留張便條給爸媽教案

教學內容：第4課 留張便條給爸媽

教學目標：

一、知識性目標：

1.掌握開啟“記事本”軟體的一般方法。

2.學會在“記事本”軟體中輸入漢字。

3.掌握在“記事本”軟體中移動“游標”。

4.學會儲存“記事本”軟體中所編寫的內容。

二、技能性目標：

1.通過比較開啟“畫圖”軟體方法，找到開啟“記事本”軟體的方法，總結開啟一般軟體的過程。

2.通過在“記事本”軟體中輸入漢字，把前面所學習的漢字輸入方法應用到實際的應用軟體中。

3.在“記事本”中移動游標，學習文書處理的基本方法，掌握基本的軟體應用能力。

三、情感性目標：

1.通過對簡單文字軟體的學習，使學生能應用所掌握的漢字輸入技能，激發學生應用資訊科技的興趣。

2.通過使用“記事本”軟體來留便條，讓學生體驗用資訊科技與家長進行簡單溝通的方式，增強學生積極學習使用資訊科技的情感。

教學重點：

1.認識“記事本”軟體。

2.掌握確定“記事本”軟體中“游標”的位置。

3.學會如何在“記事本”軟體中輸入內容。

4.學會儲存“記事本”軟體所編寫的內容。

教學難點：

1.掌握在“記事本”軟體中如何準確移動“游標”（確定好“游標”的位置是文字編輯的重要組成部分）。

2.學會儲存“記事本”軟體編寫的內容（只要求學生掌握如何去儲存），必須要對所寫的內容起一個名稱。

　教學時間：2010-03-26 一課時 （因春遊順延到2010-04-02）

教學過程：

（一）情境匯入

1.老師有一個特別要好的朋友現在在外地工作，昨天是我的生日，她沒辦法趕過來幫我過生日就用電腦給我寫了一張便條，祝福我生日快樂，可我把高興壞了，雖然她不在我身邊卻就想在我身邊一樣，我可真要謝謝電腦。同學們，你們也想在電腦上給同學、老師或者是爸爸媽媽留張便條，說一些平時可能不太好意思說的話嗎？

2.前幾節課，我們都是在漢字輸入教學軟體中進行輸入漢字的，而且我們輸入的漢字都是規定的漢字、詞語，那麼能不能在電腦中輸入自己想要記錄的話呢？同學們已經知道有哪些軟體可以幫助我們在電腦中輸入自己想要記錄的話呢？（“記事本”、WORD、WPS等）

3.這些可以幫助我們輸入文字的軟體我們稱之為“文書處理軟體”，今天，老師交給大家的任務就是利用其中一款式簡單而易操作的文書處理軟體——“記事本”軟體來給你的同學、朋友、老師、家人留下一張便條。內容不限，想說什麼就說什麼，一個詞，一句話都行。

（二）認識“記事本”軟體

1.請學生回憶上學期如何開啟“畫圖”軟體的，試著用同樣的方法看看能不能找到並開啟“記事本”軟體。

2.請學生上來演示開啟“記事本”軟體，並共同回憶和“畫圖”軟體介面相比，有什麼異同。發現標題欄、選單欄等相同的地方以及“記事本”軟體所特有的`“游標”“編輯區”。

3.介紹“游標”的作用——表明了輸入漢字時的位置。並通過簡單的演示和講解，讓學生了解“游標”就像我們寫字的筆頭，筆頭移動到哪字就會寫到哪裡，我們輸入的漢字始終是在游標的後面出現，如果編輯區的游標消失了，那我們是無法輸入漢字的。想要重新顯示游標只要在編輯區裡單擊一下就可以了。

（三）動手實踐寫便條

1.帶領學生共同學習一般的便條都包括那幾個部分以及相應的格式：

（1）頂格輸入收便條的人的稱呼；

（2）開頭空兩格輸入正文

（3）結尾靠右邊輸入寫便條的人的名字和時間

2.請學生在“記事本”軟體中輸入自己想寫的便條內容。遇到困難可以舉手問老師或者自己在書上找答案並與同小組的同學互相交流，幫助共同完成。

3.開始輸入便條，教師在下面巡視，指導有困難的學生。

4.轉播某位同學的便條，發現其中的問題：有錯別字，誰來幫助他改正過來？請會的學生上臺演示：

a) 將游標移動到錯字的後面（藉機學習游標的移動）i. 用滑鼠直接在相應的位置單擊；ii.利用鍵盤上的“↑”、“↓”、“←”、“→”、“He”、“End”、“PageUp”、“PageD5