大班科學教案：感知水位

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班科學教案：感知水位，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計意圖：

本課取材於生活中常見現象—在一個容器里加水水位會升高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現象但不知道其中的原理。經過本次活動讓幼兒明白這一物理現象。活動從實際出發加強趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發現、探索、瞭解事物的慾望和讓孩子們真正地理解科學、熱愛科學。這也是針對幼兒這方面知識比較貧乏所提出的。

思維拓展，通過觀察將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什麼變化、將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什麼變化、將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什麼變化，讓幼兒在不同條件下觀察，並對現象展開聯想，拓展思維，滲透生活的實際理念，增加幼兒理解科學、熱愛科學和對生活的熱愛。

一起合作，激發潛能。本次活動通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

活動目標：

1、幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。

2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

3、培養幼兒學習實驗記錄的方法。

活動準備：

玻璃瓶一個（內裝半瓶水）、玻璃瓶（兩種不同規格）、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等

活動過程：

（一）課件引題

1、課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”，並討論怎樣喝到水？

2、課件後半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？

3、驗證並讓幼兒認識水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現場演示：讓幼兒往一個裝有水的.杯中加入石頭，看水面有什麼變化？

師：有沒有發現這個瓶子上有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

4師小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

（二）探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什麼變化？

首先引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒瓶內裝水的多少作比較師：那老師今天準備了兩瓶水，請你們看看這兩瓶水有什麼不一樣？

然後再讓幼兒探索。

1、幼兒討論：它們都想和水桶裡的水做朋友，都說：“我跳進水桶裡，水位升的肯定比你高！”請小朋友來猜猜看到底誰會贏？

2、教師出示記錄表

（說明實驗記錄的方法：

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。

師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？

師：那我們就採用打“√”的方法，比如說……）

3、幼兒實驗操作，觀察並記錄試驗結果

4、教師小結：統計記錄表（原來它們倆誰也沒贏誰也沒輸，因為它們水位升到了同種顏色的線上……”）

（三）探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什麼變化？

引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然後再讓幼兒探索。

1、幼兒討論：

（1）大瓶子放人水桶中，水面上升得高。

（2）兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。

2、試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先後依次放入水桶中，觀察並記錄試驗結果。

3、小結：統計記錄表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）

（四）活動延伸：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裡的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？