《爭吵》 教案

教學目標

1、認識本課的5個生字。

2、瞭解課文大意，懂得同學之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學之間、朋友之間的友情。

3、感情朗讀課文。

4、學習聯絡閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內心活動。

5、練習聯絡上下文來理解含義較深刻的句子。

教學重點

教學目標中的4、5

課是安排：1課時

教學過程

一、談話匯入。

1、教師導語，創設問題情境。

請同學們回憶一下：當我們與同學、好朋友鬧了意見，後來，自己主動和好了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什麼態度？

（為我們高興，表揚我們）

是的.。可是，有一位家長知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓斥了一頓。今天，我們就來學這樣一個故事。

2、板書課題，引導學生針對課題提出問題：

學這個故事，你們想知道什麼？

二、讀書自學，瞭解課文大意。

1、出聲讀課文，注意讀準字音，特別注意認讀一下課後要求認識的五個生字。

檢查是自己讀書情況。

2、默讀課文，思考：通過讀書，自己想知道的內容，知道了哪些？全班交流。

3、再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個故事？自己準備，然後，把故事講給給同桌聽。指名2-3人在全班講課文所講的故事。

在學生講故事的過程中，教師通過提示，引導學生把握故事的大致情節，理清課文的敘述順序。

　三、抓住重點，理解句子，體會文章的思想感情。

1、讀這個故事，一邊讀的時候，練習自己的生活實際想一想：那些地方讓你感到故事的發展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）

（引導學生抓住“罵了他一句”後的“微笑”、與“我在外面等你”相聯絡的“從他眼裡表現出來的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說……”，後來，父親的訓斥。）

2、抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進行分析：要是你此時會怎麼做？他此時在想什麼？由此你想到了什麼？

（認識克萊諦的美好品質）

3、討論：為什麼我們已經和好了，父親還要訓斥我？假設你是安利柯，你會想些什麼？從中明白了什麼？

（要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認錯誤，更不應該不信任自己的朋友。）

四、抓住重點，感情朗讀，深入體會感情。

1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動？用筆勾畫出來。

2、四個人一組，小組內，聯絡分角色朗讀。

3、班上選代表分角色朗讀表演