有關《最後一課》的優秀教案設計

【教學目標】

1、掌握文學常識。

2、通過人物的語言行動體現思想感情，進而深而體會本文中心。

3、瞭解本文結構。

【教學重點】

重要語句的深刻含義。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

一、匯入

《最後一課》是一首愛國主義的交響曲，對小弗郎士和韓麥爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律，本文對郝叟、鎮長、郵遞員以及班上學生的描寫則起到了配合主旋律的作用。對於人物的語言、表情、行動、心理、服飾的描寫以及對布告牌、金龜子、鴿子等的細節刻畫，都是愛國主義的音符。這些音符組成一首悲慘的愛國主義樂曲。

二、自己掌握文學常識，生難字，看預習提示並瞭解時代背景

宛轉、詫異、懊悔、祈禱、氣氛

本文是篇外國短篇小說，作者都德是法國19世紀後半葉傑出小說家，《最後一課》是作者愛國主義短篇小說的代表作之一。本文通過阿爾薩斯省的一個國小生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。

它是以普法戰爭法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的，這篇小說卻別出心裁，既沒有揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通國小中最後一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區人民對祖國的眷念、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在最後一課中。

三、學生自讀課文一遍

四、熟悉本課結構

1、第一部分(1～6)交代背景，為下文作鋪墊。描寫小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。

2、第二部分(7～23)情節的發展，主要寫小弗郎士和韓麥爾先生在最後一課中表現的愛國感情。

⑴ 小弗郎士來到學校，發現今天上課的情形和平日上課大不一樣，有什麼不一樣呢?這說明了什麼?

平時上課 最後一課

氣氛：學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。

學生：開課桌啦，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦上課前，學生們已都在自己的座位上了。課堂裡還坐著許多本村的人。

教師：拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點。我遲到，會遭到先生的責罵。韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士快坐好。

極端肅靜代替了往日的嘈雜;嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著督學來校視察或發獎的日子才穿的服飾;最令小弗郎士吃驚的是課堂裡還坐著許多本村的人。這三方面的不同說明最後一課引起學生、老師以及鎮上人們的強烈震動和他們對最後一課的無限珍惜。

⑵ 怎樣理解這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚這個比喻的深刻含義?

明確：國旗是祖國的象徵文字也是民族的標誌。此外，字帖掛在鐵桿上，上面寫的是法蘭西阿爾薩斯，從書寫的內穿和擺掛的形式看，也很像一面面小國旗。這正是韓麥爾先生對孩子進行愛國主義教育精心設計的。

⑶ 小弗朗士心裡想：他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!他這樣想的本意是什麼?說明他的思想感情有了怎樣的變化?

提示：一個也字，清楚地表嘆了小弗朗士對取消法語改學德語是非常反感的。這一方面表達了他對學習祖國語言的留戀之情;另一方面表達了他對普魯士的文化侵略的極端仇恨之情。總之，他的愛國情感在韓麥爾先全的感染下得到了昇華。

3、第三部分(24～29)高潮、結局，最後一課結束時的悲壯和不屈精神。

⑴ 結構上的一個特點：前後照應

例：鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練與後文教堂的鐘敲了十二下窗外又傳來普魯士兵的號聲一他們已經收操了。

⑵ 另外：

① 關於分詞問題，前後三次，推動了情節發展。

② 關於戒尺問題，前後三次，突出了人物嚴厲的形象。

③ 鎮公所的布告牌兩次，突出故事的社會背景。

五、理解重點句的`含義，藉以理解人物形象

1、小弗郎士的變化：

⑴ 從貪玩、不愛學習──熱愛法語

⑵ 從怕老師──理解、同情並尊敬老師 找出相應的句子

⑶ 從幼稚不懂事──熱愛祖國

2、韓麥爾老師：

⑴ 外貌描寫：穿打，戴著這套衣服只有在上最後一課時，穿上節日的盛裝，表示對就要失去的國土的敬意。

⑵ 神態：結尾部分臉色慘白他哽住了我覺得他從來沒有這麼高大。為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲就臉色慘白?為什麼他哽住了?小弗郎士為什麼感到其形象高大?

臉色慘白，因為教堂的鐘敲了十二下，這宣佈最後一堂法語課結束的時間到了：窗外傳來普魯士兵的號聲，這暗示著德語要代替法語。這兩點是對韓先生的沉重打擊，此時他的內心嫉妒悲憤和痛苦。

他哽住了寫出了韓麥爾先生對侵略者強烈的憤恨和喪失國土給韓先生的沉重打擊，表明了他具有強烈的愛國情感。

因為韓先生的愛國熱情使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且還是一位愛國人士，小弗郎士老師的愛國熱情十分崇敬，所以覺得他高大。

⑶ 語言描寫：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。監獄大門比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，鑰匙比喻法國語言，其含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來打擊普魯士侵略者，求得民族解放。

⑷ 動作與神態描寫：使出全身的力量，寫了兩個大字法蘭西萬歲，寫完之後，他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說。

理解：一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面寫出了他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入了極大的痛苦。

請在文章中找出極度悲憤的詞語和作用。

【板書】

最後一課

1、小弗朗士(前後對比)──略寫 愛國主義感情

2、韓麥爾 外貌 語言 動作神態