鄉愁(語文版七年級) 教案教學設計
[知識目標] 學習現代詩的基本朗誦技巧，
學會劃分節奏、重音，能有感情地朗讀課文。
[情感目標] 通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷。
[教學重點] 體會詩人的思想感情。
[教學難點] 體會本詩運用獨創的詩歌形象，表現主題的特點。
[學習方法] 朗讀法、小組互助合作法
[課時安排] 1課時
一、課前三分鐘演講
二、創設情境，感受詩歌的音樂美匯入
1972年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光推開窗櫺，灑進房間。一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼朦朧，思鄉之情如潮水般湧上心頭，他再也難以抑制內心的激情，快步走進書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”
三、自由朗讀全詩，初步感知詩歌所蘊含的深情，要求第一遍齊讀，讀出節奏與重音，把握好語速和語調。
小時候
鄉愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
長大後
鄉愁/是一張/窄窄的/船票
我/在這頭
新娘/在那頭
後來啊
鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓
我/在外頭
母親/在裡頭
而現在
鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽
我/在這頭
大陸/在那頭
四、品味賞析，感受詩歌的內涵美。
1.簡單點撥意象營造意境這點，詩人藉助四個意象所表現的情感是逐層加深的。
小時候
長大後
後來
現在
郵票
船票
墳墓
海峽
母子之情
夫妻之愛
喪母之哀
戀國之思
個人的故鄉之思
託物寄情
逐層推進
普遍的家國之情
2. 第二遍齊讀，讀出每一詩節所表達的不同的感情來。
五、補充作者相關材料，從中受到感情薰染，並悟出表達感情的方法和技巧。這是第三遍齊讀，要求學生能試著讀出一種人生的滄桑感，讀出詩歌的震撼力。
形式：小組競賽形式，由小組推薦兩名學生誦讀。
六、品讀詩歌的精妙之處，小組內討論交流。
七、聯想想象，感受詩歌的意境美，學生選擇自己喜歡的一個詩節用文字創作意境。
八、課外拓展
1.于右任先生的《望大陸》
2.汶川臺商捐贈、吳伯雄訪問大陸
九、全體起立。想象自己的老人。此刻，正站在海岸上，翹首眺望著無限思念的大陸,那可愛的故鄉，深情的吟誦著小詩：《鄉愁》。
十、總結：
《鄉愁》是一首海外遊子深情而悽美的戀歌，更是臺灣同胞和全體中國人共有的思鄉曲。1982年，一國兩制的偉大構想開始形成，炎黃子孫渴望統一，海外遊子渴望回到母親懷抱，這已不再是難以企及的夢。統一大業激動人心，人民呼喚統一。詩中說“中國人有中國人的心態，中國人有中國人的耳朵”，同樣的祖先，同樣的文化，同樣的感受，同樣的願望，這豈是一小撮別有用心者改變得了的？1997年，香港順利迴歸，1999年，澳門也順利迴歸，我們堅信，只要海峽兩岸人民息息相通，臺灣和大陸的統一絕不會是遙遙無期的夢！
十一、作業：背誦《鄉愁》，下節課課前背誦比賽。
附板書設計：
鄉愁
余光中
小時候
長大後
後來
現在
郵票
船票
墳墓
海峽
母子之情
夫妻之愛
喪母之哀
戀國之思
個人的故鄉之思
託物寄情
逐層推進
普遍的家國之情
