大班科學活動：動物電話號碼

設計理念：本次科學活動我以動物電話號碼為載體，把知識目標定位在數字1—6的不同排列組合。皮亞傑的認知理論中說到：6歲幼兒的思維處於前運算階段，其思維特徵是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。整個活動中我以“激趣——探索——嘗試——成功”為線索，由易而難激發幼兒的學習興趣，順利實現活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利於激發他們的探索慾望和對科學本身的愛好。

活動目標：

1、嘗試將數字1——6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

2、能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

活動重難點：能將數字1—6進行6次不同的排列。

活動準備：

1、教具：1—6的`數字貼。操作示範紙一張

2、學具：幼兒操作紙人手一份。

活動過程

一、談論自家電話號碼

1、引出電話號碼

小朋友們，你們家都有電話號碼嗎？那你們家的電話號碼是多少？（請部分幼兒回答，教師進行記錄）

2、引導幼兒集中交流

①咦，這些電話號碼是由什麼組成的？這幾個電話號碼一樣嗎？哪裡不一樣？

②教師進行小結

二、給小動物製作通訊錄

一）示範操作：

1、提出設計要求：

請小朋友用1、2、3、4、5、6這六個數字來設計電話號碼，不能少一個數字也不能多一個數字，每個數字都不能重複，只能用一次。

2、個別幼兒示範操作：

請個別幼兒為小兔家和小狗家設計電話號碼？（請個別幼兒進行示範操作）

3、檢驗操作結果：

我們來看看他們設計的電話號碼是多少？這六個數字都用到了嗎？有沒有少一個，多一個？6個數字有沒有重複使用？

4、引導幼兒發現電話號碼都是6位數的

二）集體操作：

1、介紹操作材料及操作要求：

①設計6位數的電話號碼，

②用1、2、3、4、5、6這6個數字，不能多一個數字也不能少一個數字，每個數字只能用一次。

③通訊錄上6只小動物，每隻小動物家的電話號碼都不一樣。

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

①幼兒在操作時提醒幼兒記清操作要求及記錄方法。

②當小朋友設計好一兩個電話號碼時，可引導幼兒開動腦筋，尋找規律，用更快的方法來設計。

3、幼兒自我檢查：

設計好的小朋友看一看每個電話號碼是不是都用上了1、2、3、4、5、6、這六個數字，是不是每個數字只用了一次。6個號碼是不是都不一樣。

4、展示部分幼兒的操作結果，進行集體檢查。

5、幼兒相互檢查

三、結束

小朋友們都檢查好了，改正的差不多了嗎？那我們那這些電話號碼貼在黑板上，下課後我們請森林管理員再檢查一下吧！