綜合實踐教案模板彙總五篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的綜合實踐教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合實踐教案 篇1
教學目的：
1、通過三首不同民族樂器借鑑形式樂曲的賞析，讓學生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認識“樂器借鑑”這一文化現象的社會價值。
2、運用電腦作曲軟體讓學生探究在多媒體計算機中進行“樂器借鑑”，從而加深對“樂器借鑑”這一文化現象的社會價值的認識。
教學重點：
1、重點了解不同民族樂器借鑑的形式。
2、指導學生運用音色在多媒體電腦中進行不同民族樂器借鑑。
教學準備：
1、多媒本硬體：
2、多媒體軟體：《不同民族樂器的相互借鑑》
教學過程：
一、情景創設：
1、欣賞音樂片段，考慮：（1）作品名（2）作曲者（3）什麼樂隊演奏
2、感悟：為什麼中國民樂隊演奏這首曲子，在什麼地方演出（看影片檔案）
中國民樂隊演奏傳統西洋樂曲是屬於一種什麼樣的文化現象，由此引發課題——不同民族樂器的相互借鑑。
二、新課匯入：質疑：為什麼會出現不同民族樂器的相互借鑑現象呢說明：借鑑的生命力每一種民間樂器都有其富於美感的藝術特色，同時也往往具有一定的侷限性；每一個民族的人們對自己的民間樂器都有很深的感情，但對異族樂器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂器通過借鑑可以展現音樂作品新的風貌，民族情感在樂器的借鑑中可以煥發新的光彩。
三、作品賞析：揭示不同民族樂器借鑑的形式作品一：羅馬尼亞民間樂曲《雲雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑑形式：用東方樂器表現西方民族情感分析：這種借鑑的特點（相同點及不同點）
作品二：東北民間樂曲《江河水》管子獨奏與二胡協奏曲的比較借鑑形式：用西洋樂隊烘托東方樂器討論：A、這首樂曲表現什麼情感B、管絃樂隊的加入起到什麼作用C、這種借鑑的意義
作品三：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》借鑑形式：用西洋獨奏樂器和樂隊表現東方情感討論：A、這種借鑑好不好，為什麼B、這種借鑑是不是也體現民族性，為什麼補充舉例：馬曉軍與二胡結論：跨民族的樂器借鑑、滲透、合作能造就全新的時代經典
四、實踐操作：在多媒體計算機上進行樂器借鑑，體驗不同民族樂器的借鑑。
1、簡要介紹色彩性比較強的幾件民族樂器的音色特性及與雅瑪哈KB——410電子琴上民族樂器音色的比較
2、在Cakewalk電腦作曲軟體上進行編輯樂曲1：茉莉花樂曲2：雪絨花樂器：絃樂（小提琴）、長笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等
3、具體要求：（1）分組討論選擇樂器（2）派代表交流並說明為什麼（3）派代表進行操作五、小結：跨民族不同樂器的借鑑、滲透、合作不僅能造就全新的時代經典，同時也體現了人類文化的相互尊重，從而應驗了“音樂是跨越國界的語言”這句名言。
綜合實踐教案 篇2
教學目標：情意領域：通過本課的學習，使學生能夠發現鞋子的造型美、色彩美，培養學生熱愛生活的情感。
認知領域：瞭解鞋的文化背景，瞭解各種各樣鞋的結構和款式。
操作領域：學習運用各種紙材、繩線等製作一隻自己設計的鞋。
教學重點難點：
重點：瞭解鞋的文化背景，瞭解各種各樣鞋的結構和款式。學習運用各種紙材、繩線等製作一隻自己設計的鞋。培養學生的創新精神和動手操作能力。
難點：作品的評價方法，創新使用材料設計製作，體現審美性和實用性。
教學準備：教師準備鞋子實物及作品若干件、剪刀、雙面膠、各種彩紙、教學課件等。
學生準備剪刀、雙面膠、各種彩紙。
教學過程：
一、匯入
1.猜謎揭示課題師：小小船兒整一對，坐著客人有十位。
白天坐船趕路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）
（板書——鞋）
師：說說你家有哪些式樣的鞋子？生答：……（略）
2.出示“虎頭鞋”，激發興趣。
師：老師這裡有一雙鞋子，你們看看有什麼特殊之處？生答：……（略）
3.師：生活中鞋子的式樣可以說千變萬化，我們今天就一起到鞋子的世界裡看看吧！
出示課題——各種各樣的鞋
二、新授1.瞭解中國古代鞋的歷史（1）介紹兩家上百年的老鞋店師：鞋子是人們日常生活的必需品，中國古代就有漫長的做鞋歷史。北京有兩家上百年的老鞋店——“內聯升鞋店”、“同生和鞋店”（出示兩家鞋店的照片）。
“內聯升”鞋店創建於1853年，距今已有140年了，“內”指大內宮廷，“聯生”示意顧客穿了此店製作的朝靴，可以在朝廷官運亨通，連生三級。當然，現在內聯升鞋店的顧客是普通百姓了。
“同生和”鞋店於1902年在天津建立，清朝大臣鐵良親筆提寫了一幅對聯“同心協力功成和，升官冠戴財源多。”位於北京王府井大街的同生和鞋店是1932年開業的。
（2）瞭解古代人穿的鞋師：古代人穿的鞋究竟是什麼樣的呢？讓我們到古代畫家的作品裡找找看吧！（出示三幅作品，引導學生觀察。）
A、《羅漢圖》——劉松年（宋）
師：中縫淺口棉鞋（和尚、羅漢的鞋子）
《浴馬圖卷》——趙子昂（元）
師：靴子（馬伕的鞋子）
B、《麻姑獻壽圖》——任伯年（清）
師：草鞋（農民的鞋子）
C、古代的鞋子，瞭解古代鞋子的質地、款式、花飾等特點。
①商周時期的鞋②西漢時期的鞋③明朝時期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少數民族的繡花鞋E、展示現代的鞋子，瞭解鞋子的穿著季節、穿著場合、款式、材料等特點。
師：鞋子美不美主要看款式、質地和色彩。設計師在設計鞋子也主要從這幾個角度去創意思考。看！這些鞋有的還出自平常婦女之手。你覺得哪雙鞋最美？為什麼？
生答：……（略）
2、創設情境——比一比，賽一賽，看誰的設計最新穎？我們將頒發“最佳設計獎”、“最佳製作獎”
3、教師示範A、畫——用鉛筆畫出鞋底、鞋面、鞋跟的形狀；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、貼——用雙面膠將它們一一組裝；D、裝飾——運用剪貼、繪畫等方法裝飾鞋子。
師：只要肯動腦筋，你手邊的材料一定可以裝飾得很美。
三、學生作業，教師巡視。
師：參考四種鞋底形狀，設計一雙自己的品牌鞋！（出示四種鞋底形狀供學生參考）
綜合實踐教案 篇3
活動目的
1.通過對神六的關注，讓學生知道我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷增強。
2.豐富學生的課餘生活，瞭解我國航天事業不斷髮展的過程，以及航天員的衣食住行。
3.激發學生對科學的熱愛，在對神六有所瞭解的基礎上，讓學生去暢想神七。
活動重點
1.神舟一號到神舟五號每個階段都有不同的突破。
2.神舟六號，航天員的衣食住行。
活動準備
1.學生收集資料，與中國的航天事業有關的資料，特別要關注這次神舟六號的有關報道。
2.教師準備一些圖片，點火那一瞬間的片段。
活動過程：
（一）引入課題課前，老師播放10月11日上午九點神舟六號準時發射的錄象片段。（讓學生注意力集中，進入我們今天要活動的主題）
（二）揭示課題師：課前老師要求同學們回去可以通過各種渠道來收集資料，我們都知道我國的航天事業，從神舟一號到神舟五號，實現了能夠載人的突破，以及今天的神六，我國的航天事業一直在不斷的進步。就請每個小組收集到的資料來與我們大家共同分享。
第一小組：1999年11月20日6時30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛星發射中心發射升空。經過21小時的飛行，在完成預定的科學試驗後，在內蒙古中部地區成功著陸，中國人成功實現了天地往返的重大突破！
師：可以說那個時候大家還是娃娃，下面第二小組。
第二小組生1：我們組收集到了三號和四號的資料，神舟三號飛船在產品進場的第4天，出現了飛船穿艙插座訊號有一個點不導通的問題。決策者們毅然決定：進度服從質量，推遲發射！當飛船船艙內3000多個接點個個導通之後，20xx年3月25日，神舟三號飛船發射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理訊號裝置以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液迴圈的重要生理活動引數。軌道艙在太空留軌執行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿成功！
生2：9個月後的12月30日，神舟四號飛船在低溫嚴寒條件下發射成功。20xx年1月5日，飛船安全返回並完成所有預定試驗內容，突破了我國低溫發射的歷史紀錄！神舟三號、四號在全載人狀態下連續發射成功，預示著中國人“摘星攬月”已為期不遠。
師：很精彩，哪個小組收集到了關於神舟二號的資料。
生：我們組。（第五小組）神舟二號雖是第二艘無人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說是載人飛船的“最完整版本”，各種技術狀態與載人時基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進行了微重力環境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的實驗，各種儀器裝置效能穩定，工作正常，取得了大量資料，飛船技術狀態與載人飛船基本一致。
第六小組：20xx年10月15日9時，中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號！21個小時23分鐘的太空行程，標誌著中國已成為世界上繼前蘇聯／俄羅斯和美國之後第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家，航天員大家都知道的：楊利偉！（學生一起說）
師：從神一到神五，說明我國我國航天事業不斷進步，每一次都有新的技術突破，誰來具體說說我們今天的神六呢？
生1：神舟六號構型與神舟五號相同，由返回艙、軌道艙和推進艙3個艙段構成。由於這次飛行沒有交會對接任務，飛船取消了附加段。按照神舟六號飛船在太空中飛行狀態，3個艙段由前到後的安裝次序是：軌道艙、返回艙和推進艙。
生2：神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣，不僅可以滿足兩名航天員多天的需要，還可用於應急狀態時使用。由於高壓鋼瓶裝載高壓的大氣，需要承受210個大氣壓的壓力，所以研製難度較大，一隻鋼瓶的造價大約為5萬元人民幣。
生3：為了使航天員在太空中吃得更好，除了使食品的口味和種類符合航天員的個人喜好外，還必須創造一個與地球上類似的就餐環境，這樣才有利於調動航天員的食慾。神舟六號航天員就餐時將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤中，使用刀*進行進餐。在太空中，航天員可以使用食品加熱器對食品進行加熱，一般進行30分鐘左右的加熱後，航天員就可以吃上熱的飯菜了。
師：剛剛這位同學談到了航天員的吃飯，老師很想知道他們的衣食住行，與我們生活有什麼不同呢？
生1：航天服不是簡單的服裝，它是航天員的個人防護系統。在飛船出現意外情況時，航天服將成為保護航天員生命安全的最後防線。“中國航天員的艙內航天服重10多公斤，價值高達數十萬元人民幣。”（老師向學生展示航天服的有關圖片）
生2：在神舟六號上天之前，航天醫學專家們為兩位航天員制定了詳細的太空食譜。食譜中包括50多種各類食品，航天員在太空中每日進餐3次，每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要營養均衡，還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主，每份米飯140克，裝在真空包裝袋中，食用時使用加熱器加熱。副食包括肉類、蔬菜、罐頭3大類。我還親自做了一份，呵呵，現在展示給大家看看。
師：雖然不是很科學，但體現了她的那番熱情。（此時老師播放航天員吃飯的情景，在失重狀態下）
生3：在太空中居住，航天員感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學家自己研製的太空馬桶。航天員需要方便時，只需要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排洩器官上，馬桶內的抽氣裝置將會把航天員的大小便收集到一個固定的容器裡。小便也許比較簡單，但大便就不太容易了。根據美國和俄羅斯宇航員的經驗，在無重力的環境里人體內的腸子漂浮著，內臟並不能正常工作，許多人從太空馬桶上下來時經常喃喃自語：“又失敗了。”生4：雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”，但太空行走並不輕鬆。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動，但需要在返回艙和軌道艙兩個“房間”之間來回穿梭。航天員要脫掉航天服，需要按照規範，開啟連線返回艙和軌道艙的艙門，然後用手扶著艙壁或其他固定部位，從一個艙飄移到另一個艙。
（三）總結：通過今天的綜合實踐活動，我們對中國的航天事業，尤其是神六有了許多瞭解，充分說明了我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷的強大，我們都知道，落後就要捱打，所以只有努力學好科學知識，為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧！
綜合實踐教案 篇4
一、【教學目標】
1、知識與技能：
①知道不同造型的相架及功能，瞭解各種相架的材質和加工特點。
②初步瞭解平面圖畫法，認識示意圖。
③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。
③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。
②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優化自己的設計。
3、情感態度與價值觀：
① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
② 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。
③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。
二、【教學重點與難點】
1、重點： 平面圖設計技能。
2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學器材】
1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木製相架模型
2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。
四、【教學流程圖】
五、【教學過程】
（一）確定設計要求
1、提問：
①生活中你喜歡拍照嗎？那麼你最喜歡用什麼方式來儲存相片呢？
②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什麼式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通過欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。
說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。
（二）收集分析資料
1、收集資料
①組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，蒐集有關資料（教師提示以下查詢範圍）。
（1） 木製相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？
（2） 各種造型木製相架的實用性和裝飾性。
（3） 過去和現在在人們心目中木製相架的作用。
（4） 目前市場較常見的木製相架有何特點？
② 佈置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。
2、分析資料
（1） 要求學生能將所蒐集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。並相互交流。
（2） 各組根據蒐集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價值資料。
3、分析材料
製作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特徵、用途以及木料的接合方式。
（三）學習構思方案
1、觀察思考
學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，並思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？
2、嘗試構思方案：
①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的.方式等方面進行分析與思考。
②引發學生對各自的初步設想進行再構思，並進一步引導學生對如何運用這些木製材料特點創作作品進行思考。
③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。
（四）相架設計表達
1、設計草圖
①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。
②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。
說明：
讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為後面的設計構思做準備。
教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，並及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。
創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪製草圖來表達自己的設計意圖，並通過交流，進行再設計，確定最後的方案
（五）技能體驗
1、平面圖和結構圖畫法
（1）認識平面圖和結構圖
對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，瞭解草圖的畫法。
（2）對自己的構思進行設計表達。
（3） 教師示範操作
（六）修改相架設計
1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的瞭解，熟悉設製作的一般順序。製作相架所需要的材料和用途。
2、引導學生修改相架設計草圖，並提請學生注意以下一些問題：
①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇；
②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；
③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大於或小於框架外框與框條所形成的厚度，那麼把照片放入相架內，都顯得不合適。由於框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；
說明：在這一環節中，教師要注意及時對設計過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，
綜合實踐教案 篇5
活動目標
1、學會計議論性的或包含議論性成份的文章，能從中明事理、長辯才。
2、學會擬寫講演稿，並鍛鍊自已的演講、發言能力。
3、通過辯論會，提高自己的應變能力。
活動範例
一、讀、寫、說互動
本單元都是議論性或包含議論性成份的文章，講述了幾口才極棒的人的故事，讀罷能使人明事理、長辯才。
鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善於辭令。道理本來是抽象的，但他們善於具體地陳訴利害得失，使對方易於接受。之所以有這樣的效果，還有一個原因，就是他們說得富有“理趣”。
舉例：·······
本單元文章中，你最喜歡哪一篇？誰說得最有趣、最讓人心悅誠服？在小組中說給大家聽聽。
二、“莊子—惠子杯”最佳辯手大賽
“理趣”之淵源，可追溯到莊子下惠子的一場論辯。
小結：這個故事告訴我們，任何道理都有反方向引申的可能。“失敗是成功之母”是有一道理的，“失敗非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力來說，是有道理的，就其可行性來說，則不如把家搬到山外。一切論題目都是可以分析的，在一定條件下可能會向反面轉化，人定勝天，慢工出細活、熟能生巧、知足常樂、開卷有益等，莫不如此。
三、以“逆境更有利於人的成長”為辯題，定一篇演講稿。再分成“正方”“反方”進行辯論，選出最佳辯手若干名，授予“莊子——惠子杯”
提示：“莊子——惠子杯獲獎參考標準：
1、對辯題理解較準確，注意到了“更”的念意。
2、觀點鮮明，有理有據。
3、有新鮮、生動、有趣的事例。
4、能迅速抓住對方弱點，進行機智的反駁。
活動方法
1、閱讀鄒忌、鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善於辭令的人的文章，從中發現他們的“理趣”，並使讀、寫、說互動。
2、舉行“莊子—惠子杯”最佳辯手大賽
以“逆境更有利於人的成長”為辯題，定一篇演講稿。並進行辯論。
活動課時
三課時
活動內容
在班級內舉行一場辯論會
1、從班內選出八名選手，四名為正方，四名為反方。
2、以“逆境更有利於人的成長”為辯題，正方主題為“逆境更有利於人的成長”；反方主題為“逆境更不利於人的成長”。
3、從正方反方中選項出最佳辯手兩名，授予獎勵。
