《趙州橋》教案範文（精選5篇）

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的《趙州橋》教案範文（精選5篇），歡迎大家分享。

《趙州橋》教案1

【教學內容】

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

【教學目標】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，瞭解趙州橋的建築特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑑賞能力，培養他們的創新意識。

【教學準備】

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋樑。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小夥伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點？接著學習第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連線在一起，在文章的結構上起了連線作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄影。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

（在學生觀看了投影或錄影之後，也就是在“欣賞美”，“感受美”之後讓學生用自己的語言來“表達美”。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段裡寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麼樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在遊動，真

像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在遊動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

三、合作探究──議橋

小組合作交流學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。 智慧：聰明。

才幹；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。）

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經非常瞭解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲

音表情都應是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙州橋吧！

五、拓展交流──夢橋

師：誇得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內外造型各異的現代化橋樑，配輕音樂）看了後能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

《趙州橋》教案2

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學過程

1、啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2、指導預習。

（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯絡上下文想想新詞的意思。

（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3、檢查預習。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。

（2）指名回答結果。

（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

4、指導學習第l自然段。

（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5、練習作業。

（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業本1、2題。

第2課時

（一）教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

（二）教學過程

1、習生字。

2、指名朗讀第1自然段。

3、指導閱讀第2自然段。

（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）

（2）這個自然段共有幾句話？（5句話）第1句寫了什麼？（橋面又長又寬）；第1句寫了什麼？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什麼？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麼？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什麼？（點明瞭為什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”）

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4、完成作業本第5題。

第3課時

（一）教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2、照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合併成—句話。

3、知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

（二）教學過程

1、聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2、讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。

這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀）第2、3句寫了什麼？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3、讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯絡上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裡告訴我們是寶貴的歷史遺產。

（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）

4、點指導“不但......而且......”關聯詞語的運用。

5、教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6、完成《作業本》3、4、6題。

《趙州橋》教案3

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，瞭解有關趙州橋的知識。瞭解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。

教學目的：

初讀課文，瞭解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查詢的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，是翹舌音。

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點：

對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、匯入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

下面我們看看趙州橋為什麼而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？

板書：雄偉堅固美觀

（讀——感知）

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。

（畫——疑問）

3．合作學習，深入理解文章內容

同學們在合作學習中，瞭解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，並且幫助同學解決不明白的問題。

（談或說——感受）

4．彙報合作學習情況。

（1）為什麼說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麼長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們瞭解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯絡。

通過全文的學習，你由聞

教案《語文S版三年級語文上冊《趙州橋》教案及教學反思》，來自網！

名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

板書：勞動人民智慧才幹想——聯絡

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？

①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水氾濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、創設情境。

1．如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？

（小組討論，並寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，並寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什麼姿態的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉溼漉漉的'，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖杆上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

3．天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。

（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏雲密佈.)

教學後記：

本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，於是教起來比較費勁，因為他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處於麻木的狀態，任憑我怎麼引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練.還有寫片段的練習,也用了一節課的時間.學生利用了這節課學到了總分的寫作方法,收穫不少。

《趙州橋》教案4

學習目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡地部分。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點：

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

教學準備：

瞭解有關橋地知識，查詢趙州橋的資料。課件。預習課文。

第一課時

教學目標：

初讀課文，能正確地朗讀課文，瞭解課文大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、匯入：

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，瞭解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。你知道中國古代有那些著名建築？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查詢的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。

二、檢查預習

1．生字詞 。

A指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，

B分析字形結構，注意書寫規範。

C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。

D區別形近字，口頭組詞鞏固。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）

2．讀課文。

3．想想課文講了什麼？你讀懂了什麼？帶著問題：“為什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計

1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什麼？

2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”。

四、學習第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

五、作業

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

《趙州橋》教案5

教學目標；

1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產，

它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。

教學時間：三課時

第一課時

教學要點：

初步閱讀課文，瞭解課文梗概，學習車課生字新詞。

教學過程：

　(一)談話引人新課：

你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什麼能聞名於世界呢?我們學了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文，瞭解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯絡上下文理解。

(四)檢查自學生字、新詞情況o

(五)初讀課文、理清文章層次o

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什麼?每個自然段各講了什麼內容?

3討論後，師生共同小結。

板書：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅固

不但堅同，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

(六)作業：

1抄寫生字及課後題3的詞語。

2完成謀堂作業本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時

教學要點：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

　(一)複習檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什麼?分哪幾個方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什麼?還告訴我們什麼?

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2．“聞名”什麼意思?它的近義詞是什麼?

(有名)

3．指名朗讀o

(三)講讀課文第2段o

1．自由讀第2段：

思考：

(1)趙州橋聞名於世界，它在設計上有什麼特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什麼意思7

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀o

2．出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3．大橋洞沒有橋墩有什麼好處?(減少衝擊力、節省石料。）

4．四個小橋洞有什麼好處?(減少衝擊力，減輕橋身重量、節省石料。)

5．李春為什麼要設計成拱形的石橋7

實驗比較：用相同材料製成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發生什麼情況?(下陷)。說明了什麼?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，並固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大於A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對比實驗說明了什麼?

(用相同材料製成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)

6．“設計”什麼意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?

(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?

7．課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點?

(既……又…)回答後用“既……又……”口頭造句。然後指名朗讀這一句。

8．齊讀第2段後回答：為什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?

討論後小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少衝擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創舉。

9．這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關係特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”)

師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了開啟文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

　(四)看投影片系統說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。

(五)作業：

1．完成課堂作業本中3、4、5題。

2．熟讀課文第二段。

第三課時

教學要點：

學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學過程：

　(一)談話引入新課：

攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段：

1．思考並討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什麼?

。(2)這一句在段的開頭有什麼作用?(是個過渡句，起承上啟下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎麼寫的?指名讀有關句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什麼意思?用“似乎”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連線的三個句子問的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子，最後一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分後總。

如果把最後一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這裡的寫作手法是“先總後分”。

4．對照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

5．作者寫趙州橋的美觀，為什麼只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

(因為石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)

6．練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精緻美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。請同學們齊讀最後一段。

齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什麼?

小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文o

(五)歸納板書內容，總結課文的寫作特點：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最後總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才幹的傑出表現，是我國寶貴的歷史遺產。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建築?

(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

(七)啟發學生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名於世界的建築物，對此，你們有什麼想法?

(這表現了我國勞動人民的聰明和才幹，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。)

(課文學完後，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)

(八)作業。

1、用“設計”、“似乎”書面造句。

2、完成課堂作業本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。