《玩具櫃檯前的孩子》教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《玩具櫃檯前的孩子》教案，歡迎大家分享。
《玩具櫃檯前的孩子》教案1
學習目標
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1.生字卡片、詞語卡片。
2.教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，匯入新課
1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什麼時候？什麼地方？有誰在幹什麼？（學生說話）
2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“櫃檯”“售貨員”。
3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。匯入課題：玩具櫃檯前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，並藉助“魚”和“海螺”裡的拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意後鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、櫃檯、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，並給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
3.說說你在哪裡遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1.朗讀感悟第8～13自然段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，並引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
（體會“什麼也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2.朗讀感悟第1～7自然段。
a.過渡：課文中的這位小朋友什麼也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!
採用多種形式讀好這段話，並理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
分角色朗讀第1～7自然段。
3.朗讀感悟最後兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什麼？
默讀課文，昇華情感
1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀後說說你想到了什麼。
2.學生交流，老師參與總結：是啊!願大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課後作業
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
《玩具櫃檯前的孩子》教案2
第一課時
一、 預習出題
１、指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾畫生字詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字行及聯絡生活實際等方法記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
⑵ 認字方面，可以出給生字連線搭配的題：
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小賓 買藥 拉著 光芒
⑶ 根據字行，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，想信他們，鼓勵他們，肯定他們。
２、交換做題：
出好題後，分成小組交換做題。
３、互評互改：
做完後，互相批改，進行評價。
二、默讀課文
你讀懂了什麼？還有哪些不懂？下節課交流。
第二課時
一 讀通課文，加深感悟
１、朗讀感悟第８～１３段：
自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。
指名朗讀，隨機出示句子。
分角色讀好８～１３段。
２、朗讀感悟第１～７段：
過渡：
課文的這位小朋友什麼也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？
引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。
找出相關的句子。
採用多種形式讀這段話，並理解“目不轉睛”。
看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。
分角色朗讀第１～７段。
３、朗讀感悟最後兩段：
指名朗讀。
交流：
讀了這兩段，你想說什麼？
二 默讀課文，昇華情感
請同學默讀課文，讀後說說你想到什麼？
學生交流，老師總結。
三 課後作業
１、把小兵的故事將給身邊的人聽。
２、平時做孝敬父母的事。
《玩具櫃檯前的孩子》教案3
案例描述：
創設問題情境由圖引入
上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？
學生們興奮地說：六一兒童節！我接著追問：為什麼呢？孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）
乘著學生的興趣，我繼續往下說：玩具櫃檯為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什麼？（這時，cai課件出示畫片進行情境匯入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！我適時說到：是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什麼嗎？孩子們馬上說：小男孩你怎麼不買玩具呀？你怎麼自己在這呀？你的媽媽呢？我馬上又說到：那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具櫃檯前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什麼事？
課後反思：
在教學中注重激發孩子的興趣。
長期的教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具櫃檯前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什麼話要說嗎？畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。
《玩具櫃檯前的孩子》教案4
學習目標
①會認“具”等11個生字。
②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
①生字卡片、詞語卡片。
②教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，匯入新課
①出示第一幅插圖，引導看圖：這是什麼時候？什麼地方？有誰在幹什麼？（學生說話）
②隨機教學四個生字三個新詞：“玩具”“櫃檯”“售貨員”。
③引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。匯入課題：玩具櫃檯前的孩子。
初讀課文，識字學詞
①自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，並藉助“魚”和“海螺”裡的拼音，把字音讀正確。
②開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意後鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、櫃檯、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字議識記“裕”的字形，並給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
③說說你在哪裡遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
②引導合作讀書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。
③開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
④相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
①朗讀感悟第8-13段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，並引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病著，家裡生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
（體會“什麼也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
②朗讀感悟第1-7段。
a.過渡：課文中的這位朋友什麼也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！
採用多種形式讀好這段話，並理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言化為自己的語言表達出來。）
分角色朗讀第1-7段。
③朗讀感悟最後兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什麼？
默讀課文，昇華情感
①請同學們再次靜靜地默讀課文，讀後說說你想到了什麼？
②學生交流，老師參與總結：是啊！願大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課後作業
①把小兵的故事講給身邊的人聽。
②平時做孝敬父母的事。
《玩具櫃檯前的孩子》教案5
一、直接揭題，調查學情
1、出示課題，齊讀課題
2、教學生字詞“玩具”“櫃檯”。
3、出示本課生字，有幾個已經認識了，怎麼認識的?
具 櫃 芒 售 貨 藥 品
兵 咱 搶 裕
二、初讀課文
1、學生自學課文，自學生字。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、集體檢查：
課件出示：
玩具 櫃檯 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕
三、朗讀感悟
師：讓我們一起走到玩具櫃檯前看一看。
(一)學習第一自然段
1、出示第一自然段，幾句話。
2、你讀懂了什麼?
隨機出示，指導朗讀
(1)櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!
◎ 你體會到什麼?用你的朗讀表達出來。
(2)“六一”兒童節快到了，商場裡的玩具櫃檯前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。
◎ 你體會到什麼?用你的朗讀表達出來。
(二)學習2——12段
(1)引導質疑：
估計：他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢?
(1)默讀課文2--12段，你瞭解了什麼?
(2)感悟句子，指導朗讀：
①孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
◎理解“富裕”。說說它的反義詞。
◎“什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西?
◎小男孩他為什麼要這樣做啊?
◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊?
為不能滿足孩子心願的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
◎帶著自己的感悟讀讀這段話。
②讀讀小男孩的話，從中你體會到什麼?指導朗讀
3、分角色讀2--12段。
4、創設情境說話：看著小男孩的背影，如果你當時就在現場，你有什麼話要說?你有什麼想法?
四、感情昇華
根據情境，想象他們的對話：售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，這天，小男孩終於出現了……
《玩具櫃檯前的孩子》教案6
學習目標：
1、會認本課的11個生字(具、櫃、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕)及相關詞語，理解“櫃檯、目不轉睛、富裕”等詞語;
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文;
3、運用多種方法，激發學生學習語文的興趣;
4、感受小男孩對小汽車的喜愛，體會他的懂事;
5、初步感受小男孩的關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：預習課文，生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課題。
1、板書櫃，念櫃，誰來給櫃組詞?板書：櫃檯。
板書：玩具，具有三橫，念玩具櫃檯。玩具櫃檯是用來幹什麼的?用來賣玩具、放玩具的櫃檯叫——玩具櫃檯。那麼用來賣藥品、放藥品的櫃檯叫——藥品櫃檯。
板書：前的孩子。
2、(板書課題)齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼?(這個男孩在幹什麼?他會想些什麼?他是個怎樣的孩子?)
評：善於提問的孩子，是最聰明的!/ 看來小朋友們很會提問題。希望大家在學習過程中，能開動腦筋，把這一個個為什麼解開!
二、初讀課文、整體感知內容。
1、 自由讀課文。請小朋友們自由地讀課文，讀準字音讀通課文，並圈出生字劃出詞語，用手勢告訴我讀了幾遍!
2、交流字詞。
(1) 讀帶拼音的詞語。
我這兒還有幾個字詞想考考大家，哪位勇敢的孩子來試試?
評：你的聲音真洪亮!
(2)去拼音讀詞語。
這下子還會讀嗎?男女生輪讀。評：讀得既響亮又標準，真棒!(芒、搶、裕)
這幾個紅色的字挺容易搞錯的，誰來說說你是怎麼記住它的?
(3)讀生字。現在，這些生字都變成了一個個自力更生的字寶寶了，誰還會認?讀給同桌小朋友聽聽!開火車讀。評：我發現小朋友們聽得很認真，會聽也是一種本領呢!
3、默讀課文。
課文不光可以大聲地朗讀，還可以放在心裡默讀呢!下面就請大家默讀課文，想一想：讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子?用筆畫出有關的`句子。
三、深入感知，走進孩子的內心。
讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子呢?(懂事)那你是從哪些地方看出來的?
(一)出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
1、指導個性朗讀。
(1)你讀了這一句，有什麼感受?
(2)他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)
(3)小男孩為什麼要搶在媽媽前邊說不要呢?(為什麼不讓媽媽買?)(不富裕、心疼媽媽)
(二)探悟“中心句”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡生活不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
1、請大家看著大螢幕，自由地讀讀這一節，想想你從這句話中讀懂了什麼?
2、有沒有不懂的地方呢?
(小男孩的家境怎麼樣?從哪個詞看出來?“富裕”的反義詞是什麼?(貧窮)“常年”是什麼意思?)
3、理解“什麼”
師：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家裡的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀!什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，還有可能是哪些東西呢?如果是你們，
(例：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說： 。
這次期末考試，小兵語數都考了100分，恰好又是小兵的8歲生日，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。)
4、(這些在我們認為再也平常不過的東西，可男孩小兵都不讓媽媽買。)多懂事的孩子呀!此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢?
(既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲)指名讀，點評。
5、情感提升。
(1)師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多麼的懂事啊!當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————(學生齊說)
六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——(個別生接說);他不要的東西太多太多，因為他知道——
師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀!
(三)出示句子：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
指名讀，他為什麼說不要，難道他不喜歡小汽車嗎?(喜歡)你是從課文的什麼地方看出來的呢?請大家快速地默讀課文，劃出有關句子。
(四)感悟句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!
1、認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子?
交流：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。男孩小兵會看到哪些人買小汽車?
小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——;看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，(再來讀讀)他是多麼——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉睛是怎樣的神情?(盯 眼睛一動也不動 指名動作演示)
他深深地被小汽車所吸引，眼裡只有小汽車，眼睛盯著小汽車一動也不動，(讀)他是——
c“他的眼裡閃著興奮的光芒”，
從你的表情中，我看出來了，看到小汽車你是多麼地高興、多麼地激動啊!
d看來小男孩的心思你們都懂了，那麼你能把他的心思讀出來嗎?
(指名讀，我們一起來讀)
2、還有哪些句子也可以看出男孩小兵喜歡小汽車?(他除了目不轉睛地看，還怎麼看?)
出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。
師：你是從哪裡看出他喜歡的呢?
據學生的回答，指導朗讀句子。
四、小結。
通過這節課的的學習，我們知道了男孩小兵是個懂事的孩子!雖然非常喜歡小汽車，但是他知道爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，他為了心疼媽媽卻不買，只看看。男孩的懂事不僅讓媽媽欣慰，還感動了售貨員阿姨和她的女兒。下節課，我們繼續來學習這篇課文。
《玩具櫃檯前的孩子》教案7
一、教材簡說
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒……”耳邊總是迴響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家裡生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具櫃檯前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重難點：
重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。
難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：充分預習課文
教學時間：1課時
教學過程：
一、直接揭題
孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具櫃檯前的孩子
教學生字：玩具櫃
二、初讀：正確、流利
1、自讀、注意生字詞
2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮
售（賣）貨員芒：光芒四射
3、開火車分節讀：你覺得玩具櫃檯前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？
三、自讀自悟
1、默讀：
生彙報交流
2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；
找到句子之後認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點
四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽
1、感悟男孩對汽車的喜愛
——櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）
2、感悟懂事、心疼媽媽
——男孩的語言
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”
*為什麼搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心裡也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過
他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。
——媽媽的話
爸爸常年病著，家裡生活不富裕……
——阿姨的話
多懂事的孩子呀！
小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以後小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。
四、角色朗讀暢談感受
角色朗讀
——孩子們，我們也都是農村裡的孩子家裡並不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那麼在認識了小兵這個男孩之後，你現在在想些什麼呢？請舉手與大家一起交流一下。
（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；
我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！
六、課堂小結、作業
板書：24 玩具櫃檯前的孩子
喜歡小汽車 懂事、心疼媽媽
動作：看到就跟 語言：男孩：“我只看看，不要……買”
目不轉睛地盯 “不，謝謝，我不要。”
專心地看 媽媽：“心疼我，……不讓買”
神態：閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”
《玩具櫃檯前的孩子》教案8
【教學目標】
1、會認課文生字，能聯絡句子瞭解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
【教學難點】
在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學預設】
一、複習檢查
上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，並學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎?
課件出示生字詞語：
興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們
指名讀，齊讀。你已經知道哪些詞語的意思?
(估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難)
我們一起去看這個句子!
二、細品課文，感受品質
1、課件出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
⑴ 交流：
你讀懂了什麼?
① “他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
這是怎樣的神情?
他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多麼喜歡……
(板書：多麼喜歡)
② “他的眼裡閃著興奮的光芒”。
他看到什麼興奮?
看著心愛的小汽車，小男孩的目光裡有一種興奮，他是多麼喜歡……
當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯絡整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。
③ 還有哪個詞讓你感受到他是多麼喜歡小汽車呀?
“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
馬上什麼意思?來買小汽車的會有誰?
我們的腦子裡可以想象這麼一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。
他是多麼喜歡________________________。
⑵ 看來你們都能感受小男孩的心思，那麼你能這種感受讀出來嗎?自個讀讀，體會體會。
(自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀)
售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧!”
小男孩卻說：“……”
2、課件出示：
“不，我只看看，不要媽媽買。”
(板書：只看看，不買)
⑴ 指讀。
⑵ 加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說?搶著說怎麼說?
⑶ 他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)和媽媽搶著說?
⑷ 他為什麼搶著說?他真的只是看一看嗎?心裡不想買嗎?
這該怎麼讀呀?小男孩心裡很喜歡，嘴上卻說……
⑸ 為什麼不讓媽媽買?
小男孩的爸爸病著，家裡的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
① 小男孩家的生活怎麼樣?“常年”什麼意思?
② 理解“什麼”
什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，有可能是什麼呢?
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。( )，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。
③ 孩子的媽媽說這句話的時候，是怎麼樣說的?體會“嘆”。
總結：
小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裡的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少迴風風雨雨的折磨，一次次腰痠背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由於常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的髮絲綴滿了縷縷白髮，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。
如果你是小兵，會對媽媽說什麼呢?
小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的……
(小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)
⑹ 再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”
(把握語速快，語氣堅決)
3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎麼做呢?
(課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。)
誰拉著誰?男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心裡在想什麼?
(如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心裡會怎麼想呢?連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……)小兵這麼做是為了誰?
總結：
多懂事的孩子呀!能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。
(對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)
四、情感提升
你一定有一些話要對這個孩子說吧!誰來說說?可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
(寫在練習紙上。)
小兵，我想對你說：“_____________________________。”
《玩具櫃檯前的孩子》教案9
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學流程
第一課時
識字
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯絡生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨
看玩具汽車
閃著
媽媽的手
媽媽
售貨
搶著
說
小兵
買藥
拉著
光芒
（3）根據字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題後，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完後，互相批改，再作出評價。
第二課時
一、匯入：
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎麼做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。
3.質疑討論。
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
（3）說說讀了課文你想到了什麼？
三、積累運用
1.詞語積累。
藥品
禮物
櫃檯
玩具
富裕
專心
目不轉睛
興奮的光芒
2.你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具櫃檯前的孩子》教案10
教學目標：
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學方法：
自讀自悟。
教學準備：
預習課文。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、情境導題。
1、看圖說話。
出示課文的第一幅圖、說話：這是什麼地方？什麼時候？你是怎麼看出來的？有什麼人？
相機教學生字詞“玩具”“櫃檯”“售貨員”。
2、齊讀課題，設疑：這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地方嗎？
二、初讀課文。
1、學生按自學四步驟自學課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
4、全班交流識字方法。
三、朗讀感悟。
1、這個孩子在玩具櫃檯前幹什麼？
（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
（2）感悟句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！
◎你讀懂了什麼？有什麼感受？說說自己的理由。
◎有感情地朗讀這段話。
2、他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？
（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
◎從媽媽的話裡你讀懂了什麼？有什麼感受？
◎理解“富裕”。說說它的反義詞。
◎“什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西？
◎小男孩他為什麼要這樣做啊？
◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊？
為不能滿足孩子心願的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
◎帶著自己的感悟讀讀這段話。
句子二：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
◎搶在誰的前面說？
◎為什麼要搶著說？
3、分角色讀2——12段。
4、售貨員聽了是怎麼說的？
指名讀13——14段。說說小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什麼樣的品質？
5、售貨員阿姨回家後又是怎麼做的。
輕聲讀最後兩段話，說說最讓你感動的是什麼？
感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具裡找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
這是一個什麼樣的小女孩？你讀懂了什麼？
感悟句子：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
理解“盼”，阿姨為什麼天天在盼？她是一個什麼樣的人？
四、感情昇華
◎學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什麼？
◎你準備做一個怎樣懂事的孩子？
《玩具櫃檯前的孩子》教案11
【教學目標】
１、會認１１個字。
２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】
掌握生字新詞。
【教學難點】
學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教具、課件】
小黑板、幻燈片。
第一課時
〖教學內容
生字教學。
〖教學過程
一、情境導題
１、看圖說話：
出示課文的第一幅圖、說話：這是什麼地方？什麼時候？你是怎麼看出來的？有什麼人？
相機教學生字詞“玩具”“櫃檯”“售貨員”。
２、齊讀課題，設疑：這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地方嗎？
二、初讀課文
１、學生按自學四步驟自學課文。
２、同桌互讀，互相糾正讀音。
３、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
４、全班交流識字方法。
三、檢查反饋
１、出示生字認讀：
⑴ 一字之師。
（指名從字音、字型介紹識方法）
⑵ 師領讀。
⑶ 開火車讀並擴詞。
２、詞語連線：
阿姨 看玩具汽車
閃著 媽媽的手
媽媽 售貨
搶著 說
小兵 買藥
拉著 光芒
（自由連──口答）
３、根據字形，相互出猜字謎的題。
四、分角色朗讀課文
第二課時
〖教學內容
句段教學。
一、複習匯入
１、寫詞語。
２、指名分段朗讀課文。
二、朗讀感悟
１、這個孩子在玩具櫃檯前幹什麼？
⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
⑵ 感悟句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！
① 你讀懂了什麼？有什麼感受？說說自己的理由。
② 有感情地朗讀這段話。
２、他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？
⑴ 默讀課文２～１２段，畫一畫有關句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話裡你讀懂了什麼？有什麼感受？
② 理解“富裕”。說說它的反義詞。
③“什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西？
④ 小男孩他為什麼要這樣做啊？
⑤ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊？
為不能滿足孩子心願的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑥ 帶著自己的感悟讀讀這段話：
句子二：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
Ａ、搶在誰的前面說？
Ｂ、為什麼要搶著說？
３、分角色讀２～１２段。
４、售貨員聽了是怎麼說的？
指名讀１３～１４段。說說小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什麼樣的品質？
５、售貨員阿姨回家後又是怎麼做的：
輕聲讀最後兩段話，說說最讓你感動的是什麼？
⑴ 感悟句子：
女兒聽了，連忙從玩具裡找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
（這是一個什麼樣的小女孩？你讀懂了什麼？）
⑵ 感悟句子：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
（理解“盼”，阿姨為什麼天天在盼？她是一個什麼樣的人？）
三、感情昇華
１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什麼？
２、你準備做一個怎樣懂事的孩子？
《玩具櫃檯前的孩子》教案12
【學習目標】
１、會認１１個生字。
２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學流程】
第一課時
一、識字
１、預習出題：
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯絡生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
⑵ 認字方面，可以出詞語連線搭配的題：
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小兵 買藥 拉著 光芒
⑶ 根據字形，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
２、交換做題：
出好題後，分成小組交換做題。
３、互評互改：
做完後，互相批改，再作出評價。
第二課時
一、匯入
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎麼做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習：
１、初讀感悟：
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
２、聽讀感悟：
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。
３、質疑討論：
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
⑴ 玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
⑵ 售貨員阿姨是個怎樣的人？
⑶ 說說讀了課文你想到了什麼？
三、積累運用
１、詞語積累：
藥品 禮物 櫃檯 玩具
富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒
２、你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具櫃檯前的孩子》教案13
教學目標：
1、會認課文生字，能聯絡句子瞭解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
教學難點：
在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習檢查
上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，並學習了課文的生字，看看你還會讀嗎？
（課件出示生字詞語）
興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們
指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）
二、細品課文，感受品質
1、 課件出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
（1）交流：
a“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
這是怎樣的神情？
當我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯絡整個句子和上下課文去了解。
他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多麼喜歡——（板書：多麼喜歡）
b“他的眼裡閃著興奮的光芒”。
他看到什麼興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光裡有一種興奮，他是多麼喜歡——
c還有哪個詞讓你感受到他是多麼喜歡小汽車呀？
“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
馬上什麼意思？
我們的腦子裡可以想象這麼一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，
他是多麼喜歡——
（2）看來小男孩的心思你們都懂了，那麼你能把他的心思讀出來嗎？ 自個讀讀，體會體會。
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”
小男孩卻說：“——
2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）
（1）指讀。
（2）加上“小男孩搶著說。”搶著說怎麼讀？自己讀讀。
（3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）
（4）他為什麼搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？
你覺得現在該怎麼讀？
（5）為什麼不讓媽媽買？
小男孩的爸爸病著，家裡的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
a當孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎麼樣？體會“嘆”
b小男孩家的生活怎麼樣？“常年”什麼意思？
c理解“什麼”
什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，有可能是什麼呢？
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。
（ ），媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。
總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裡的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少迴風風雨雨，一次次腰痠背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中
小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的——
（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）
3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎麼做的？
（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）
誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心裡在想什麼？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心裡會怎麼想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）
總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）
（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。——普列姆昌德）
四、情感提升
你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。（寫在練習紙上。）
小兵，我想對你說：“ 。
板書設計：
27、 玩具櫃檯前的孩子
小兵：懂事 孝敬父母
阿姨：善良
《玩具櫃檯前的孩子》教案14
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊：24玩具櫃檯前的孩子。
【教學目標】
1、會認11個生字。
2、有感情地讀課文。
3、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
4、把課文所要表達的思想和生活實際相聯絡。
【教學重點與難點】
1、會認11個生字。
2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教具與學具】
掛圖 投影。
【教學過程】
一、情境導題
1、看圖說話。出示課文的第一幅圖：
⑴ 說話：
這是什麼地方?什麼時候?你是怎麼看出來的?有什麼人?
⑵ 根據學生的回答相機教學生字詞玩具櫃檯售貨員。
⑶ 板書課題：玩具櫃檯前的孩子。
2、齊讀課題：
設疑：
這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地方嗎?
二、 初讀課文
1、學生默讀，自學課文。
2、全班交流識字方法。
(投影出示生字生詞)
⑴ 同桌互讀，互相糾正讀音。
⑵ 小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
3、齊讀生字、生詞。
三、 朗讀感悟
1、這個孩子在玩具櫃檯前幹什麼?
⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
⑵ 感悟句子：
櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!
你讀懂了什麼?有什麼感受?說說自己的理由。
有感情地朗讀這段話。
2、他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢?
⑴ 默讀課文2～12段，畫一畫有關句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買
為不能滿足孩子心願的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
帶著自己的感悟讀讀這段話。
句子二：
不，我只看看，不要媽媽買。男孩搶著說。
思考：
搶在誰的前面說? 為什麼要搶著說?用什麼的語氣、語速讀男孩的話?
⑶ 體會孩子的話：
帶著自己的感悟讀一讀。
⑷ 體會媽媽的話：
從媽媽的話裡你讀懂了什麼?有什麼感受?
理解富裕。說說它的反義詞。
什麼也不讓我給他買這什麼還指哪些東西?
小男孩他為什麼要這樣做啊?
多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊?
⑸ 分角色讀2～12段。
3、售貨員聽了是怎麼說的?
指名讀13～14段。
說說小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物?可以看出小男孩有什麼樣的品質?
4、售貨員阿姨回家後又是怎麼做的：
輕聲讀最後兩段話，說說最讓你感動的是什麼?
⑴ 感悟小女孩的行為：
感悟句子：
女兒聽了，連忙從玩具裡找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
這是一個什麼樣的小女孩?你讀懂了什麼?
⑵ 感悟售票員阿姨的行動：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
理解盼，阿姨為什麼天天在盼?她是一個什麼樣的人?
5、有感情地齊讀全文。
四、感情昇華
學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?為什麼?你準備做一個怎樣懂事的孩子?
【板書設計】
24 玩具櫃檯前的孩子
懂事的男孩
為難的媽媽
善良的售貨員阿姨
有愛心的小女孩
《玩具櫃檯前的孩子》教案15
一、匯入新課
今天，我想考考咱大家的眼力，看看誰是火眼精金，看看誰是聰明一休。大家看螢幕（出示幻燈片）.
可是有個小朋友，六一兒童節他得不到禮物，在玩具櫃檯前，他只能看而不買，這到底是什麼原因呢?我們來學習課文。
二、學習課文、理解內容
1、自由讀課文，思考這個小男孩在玩具櫃檯前，只能看卻不能賣，他真不喜歡玩具嗎？（找出相關語句）指名讀
A、（出示幻燈片）指名讀、說體會、
B、找關鍵詞、理解“目不轉睛”和“興奮的光芒”
C、想男孩的當時的想法（出示幻燈片）
D、指導朗讀，讓人感受到男孩很喜歡小汽車。
2、男孩這麼喜歡小汽車，售貨員阿姨也看出了，於是，他們進行了對話，他們都說了些什麼呢？
A、指導分角色讀2—13自然段
B、從他們的對話中你讀懂了什麼呢？（男孩的別董事、從什麼地方、出示幻燈片、男孩當時的想法）
C、指導朗讀
3、懂事的孩子、體諒父母的孩子，難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買玩具時，他搶著說-----引讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（出示幻燈片）
A、指導朗讀，理解“搶”
B、師生搶話朗讀
C、放語境中讀對話（出示幻燈片）
D、體諒父母、關心父母的男孩，僅僅這一次不讓媽媽買（出示幻燈片）
4、小男孩的話都感動著誰？
A、
B、
5、男孩所作所為感動著我們每一個人，讓我們靜靜地讀課文，去感受課文裡的每一個人。（出示幻燈片最想對誰說）
6、出示詩歌
三、總結全文
