【精選】國小美術教案九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的國小美術教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小美術教案 篇1
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學習領域的教學，是本單元的最後一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學生的創意和實踐，在師生相互協作過程中，“變廢為寶”，設計出奇妙的造型來，並以此為道具做個遊戲來體驗成功的樂趣，從而培養學生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學生學習美術的興趣，在玩中撞擊出創造的火花，產生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學習後知識的綜合運用，與其他的一些“造型表現”學習領域的課又有所不同，它不但可以體現在動物、建築和服裝的造型上，它還可以與“環保教育”結合起來，與學校藝術節中的活動展示相結合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學生在玩中體會到美術與環境及傳統文化的關係。
（二）教學目標
情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂
認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為巨集大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和快樂。
操作領域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學匯入：
（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建築切入主題。
（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生遊戲照片。
●教學新授：
（1）分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什麼。或讓學生根據自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。
（2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的遊戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。
（3）以此為道具，設計一個遊戲一起玩，可以與其他的組合進行合作遊戲。
（4）分組進行加工製作，集體玩對壘或追逐的遊戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。
三、學習評價建議：
●是否積極地動腦，利用現有材料進行有創意的造型活動？
●能否積極地參與探究性活動，大膽地發表自己的看法？
●能否與同學進行良好的合作，遊戲中體現協作精神。
●在遊戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創造的樂趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學隨筆：
國小美術教案 篇2
教學目的：
1、培養觀察、創造力
2、學習街頭標識物的設計
教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目
電教、教具、學具準備：圖片
教學過程：
一、揭示課題：街頭標識物（二）
二、欣賞一組街頭標識物圖片
1、討論、發表自已覺得成功之處。
2、不足或自已覺得可改進之處。
三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的標識物。
師：它們的設計有些什麼問題和不足嗎？
1、小組討論
2、交流意見和建議
四、構思、想象心中的標識物
1、繼續欣賞圖片
師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標誌，也給商業注入了藝術氣息。
（1）傢俱店標識物
（2）汽車配件商店標識物
（3）鞋店標識物
2、學生構思
從色彩、形狀上考慮，大膽創新
五、學生創作：為商店設計一個街頭標識物。
要求：注意標識物的實際大小和放置位置。
色彩新奇強烈、引人注目
學生創作，教師巡迴指導。
六、作業觀摩
觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。
國小美術教案 篇3
一、教材分析：
《畫汗衫》一課屬於蘇教版美術教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊型別，其款式自身並沒有太多變化，它的獨特之處在於汗衫上所印製的各種圖案。汗衫的圖案型別豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學重點在於瞭解汗衫上的文化和設計藝術；學習設計汗衫圖案，鍛鍊設計能力；並通過設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的願望，發展創新意識和創新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法為主，引導同學瞭解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，並以遊戲活動完成作品的展示、評價環節。
二、教學目標：
情感領域：發展創新意識，激發美化生活的願望。
認知領域：瞭解汗衫上的文化和設計藝術。
操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛鍊設計能力。
三、教學準備：
教具：汗衫實物、範作、課件。
學具：水粉顏料、畫筆等。
四、教學過程：
1、 創設情境，激趣匯入
在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學進入美術專用教室後都非常好奇，用詢問的眼神看著我。我並不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師為什麼要掛這些汗衫，在同學進行了短暫的猜想後，我公佈了他們誰也沒想到的謎底：“老師是打算開一個汗衫專賣店，但只賣我們同學自身設計的汗衫！”同學們的情緒一下子都被調動起來了，完全進入了我為他們設定的情境中。這時我再出示課題，同學們已經是興致勃勃了。
2、組織討論，激發發明
接下來我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所瞭解才行，除了教室裡的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大螢幕欣賞一下吧！”接著我利用課件向同學們展示了各種汗衫的圖片，同學們看得非常專注，不時對畫面中美麗獨特的汗衫發出讚歎聲。
“雖然我們見過很多汗衫，但你真的就瞭解它嗎？”
“瞭解！”
“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個問題：（1）你覺得汗衫可以分為哪些型別？（2）你認為汗衫為什麼會受到人們的普遍歡迎？請同學們小組討論後回答。”
這時候，同學們都迫不和待地討論了起來，經過各小組的一番討論和老師的啟發，最後歸納出：
汗衫的分類：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等
從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等
從表示手法上：文字式、圖文並茂式、純圖式等
汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性
接著，我又更進一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類，你認為設計一件汗衫應當先考慮什麼問題呢？”
“先考慮設計什麼型別的……”
“考慮設計什麼圖案……”
“……”
“是的，我們可以根據汗衫的型別設計圖案，不同型別的汗衫圖案會有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用範圍決定的。大家看大螢幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”
“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衛母親河’、‘創立文明城市’……”
“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”
“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、佈局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”
“我比較喜歡……”
“你認為這些圖案在設計擺放時要注意什麼？”
同學繼續觀察大螢幕，並回答：
“四邊形的圖案應該繪在胸前或背後的顯要位置……”
“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領邊協調呼應……”
“說了這麼多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰穿的？圖案選用什麼主題？採用哪種表示方法？”
3、付諸行動，展示評議
當同學急於把自身的想法表示出來的時候，他們的審美觀和發明力已經達到了高峰，當我再將一件紙做的汗衫範作展示出來時，同學們更是一個個躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。
我建議同學依照原來的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學節省創作時間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪製圖案。在他們作業時，積極引導協助他們解決問題。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我採用了鼓勵的方法，並適當進行了技法指導，當他看到自身筆下塗抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。
幾乎每個小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材，各種風格的作品。這時我向同學們宣佈同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室裡響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺，並依次貼上編號。當模特兒隨著動感的音樂，在教室裡走起模特步，向同學們展示推銷自身的`作品時，整個教室沸騰了，同學們享受到了勝利的樂趣，每個人的臉上都洋溢著歡樂和自豪。
最後再由同學填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，並寫上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學還以非常準確的語言評價了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮豔”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設計汗衫非常時尚，作者學以致用，很有創意”等等。
五、教學後記：
1、 《畫汗衫》是一節貼近社會生活的設計課，我在這課中採用了情境教學，以開“汗衫專賣店”，同學們來當汗衫設計師的遊戲活動貫穿於整堂課的教學，使同學們始終在一種輕鬆愉快的遊戲氛圍中學習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動，這種方式大大提高了同學參與學習的熱情，明確了學習目的，激發了同學的創作慾望。
2、在這堂課中我注重同學的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、佈局、色彩等各方面問題時，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會、考慮，結合實物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設計藝術，對他們積極的、有創意的想法和看法和時加以肯定，維護、培養了同學的探究精神。
3、這堂課的高潮在於作品的展示、評價過程，由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿足了同學的表示願望，還使同學堅持、調動了對美術學習的耐久興趣。最後以定貨單的形式評價作品，也是一種富有趣味、並且前後呼應的遊戲活動，同學在這樣的遊戲活動中積極參與評價，提升了各自的審美能力，更肯定了同學們在這堂課中的成果，使同學們充沛享受了勝利的樂趣。
國小美術教案 篇4
課題：第九課 保護文物
課堂型別：綜合 探索
課時：2課時
教學目標：
1、調查瞭解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2、通過欣賞 、繪製文物，瞭解其用途和作用。
3、繪製宣傳小報，瞭解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。
教學重難點：
1、瞭解文物，繪製宣傳小報
2、培養學生提高愛國熱情，增強民族自尊心和自信心。
教具學具準備：課件、文物資料、製作手抄報工具、一張手抄報完成稿
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）情景匯入：
師：同學們，不知道大家有沒有去過博物館，今天，老師要帶你們去看看被世人稱為萬園之園的圓明園，瞭解一下它的滄桑歷史。我們一起來看看，從影片中，圓明園發生了怎樣的變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
（二）自主探索
通過視訊觀看，引出文物的珍貴，學生嘗試總結文物的概念
1、.文物古蹟：
具有歷史價值、科學價值、藝術價值，遺存在社會上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺蹟。包括建築、雕塑、工藝美術等藝術成就。
2、學生展示課前蒐集的文物資料
三、創作體驗 文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。經過多少年的風風雨雨和戰亂，流傳至今的文物相對來說已經不多了。而且隨著時間的推移，能夠留傳於世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴，作為學生的我們應該怎麼去保護這些文物呢？
保護文物、繪製宣傳手抄報（督促學生保持班級衛生和整潔）
四、評價交流
五、課後拓展
1、向學生展示黑龍江的出土文物，通過對身邊文物的瞭解，引起學生共鳴。提升學生熱愛家鄉，熱愛生活的情操。
2、建議課後同學們多蒐集一些歷史文物資料，繼續瞭解我們祖國博大的傳統文化。
3、將隨堂製作的手抄報和文物仿繪佈置在班級。
國小美術教案 篇5
課題：美術小記者
課時：2課時
課堂型別：綜合探索
教學目標：
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行採訪活動，瞭解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，採訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重難點：
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢於採訪實踐，並樂於與他人合作。
2、對資料，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。
教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
（1）做好學生分組採訪的組織工作。
（2）匯入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示範作品，激發學生強烈學習興趣。
2、發展階段
教師組織學生分組，組員共同擬訂採訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行採訪活動。
按照計劃內容對採訪記錄資料進行編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，製作出一幅生動有趣的，圖文並茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導：
在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和製作。
作業完成後讓學生進行互相，欣賞其他同學的作品。
四、收拾與指導學生桌面，地面，保持教室環境整潔。
五、課後拓展
1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，採訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。
三年級上冊美術第十九課教學資料：
攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠捲產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內建快門來決定膠捲進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠捲的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而開啟，讓業自鏡頭的光紀錄在膠捲之上，而鏡頭則是一些光學元件，用以結集光線，在膠捲上造像。相片影像的優劣取決於合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠捲上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠捲剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
國小美術教案 篇6
教學內容
第一課 七彩飛虹
教學目標
瞭解彩虹的色彩排序，認識常用色；
靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫；
增加學生的自然常識。
課時安排
一課時。
教學準備
七色色標卡片、混色示範工具、多媒體實物投影展示平臺等。
教學重點
認識並能準確排序彩虹的七種顏色。
教學難點
大膽想象並表達自己對彩虹的情感或者關於彩虹的故事。
教學過程
教師的活動
學生的活動
目標
設疑匯入
師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？
教師出示七種顏色的色標卡。
學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
學生辨認七種不同的色彩。
具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。
分析理解
師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什麼會是這樣的呢？
學生根據教材說出七種顏色的正確順序。
混色遊戲
教師示範將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合後，引導學生觀察變化；
再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；
從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
學生參與混色遊戲活動，並在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。
通過直觀的遊戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。
欣賞感知
教師引導學生觀察教材中的範圖並請學生說一說自己看了這些畫以後的想法。
你能正確並按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？
你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
學生欣賞教材範圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
說一說自己的感受和想法。
增強體驗，在體驗中加強知識的記憶併為激發思維做鋪墊。
自主表現
教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什麼？
美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道；
請學生說一說，畫一畫，教師巡迴輔導。
學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。
學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。
運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛鍊思維能力提高繪畫表現能力。
總結評價
教師總結。
學生自評和互評。
總結教學
國小美術教案 篇7
第一課：三原色和三間色（必修課）
教學目標
1.認識三原色 紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。
2.掌握用原色調配間色的技能。
媒體使用
電腦課件、錄影片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等
重點難點
重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
難點：掌握原色與間色的色彩關係，學會用原色調合間色的調色本領。
組織教學:檢查學生用具準備情況。
二、"匯入新課
1·放錄影思考問題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些?
(師播放錄影，生觀察。)
b.看了錄影，我們知道日常生活申色彩確實很多。
請同學回答，剛d看到的顏色有哪些?
(紅、黃、藍、橙、綠、紫……，
2.板書課題:
畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。
板書課題:《三原色與三間色》
三，講授新課
(一)認識三原色與三間色。
1·認識三原色:
a.出示定義。
問:在這麼多顏色當申，怎麼樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這麼一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計製作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。
師:看了動畫鏡頭，知道幾種什麼色在說話?
(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)
師:這三種色都說了句什麼?
(不能由別的顏色調合成)
修改
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那麼，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。
2·認識三間色:
a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.觀察色輪，出示三色輪，思考三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的部分可能是什麼色?
色圈黃色和藍色重疊的部分可能是什麼色?
色圈藍色和紅色重疊的部分可能是什麼色?
(讓學生嘗試後回答。)
生小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫
c.做實驗:。嘗試其他兩色相加有什麼新發現。
d.學生討論間色定義 (只有用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
四、課堂練習(15分鐘)
1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2·作業要求:0可自己設計圖形填色。0調色時注意水份的掌握。0平塗著色。
3·學生作業，教師巡視指導。(輕音樂)
五、講評作業。（7-8分鐘）
國小美術教案 篇8
教學目標：
複習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。
教學過程：
一、簡要地複習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
二、教師出示幾幅動物的水墨畫，並結合課本的範圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的瞭解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的瞭解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，瞭解名家的風格及其代表性作品。瞭解幾位畫壇大師，
激發學生對傳統藝術的熱愛。
三、教師現場示範，讓學生直觀瞭解作畫的全過程，並歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先後順序。
d.修改調整完成。
四、佈置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
五、老師巡迴指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
六、徵集作業、講評，提高審美能力。
國小美術教案 篇9
教學目標：
1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，並以相應的藝術形式表達出來。
2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關係。
教學重點：
尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和的群像。
教學難點：
表現出一家子成員的親密和幸福感。
教學過程：
一、資料賞析
女兒最喜歡這樣輕鬆的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多麼安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。
二、技巧操作
1、確定表現物件，仔細觀察物件的特徵。
2、用簡單的幾何體定好所要表現物件的輪廓，注意物件之間的大小、高矮關係。
3、逐步進行細節刻畫，注意物件之間年齡、神態的差異。
三、作品展示
四、作業要求：
1、可以默寫也可以照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。
2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。
3、採用繪畫、泥工等形式來表現快樂的
五、課後拓展
在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，並用各種藝術手法把他們記錄下來。
教後感：
通過本課的學習，同學們有了更進一步的理解情親的含義，同時大大培養了同學們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學在表現時畫的比較散，畫面的主次關係不夠明確。
