一年級下學期語文教案
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的一年級下學期語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下學期語文教案1
教學目標
1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學生了解語文學習的主要內容及學習要求，激發兒童學習語文的興趣，初步培養良好的讀書、寫字習慣。?
2、在口述圖畫內容的基礎上，初步培養學生的語言表達能力。?
3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等製成課件。(教師)
2、準備長城、的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動匯入，師生間增進了解
1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是國小生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校後，你們有哪些新的發現，新的感受?
3、互動活動：你們願意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然後介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕鬆的情感基調。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標誌性建築，激發民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片，學生欣賞後交流：你看到了哪些建築物?
學生指出認識的建築物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什麼，感受到了什麼。
(2)學生根據課件提示，自由交流：
來到x，我看到x，我想說x。
(3)教師小結：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、瞭解各個民族，進行民族團結教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在幹什麼。
(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。
(3)互動交流：同學們，你們都是什麼民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭裡，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)
3、引讀句子，抒發愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設計意圖：對一年級國小生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在藉助圖片，藉助生活體驗，藉助教師語言，誘發學生內心的情感。
三、圖文結合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的國小生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是國小生。(板書)
2、課件出示插圖，小朋友都揹著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師範讀，然後領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什麼心情?你怎麼知道的?學生彙報過程中教師相機指導朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什麼呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這麼早就揹著小書包，他們要去哪裡呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)
(4)小結：“不遲到”是國小生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校裡有更大的收穫。
(5)語言交流：在學校裡學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什麼呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結：我們實現了自己的願望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入國小學習生活的情境，通過反覆誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂於表達，樂於誦讀。
四、講解示範，進行讀寫養成教育
1、出示小故事，激發學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一隻小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真後悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示範，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當於老師的兩個手指併攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指併攏那麼寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示範、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什麼書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內互講故事，然後選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要儘量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪裡講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的願望，又能促使學生成長。
一年級下學期語文教案2
教學目標
1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現同偏旁與字義的關係。
2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
我會認
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然後分組遊戲，在小組裡自由讀，並交流自己的發現。
2．引導學生總結髮現：字的偏旁與字的意思有關，並啟發學生用這種方法還認識了哪些字?採用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發現。
2．引導學生根據長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發擴充套件，在哪裡還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發學生興趣，藉助拼音，自讀短文。
2．組內互讀評價。
3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，並引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區新開國小 季芳
課前準備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創設情境，激發交際慾望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際慾望)
二、展開想象，續編故事
1．誰知道這個符號表示什麼?(講解省略號)
2．學生想象自己編故事。
3．小組內交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價激勵。(續編的故事好，講得好，演得好)
6．小結。
7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)
8．動筆把自己講的故事畫下來。課後在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內交流。
3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果後面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最後的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4．頒發博士帽。
一年級下學期語文教案3
設計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、音訊激趣，誦讀匯入
1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什麼呢?
2、播放《金木水火土》音訊檔案，組織學生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4、播放《金木水火土》視訊檔案(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，瞭解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。
3、小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容?
(2)你讀懂了什麼?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七8~9十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?
2、學生彙報：大聲朗讀生字，並說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”裡面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰裡掛著一把摺尺()。
3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1、複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2、認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色並閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所佔的位置，最後在練習本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫範例，看一看，每一個筆畫佔田字格的什麼位置。
(4)教師範寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環節採用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示範、自由練寫等方法指導學生書寫，並針對關鍵筆畫進行了反覆強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為後續的漢字書寫打下堅實的基礎。
一年級下學期語文教案4
一、教學要求
1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“、目”。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教材說明
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學本課的重點是認識生字和朗讀、背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；(2)“畫畫”的經過。(雪地——出現“小畫家”們——雪地裡出現“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞裡睡覺。)
(二)認字、寫字
1比獻
指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形儘量鼓勵學生用熟字來記，需重點突出以下兩個字。
蛙：左邊是新出現的偏旁“”，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。
睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。
2斃醋
寫“幾、用、魚”三個字要注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最後為長橫。
(三)詞句
參加：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎麼說?讀讀第五句。
第三句和第六句是理解的重點。讀第三句，可先讓學生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比一比，做做課後的“讀讀連連”。再啟發學生想想他們畫的怎麼不一樣呢?引導學生讀讀下一句，看看圖回答。最後看課件，瞭解這些動物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發學生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什麼不同，在學生說的基礎上，適當介紹冬眠現象和青蛙的這一特點。
(四)朗讀、背誦
課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發學生回憶，下大雪了，你們怎麼做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最後一句中“睡著啦”要讀得輕鬆、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導時除教師進行示範外，可用歡快的兒童舞曲創造氣氛，學生進行配樂朗讀。
指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可採用引讀的方式，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什麼沒參加?()。也可給學生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。”
(五)實踐活動
1、繼續鞏固課文內容，使學生學得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要讓學生獨立完成。
2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上交流，並說出自己是從哪裡瞭解到的。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭題激趣
1讀好課題中的輕聲。
2閉故課件中的四個小動物，為什麼說它們是小畫家?引入課文。
(二)初讀課文
1毖生自讀，要求讀準字音，讀通課文。
2學生提出不懂的問題。
(三)讀讀議議，讀懂課文
1斃』家指哪些動物?怎麼沒有青蛙?(理解“參加”，瞭解冬眠。)
2倍物畫畫和畫家畫畫有什麼不同?你是從哪句知道的?
3說說還知道什麼動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什麼畫；還知道什麼動物也要冬眠。
(四)指導朗讀、背誦
(五)認記生字
(六)指導寫字
(七)擴充套件活動
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪裡》。
五、參考資料
冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞裡不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
一年級下學期語文教案5
教學目標：
1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐狸、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、凶、猛、頑”5個字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。
4．認識頓號。瞭解“有……有……還有……”的用法。
教學過程：
第一課時
一、情境匯入
師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園裡有哪些動物？（可以播放錄影帶）
生（看課件）
師：你看到了什麼？你們看得很認真，一位小記者也和我們一起去了動物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？
二、初讀課文
1．自讀。
（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。
（2）藉助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀短文。
（2）看圖說說短文中講了哪些動物？
（3）出示卡片，認讀生字詞。
注意讀準翹舌音“獅”，後鼻音“猛”；“狸”單字讀‘l0”，在“狐狸”中讀輕聲。
三、學習短文
1．讀第一段，說說動物園裡有哪些動物？有什麼不懂的地方？
2．質疑解疑。
重點理解“威武”、“凶猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）
3．再讀第一段，說說這段是怎麼用一句話表達的。
用“有……有……還有……”練習說話。
4．認識“、”。
5．讀第二段，討論：為什麼說動物是人類的好朋友？我們應該怎樣保護動物？
四、指導朗讀。
帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。
第二課時
一、檢查複習
認讀生詞卡片。
獅子、狐狸、大熊貓、天鵝、美麗
二、分析字形。
1．讀課後方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相說說怎樣記住這些字。
3．重點指導：
皮 筆順是。
獅、狐、狸、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關。
雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關。
4．指導書寫。
本課生字大多為左右結構，學生觀察田字格里的範字時，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其餘都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、狸”，要仿照範字寫勻稱。
上下結構的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個部分的大小和各自所佔的位置。
半包圍結構的“還”，要注意裡面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線後彎向左下，最後朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”
（三）鞏固練習
1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小夥伴，也可自己大聲地讀）
2、制門牌
師：小動物聽說我們班同學特別聰明，想請你們幫制門牌，願意嗎？
生：制門牌
3、同學們製得這麼好，小動物們邀請我們去做客，出發吧。（看課件）師：動物王國歡迎你們來做客，這裡有……有……還有……，隨機生說：動物園裡有……有……還有…………
4教室裡有……有……還有……生練說，生活中呢？（生說）
（四）結束語
同學們我們認識了這麼多動物，你喜歡它們嗎？我們應該保護動物。
板書設計
一年級下學期語文教案6
【設計意圖】
這一教學環節做到在讀正確讀流利的基礎上，給予學生朗讀方法的指導，努力引導學生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學生憑藉豐富的想象，深入地與文字對話，獲得真切的感受。同時，在朗讀中，自覺地發現詩歌獨特的句式特點，讓文字的言語表達形式在心中形成整體的觀照。
【教學目標】
1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解詩歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發熱愛大自然的情感。
3.能根據本詩的句式特點，調動生活經驗進行詩歌創編。
【教學過程】
一、揭題匯入
師：小朋友們，春天是萬物復甦的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開的很旺盛很鮮豔的花，我們就統稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮豔!
夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補充完整課題後生齊讀。)
那《鮮花和星星》會告訴我們什麼呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!
二、初讀全詩
1.師(出示全詩)：請小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準字音，讀通詩句。
2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學糾正或教師示範，全班跟讀。
滿地 真多 一朵 一顆
最喜歡 那裡 數著
晚上 星星 睡了 花兒
3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)
4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什麼呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)
【設計意圖：通過對詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學生對於正確的認讀有了認識。初讀是學生一個自我感悟的階段，也是個性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】
三、學習第一小節
1.出示第一小節：說說讀了這一節你知道了什麼。(相機板書：多)
2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這裡”、“那裡”等體現鮮花多的詞語。)
3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什麼?這些鮮花給你什麼樣的感覺?(相機板書：美)
4.指導讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節。讀好“這裡”“那裡”“真比……還多”。男女生賽讀。
【設計意圖：第一小節的教學主要採用“扶”的方式，引導學生把自己的感受說出來，並通過畫面形象化的展示，幫助低段的學生將抽象的語言文字和具體可感的畫面進行有機結合，在頭腦裡留下深刻印象。】
四、學習第二小節
1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜。“我”最喜歡的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什麼?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!
2.再次朗讀，啟發：通過這次朗讀，你還有什麼新的發現呢?
預設一：寫了星星的多、美。
預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這裡”“那裡”“真比……還多”來表示多。
3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。
4.學生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。
五、迴歸整體，熟讀成誦
1.展示全詩，應答思考：第一小節末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又說星星“真比地上的鮮花還多”。這麼說，矛盾嗎?(學生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)
一年級下學期語文教案的反思
鮮花和星星》是蘇教版語文一年級下冊的一篇文章，全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯絡，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助於學生觀察想象。
低年級的孩子學習的興趣很重要，所以首先要激勵他們學習語文的興趣，在課文匯入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現在學生眼前，真切的感受語言文字給大家帶來的美。在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。
在學習第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這裡一朵”“那裡一朵”“真比……還多”等詞語，先利用多媒體課件讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
一年級下學期語文教案7
一、教材分析：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明瞭，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳範例。
課文以連環畫的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步瞭解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生藉助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養學生自主合作的意識。
二、教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的作用。
三、教學重點：
讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。
四、教學難點：
讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。
五、教學準備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生蒐集有關動物尾巴的資料。
六、教學過程：
(一)切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
2、複習匯入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
(二)自學
(學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯絡以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
(三)識字
(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。
(五)寫字
有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量
1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進。
(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)
(七)拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)
1、書後練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查詢的資料，再續說一兩個自然段。
3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學反思：
首先，以謎語的形式匯入，後講解壁虎的相關知識，後出示“尾巴”這個詞語，引導學生複習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發下能很快地進入情景，課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對於文章所講的內容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，並讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生髮揮充分的想象力，鍛鍊了口語交際的能力。
在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那隻小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
一年級下學期語文教案8
教學目標
1、初步學會有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯絡，大膽發揮想象，交流時要求口齒清楚，聲音響亮，態度大方自然，培養良好的語言習慣。
2、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢於大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。
3、組織、引導小朋友在口語交際中學會讚賞、鼓勵、合作、評價。
4、能聯絡自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實際，談談自己的想法，從而感受到人與人之間的和諧相處，關愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的.人間。知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會關愛有困難的人。
教學重點
組織、引導小朋友把自己觀察到和了解到有關殘疾人困難情況，聯絡自己想怎麼做，進行合作交流。
教學難點
1、如何調動小朋友積極性，人人蔘與合作交流，大膽發揮合理的想象。交際時把話說生動、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。
2、怎樣使口語交際體現有活力、有生命力、有個性;體現生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩!
教學過程：
一、資料引入：
請看下面一組資料：
1、張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學習，還翻譯了許多書籍。
2、奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發奮圖強，克服種.種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。
3、呂洪良是東北財經大學的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍。
4、周婷婷是中國第一位聾人大學生……
師：看了以上資料，小朋友們有什麼感受都可以談一談。(學生談感受。)
師：你們還知道哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!(全班交流課外蒐集的有關殘疾人自強不息的故事。)
師：同學們，整個社會已越來越重視、關心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做鬥爭中所表現出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們歎服(板書：自強不息)。
二、談話匯入：
小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學習、遊戲多麼幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多麼不方便，他們是多麼痛苦!多麼需要我們幫助啊!這節課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心，說的辦法。
三、創設情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養口語交際能力。
創設5個假設情境：
1、一個盲人在商店裡要買東西;
2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;
3、一位同學走路一拐一拐的;
4、一位同學得了重病沒錢治療。
5.一位聾啞人用手語向別人問路。
分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然後選擇了一兩個題目老師與學生一起進行表演，讓學生捨身處地的感受人物的內心世界，觸動他們的心靈。不僅使學生學會傾聽、表達和應對，而且使學生心靈受到渲染。
四、課件出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。
1、下面做法哪些對?哪些錯?應該怎樣做?談談自己不同意見。
a一位同學走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯，為什麼?)
b小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，並且還說：“小心點兒。”
c在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請坐吧!”說著就扶著那個殘疾人坐下。(對，你會怎樣稱讚他?)
2、自由選喜歡的其中兩道題，談談自己的不同看法。
a.一個盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動：四人一組交流)
b.一個殘疾人，斷了一隻腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說?怎樣做?
一.老師與學生一起表演。
老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來。
生急忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”
“你們不上學嗎?”
“晚不了，您走路不方便，過馬路多危險啊!”學生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺)
“你們這些孩子可真好!謝謝你們。”老師動情地說。
“不用謝。這是我們應該做的!”學生響亮地回答。
c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做?
d.集體評價：誰想得好?誰說得好?(評出愛心獎。)
教師在小組交際表演之後進行了歸納：同學們表演的這一幕一幕都突出了什麼?突出了一個字──愛。愛會使人怎樣呢?
生：愛會使人感動、快樂、幸福!
五、製作愛心感言卡
1.請把你剛才說的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻給殘疾人吧!
2.生生互動：自己找最喜歡的夥伴交流愛心感言卡，互相評價。
六、總結
同學們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們人人都獻出一點愛心，我們的班級，我們的學校，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻》中總結結束)
一年級下學期語文教案9
一、教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學重點：
通過多種方法朗讀，感悟課文。
三、教學難點：
明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
四、教學準備：
1、各種瓶子若干個，小石子若干個
2、動畫課件
3、各色五角星多個(用於隨機激勵學生)
五、教學過程：
(一)激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應該怎麼樣啊?
(學生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內容：
師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這隻可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)
(二)讀中識字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識字要求：
師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎麼辦?(課件出示識字要求)
2、識字遊戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢!
(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，並讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)
B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A.第一段：
過渡語：小朋友真聰明，這麼快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看發生什麼了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)
師：小朋友仔細看，誰在那裡幹什麼?
(課件出示句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。)
師：烏鴉為了能喝到水，找了這麼多地方，真不容易，烏鴉會想些什麼說些什麼?我們讀這一句的時候該怎麼讀呢?
(a.指名讀;b.請學生表演“到處”找水的感覺;c.評價、獎勵。)
師：烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子裡有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什麼了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎麼回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎麼看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子裡水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎麼辦呢?)該用什麼樣的語氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!
(課件：歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段：
師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎麼想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)
C.第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線畫下來。
師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學生讀句子)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子裡，為什麼就喝著水了?烏鴉到底是怎麼放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子裡的水有什麼變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什麼會升起來?
師：瓶子裡的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子裡的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什麼呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師範讀;b.齊讀。)
D.討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這隻小烏鴉嗎?為什麼喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)
4、寫字指導、練習：
過渡語：小朋友喜歡這隻聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!
A.教學“辦”
拼音：bàn
在田字格中書寫，書寫規則：先中間後兩邊的書寫規則，注意兩點的位置;
學生書空後組詞;
B.教學“法”
拼音：fǎ
在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬;
學生書空後組詞，並用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。
(三)課後總結：
師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這麼多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流，好嗎?
一年級下學期語文教案10
教學目標：
1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢於大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學準備：
錄影片斷、課件。
學生準備：
蒐集並瞭解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程：
一、談話引入
在我們周圍，有這樣一些人，因為他們的身體有缺陷，生活、學習常常會遇到一些困難，比如我們學校的任嬌嬌同學，大家說說看，她遇到過哪些困難?
殘疾人多麼不幸阿，假設我們遇到了殘疾人，該怎麼辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說
你能說說我們大家應該怎麼幫助任嬌嬌嗎?你會怎麼說、又會怎麼做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
三、議議說說
遇到一下情況，你準備怎麼做?
1、一個盲人在商店裡要買東西
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎麼做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學的想法好。
小結：從大家的發言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經常幫助需要幫助的人，那麼世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間!!
說說聽後的感受。
五、總結：
同學們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動(擦去課題中的“想”)，好嗎?
六、作業設計：
1、做一做、做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、誇一誇、誇一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級下學期語文教案11
教學目標
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物的特點，體會四季的美好。
教學重點
藉助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。
教學準備
1.生字卡片，製作多媒體課件。
2.預習生字，做字卡。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話激趣，出示詞語。
1.教師談話：同學們，一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什麼?
2.出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。
(2)交流後出示詞語。(出示課件)
春風、夏雨、秋霜、冬雪
(3)藉助拼音，自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好後鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。
2.說說自己最喜歡哪個景物，並說出這些景物的特點。(出示課件)
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現象。大家看，藉助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)識記生字。認識部首“雨”。
(4)仔細觀察，說說“雨”做部首時，在寫法上有什麼變化。
(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭說出筆順。
4.教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。(出示課件)
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)瞭解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，藉助拼音朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示範指導，書寫生字。
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，瞭解結構。
(3)示範指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，並且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。
3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。
4.教師巡視，對個別學生予以指導。
四、反覆朗讀，加強鞏固。(出示課件)
1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀。
方法1：按照詞語——片語——詞語——片語的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄
3.指導學生運用多種方式讀。
4.教師總結。
一年級下學期語文教案12
【教學目標】
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。
2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3.正確朗讀課文，聯絡生活了解坐、立、行的規範。
【教學環節】
一、談話匯入，揭示課題
【導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結合，檢查整體感知
(看圖說話)
通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫裡都有誰?他們在幹什麼?想象一下他們可能會說些什麼?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)
三、學習生字，研習構字規律
1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子裡，有信心嗎?
2、首先來做一個小遊戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，後來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什麼字並說一說你是怎麼猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;
4、摘蘋果搶讀生字;
5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞彙可真豐富你瞧——井口、視窗、門口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?
“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話裡就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?
a媽媽用慈愛的(目光)看著我。
b這道數學(題目)有點難。
6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)
四、練寫生字，拓展表達
1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家裡吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最後自己書寫一遍。
2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰能任選一個用“我們的x能”這種句式說一說這些身體部位的作用。
把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!
