背影第2課時導學案 (語文版八年級下冊)

教學環節 年級： 八年級語文導學案   課題：背影                  

 備課人：              備課時間： 月  日       學科組長簽字：           

 第  2 教時

1.創設情境

2.出示學習目標及重、難點 

3. 自主學習

4.小組合作、展示彙報

5.精講質疑、鞏固訓練

6.師生探究

7.課堂小結

8.訓練檢測

9.反思

一、學習目標 ：

1、 熟讀課文，找出四次寫背影的文段，感受父對子愛。

2、 找出四次寫流淚的文段，感受子對父的愛。

3、找出寫父親送兒子上車過程中說的四句話，感受平淡之中見真情的語言特點。

二、重點：找出四次寫背影的文段，感受父對子愛。

三、難點：品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。     

四、自主學習內容

1、 讀完這篇散文之後，你覺得作者是通過選取什麼角度來表達“父愛”這一主題的？

2、 本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？ 哪一次給你留下的印象最深？

3、本文作者流了幾次淚？分別表達了作者怎樣的感情？

學法指導

1、學生進一步體會文章的思想感情，把握全文的脈絡。

2、學生朗讀，圍繞人物的語言、動作、外貌、心理等描寫進行圈點批註，同桌交流

3、自己先獨立完成，然後小組交流並將小組交流的結果展示在黑板上

五、探究交流

1、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？表達了作者什麼樣的思想感情？

2、誰不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關愛父親，這是一種互動的愛。請你從字裡行間尋找愛，說一說哪些詞語真切地表達了兒子對父親的愛。

1、閱覽全文，用橫線直接畫出。

2、重點關注兩個“自然”。他少年出外謀生，獨立支援，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情鬱於中，自然在發之於外。）

六、訓練檢測：

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕鬆似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，裡邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人裡，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又（ ）了。

5.文中括號內應填入的動詞恰當的是( )

A.吊 縮 拉 來 B.攀 勾 攙 疏

C.攀 縮 攙 來 D.吊 勾 扶 攙

6.作者著力刻畫了父親怎樣一個“背影”?

7.全文以“背影”為主線，組織了全篇結構。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語段中出現的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說法的正誤。對的打“√”，錯的打“×”。

（1）開頭點題，引起下文，略寫。（第一次）( )

（2）對“背影”的動態進行補充，深化主題，略寫。（第二次）( )

（3）集中刻畫，把情節推向高潮，詳寫。（第三次）( )

（4）照應開頭，引人回味，增加感情的深度。（第四次）( )

8.這段文字的中心意思是什麼？

9.結合文段談一談，當面臨與父親的一次較長久的離別時，你是否會流下眼淚。

張雨晴