黃河的主人教案範文

教學目標

1正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3結合編者的批註，準確找出最能體現課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

4憑藉具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。激發學生勇於挑戰生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。

教學重、難點

重點：

1感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

2體會艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。

難點：

1幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯絡。

2通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。

教學準備

教師：有關黃河的VCD、幻燈片（文字）。

學生：蒐集一些有關黃河的資料、圖片等。

教學時間

2課時。

教學過程

一、媒體開篇，匯入課文

1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

2師：同學們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說後師出示：洶湧澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”……）

3師：是啊！“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節課，我們繼續來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河主人的'動人風采。

二、自讀課文，初步感知

1請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀後用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。

2學生交流，教師相機評價。

三、緊扣中心句，展開學習

1出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

2自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。

3理解後指名讀、齊讀。

四、合作學習，熟讀課文

1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。

3組織交流：結合學生的回答隨機指導理解並讀好有關句子。

五、讀訪結合，領略艄公的風采

1讀。

（1）激發、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細讀課文2~6段）

（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。

（3）黃河的主人又是怎樣的風采？說說你覺得應該怎樣讀。（練讀第6段）

2訪。

（1）假如艄公來到了我們的課堂裡，你對他進行現場採訪，你會問什麼問題？把你的問題寫下來。

（2）現場採訪艄公。教師或學生扮演艄公，創設問題情境，讓學生進行現場採訪。採訪過程中，注意凸現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的特點。

六、走進課文，再識艄公

師：面對洶湧澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。

1學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡迴指導。

2艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什麼不同感受？（指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）

3表演：“實況轉播”。

4此時此刻，你最想對艄公說什麼？

七、總結

師：同學們，艄公憑藉著勇敢、智慧、鎮靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇於去克服生活中遇到的種種困難，那麼，我們也可以成為生活的主人。這裡老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴裡奮鬥。

1拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。

2交流。

師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目——《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。願艄公的形象能給我們啟迪。願艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。