讀，出示聽讀要求：
（1）認真聽，聽準字音。
（2）想一想，文中的小朋友在春天裡發現了什麼？
2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
出示生字：
脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲
（1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。
採用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
（2）擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示範寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什麼結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？
三、再讀課文，感知發現
1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、嚮往的心情？（抽人讀、齊讀）
2、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發現了什麼？
（1）生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。
師：從這句話中你體會出了什麼？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什麼意思？大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？
（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發現了什麼？
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
師：你覺得這裡面哪個詞用的好？“探”怎麼用的好？為什麼不用“鑽”？
請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀一讀？
（3）小朋友們還發現了什麼？
（野花、樹木、小溪）
師：你喜歡哪一句，為什麼？
小朋友找到春天的心情怎麼樣？（欣喜與激動）
請小朋友看2--3頁插圖，交流觀後感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學生合作一起朗讀課文。
師總結：
孩子們，當我們發現春天的時候，心裡是那麼的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什麼樣的，到校園裡，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發現的快樂。
五、佈置作業
1、摘抄課文中優美的詞句。
2、寫一寫自己在春天裡的發現，題目自擬。或者畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
《找春天》第一課時教案8
教學要求
1、說出春天大自然的變化，並注意說出春天的特點。
2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程
一、匯入新課。
導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪裡？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什麼喜歡？（請幾個學生簡單說）
網站簡介
既然大家都說春天很美，那麼今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然後請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都讚美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什麼？（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什麼？（學生看電腦，觀察公園景色，然後同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什麼？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完後，再次看電腦，讓學生互說。最後指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什麼樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天裡，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然後教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦裡也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪裡。
《找春天》第一課時教案9
教育目的
讓學生觀察周圍的環境，找找春天的腳步，激發學生探索大自然奧祕的熱情。
活動準備
1.舉行一次班級春遊活動，收集表明春天變化的素材。
2.春遊時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。
3.春遊回來後要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小製作的同學，還可以把看到的景物製成模型。
4.排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪裡》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。
活動過程
（主持人甲、乙上場）
甲：同學們，前一階段，我們開展了“找春天”的春遊活動，湧現了一大批優秀作品。為了讓春之風吹進我們每一個人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動。現在，我宣佈“找春天”的主題活動開始！
乙：俗話說：“一年之計在於春。”春天是一個重要的季節，春天又是無限美好的。通過春遊，同學們收穫了很多。今天，就讓我們把收穫展示出來。
（各小組長分別向大家彙報活動概況）
（各小組表演節目）
1、音樂表演。
（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪裡》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優美動聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學評出優勝獎。（評獎發獎略）
2、書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。
乙：請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。
（各小組派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛鍊人的意志和毅力，同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內容，並由老師和同學評出獎項。（評獎發獎略）
3、攝影展。
乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽並說明和介紹其內容。
甲：老師和同學們，請你們評選出最佳攝影獎。
（獲獎照片向全班同學展示以加深同學的印象，激發同學們探索大自然奧祕的興趣。）
4、寫作彙報。
乙：我們請各組的小作家上臺表演。
（A同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學表演相聲《誰的春天找得多》。）
甲：欣賞了優美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學們的手工作品。
5、模型展。
乙：我們的同學心靈手巧，製作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。（由作者展示作品並作介紹）
甲：同學們的手可真巧，請老師和同學們評選出最佳製作獎。（評獎略）
6、總結。
乙：春姑娘來了！輕輕的春風吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中甦醒了。
甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。
甲乙合：春天，是一個美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！
（最後齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣佈主題活動結束。）
