《識字5》課文優秀教案

一、教材簡析

《識字5》是人教版國小語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在遊戲中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

二、學習目標

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

3、有蒐集謎語和自編謎語的興趣。

三、教學重難點

1、認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。

2、能規範地書寫本課要求會寫的6個字。

四、課前準備

多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

五、課時安排 一課時

六、教學過程

一、激發興趣，從單元匯入

1、同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？ （出示詞語“困難”。）

你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎麼辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡裡的話。（讀泡泡裡的導語）

2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，裡面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

3、那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）

大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，並以此為線索，在後邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個遊戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和遊戲情境融為一體，讓孩子在遊戲中學，在遊戲中樂。

　二、闖關遊戲，識記生字

（一）猜謎闖第一關

　1、“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什麼好辦法？（自由讀書）

2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？

現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！

3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然後再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”，並做手拉手往上舉的動作。

4、編字謎識記“團”“量”。

（１）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！

國字玉出門，人才進了門。

（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？

元旦到，家裡真熱鬧。

（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”並用的潛能，得到了最大限度的發揮。可以看出，學生在活動和遊戲中識字是比較輕鬆、愉快的。

（二）猜謎闖第二關

1、祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰願意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能說說你是根據什麼猜出來的嗎？

把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

3、這一則謎語裡有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：

（１）畫一畫：畫出這則謎語裡要求認識的生字。

（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然後和小組的同伴說一說。

4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小夥伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什麼方法怎樣記住的？（學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）

5、多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小夥伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什麼方法記住這些生字寶寶的？

　總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……

6、你們真能幹！能用這麼多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）

（三）猜謎闖第三關

1、同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）

2、認識“令”“純”

“令”字特別容易看成什麼字？（今）

師：你能根據“今”和“令”之間的關係給它編一個字謎嗎？

生：今天多一點。

我們在哪裡最常見到“純”字？（聯絡生活記憶生字）

3、同學們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢！是什麼字呢！它就藏在第三則謎語裡了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀後可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什麼？（自由讀一讀第三則謎語。）

4、咕咚真的難不倒大家！這麼難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的`表情，它有什麼話要說？咕咚你有話想說嗎？ “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）

5、咕咚你還有什麼想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關！”大家今天表現得這麼出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）

三、智慧樹樂園，鞏固生字

　1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一遊戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。

2、讀句子

1、這真是一場及時雨啊！

2、我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純淨水。

這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

3、猜字謎遊戲

1、四四方方一座房，才字裡面裝。

2、日下一橫長，裡字下邊藏。

3、千里相逢在一起。

四、指導書寫

1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”

2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什麼？”學生觀察字形和在田字格中的佔位，說一說自己的發現。

3、抓住要點，板書示範。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

4、學生在課後練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最後再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）

5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業本，教師進行點評。

六、拓展延伸，走向課外

猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收穫的快樂吧！

　教學反思：猜字謎是學生最喜歡的遊戲，本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習，孩子們對於猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，儘管對一些學生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學習猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。