大班《分一分》優秀教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的大班《分一分》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班《分一分》優秀教案1
教學目標：
有主動識字的願望，能認知“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。
教學準備：
鬧鐘一隻生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設疑：俺們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1．課件出示這一段內容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什麼？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3. 俺的發現，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1．自由讀：教師個別指導。
2．彙報：自身讀後知道些什麼？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元非常後悔。”
（1）理解“後悔”的意思。
（2）元元因為什麼而後悔。
（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）
2．你想對元元說些什麼呢？
3．大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
同學自由編、演。
4．彙報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，安排作業
1．齊讀課文。
2．作業：
（1）謄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）
（3）通過調查這些資料你認為自身有哪些收穫？有什麼建議？
附板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴
大班《分一分》優秀教案2
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重難點】
１、識字寫字。
２、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【課前準備】
課件生字卡片。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、遊戲匯入
１、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
２、誰來說說你的感受？
３、你們覺得一分鐘長嗎？
（學生自由交談。）
４、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會一定會更深。
二、自學生字
１、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。
２、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
３、小組合作交流。
４、認讀詞語卡片。
５、用找找說說中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多？
６、教師檢查生字掌握情況。
三、初讀課文
１、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
２、分段朗讀課文，正音，並說說題目中的一分鐘，在課文中指的是什麼？
四、指導寫字
１、仔細觀察我會寫中的字，把部件和筆畫看清楚。
２、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
３、教師範寫。
４、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
一、複習生字詞，匯入新課
二、理解課文
１、元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到了２０分鐘呢？原因就藏在課文的句子裡。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這２０分鐘找回來。
２、小組討論。
３、派代表在班上發言。
（教師及時引導、點撥。）
⑴ 元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？這時他的心情怎樣？
⑵ 請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。
４、過渡：
當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和後悔。
小組討論：
你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
５、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
１、以我一分鐘能做什麼為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
２、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什麼？
四、作業
通過查詢資料說明，人們一分鐘能做多少事？
（如：工人、農民、解放軍、清潔工。）
大班《分一分》優秀教案3
【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的慾望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的薰陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
１、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
２、小實驗：
⑴ 數一數：
一分鐘我的心臟跳了幾下？
⑵ 試一試：
一分鐘我能讀幾個學過的生字？
⑶ 比一比：
一分鐘我能拍幾下皮球？
⑷ 想一想：
一分鐘我還能做些什麼？
【教學流程】
第一課時
一、談話匯入，激發興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。
（注意表揚完成較好的學生。）
二、遊戲活動，愉快識字
１、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？
２、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 後悔
要求：
自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什麼好方法認識它的？
３、（一分鐘的輕快音樂。）學生自主識字。
４、指名反饋，評選出數名“識字大王”。
反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
５、認讀鞏固生字，並引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
６、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“後悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
１、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字遊戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
２、讀課題。
３、書寫“鍾”：
⑴ “鍾”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鍾”，你們發現書寫時要注意什麼？
（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）
⑵ 師範寫，生手書空。
⑶ 生書寫，師指導。
４、書寫“哈”、“嘆”：
⑴ 再讀讀其餘７個字，你們發現哪幾個字和“鍾”一樣，也是左右結構？
⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什麼？
（“口”字旁書寫特點。）
⑶ 生書寫──前後桌當小老師互評，打“”。
四、初讀課文，感知大意
１、師範讀後請生說說你知道了些什麼？
（師隨機板書。）
２、生自由練讀，並標小節序號。
３、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
１、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
（出示第一小節第二句。）
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想元元為什麼不準時起床？
（隨機指導朗讀，讀出僥倖、無所謂等語氣。）
⑶ 演一演。
２、齊讀第一小節。
３、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什麼？
（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）
４、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
５、隨機出示第五小節第二句：
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想：
這時候，元元又會怎麼想呢？
（隨機指導朗讀，讀出後悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
⑶ 演一演。
⑷ 首尾兩句話對比朗讀。
６、齊讀第五小節。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？
第二課時
一、鞏固字詞，複習匯入
１、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示“找找說說”）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多？
２、生反饋，師板貼生字，板書詞語。
二、自主寫字，培養能力
１、書寫“遲、鬧”：
⑴ 板貼:
“遲、鬧”。
瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，願意嗎？好，比比誰寫得最好看？
⑵ 觀察生字，說說書寫時要注意什麼？
（半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等。）
⑶ 師範寫，生手書空。
⑷ 生描紅，臨寫。
（教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿。）
２、書寫“欠、元、包”：
⑴ 板貼:
“欠、元、包”。
它們看見小朋友們寫得名片這麼漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，願意嗎？
⑵ 自主觀察字形後同桌交流書寫要點。
⑶ 生書寫。
⑷ 同桌互評打。
三、指導朗讀，體會感悟
１、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？
２、學生自由朗讀課文。
３、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。
⑴ 學習第二自然段：
① 指名讀，注意讀準多音字“背”。
② 指導朗讀元元的話：
他為什麼嘆氣？
此時他心裡怎麼想？
練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。
⑵ 學習第三自然段：
① 指名讀，要求正確。
② 看插圖，說圖意。
③ 此時，元元心裡又會怎麼想？
④ 指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。
⑶ 齊讀第二、三自然段。
４、正為元元不懂得時間的.寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心裡又會怎麼想？
５、小結：
短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉７００轉，數碼印表機一分鐘能列印８０６頁！相信元元以後一定會珍惜一分一秒。
６、你在生活中遇到過類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？
四、作業（任選一項）
１、蒐集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
２、續編故事《元元的明天》，說一說。
大班《分一分》優秀教案4
課時計劃
課題7、一分鐘
教學目的
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間
教材分析重點
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教具
1、製作鬧鐘形狀的生字卡片。
2、製作一個掛鐘演示圖。批註
教學過程
第一課時：
一、激趣匯入：
①出示掛鐘演示圖，並將時間撥到6：30分，讓學生說出時間。
②再將分針撥後一分鐘，讓學生說時間。（板書課題：一分鐘）
③引導質疑。
二、初讀感知：
①自由讀課文，畫出生字詞。
②再讀課文，說說讀後知道了什麼。
三、朗讀感悟：
①設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什麼卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。
②學生朗讀課文。
③師生討論上面的問題。
④瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什麼？
⑤指導朗讀元元的話。
A討論：元元說話前做了什麼？他為什麼嘆氣？
B嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、範讀、練讀、指名讀）
⑥默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什麼？
⑦指導朗讀元元心裡想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。
⑧自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、範讀、練讀、齊讀）
⑨發散思維；元元非常後悔的時候心裡會怎麼想？
四、認讀生字：
①出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
A自由認讀生字。
B小組內互相檢查。
C指名讀生字詞。
③出示不帶拼音的生字，引導認讀。
A、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個字舉起來，讀兩遍。
B、小組內利用字卡互相指讀。
④再次朗讀課文，把生字多讀幾遍。
五、拓展活動：蒐集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
第二課時
一、鞏固生字：
出示生字詞，全班讀兩遍。
小組內開火車認讀生字詞。
做找朋友的遊戲。問：我是鬧鐘的鐘字，我的左邊是金字旁，我的朋友在哪裡？
答：我是錢，左邊也是金字旁，你的朋友在這裡。
猜迷。
A、動作謎語：老師做打哈欠的樣子，讓學生從字卡中找到哈欠二字。
B、字謎：門裡像市場（鬧）。每人用心幹（悔）。走了一尺遠（遲）。每次少兩點（欠）。
二、朗讀感悟：
①教師範讀，學生聽後說說從課文中體會到什麼。
②學生選出自己最喜歡的句子來展示讀，並說說為什麼喜歡。
③全班齊讀。
三、組字、組詞練習：
①出示習題（課後找找說說）。
②指名讀小泡泡裡邊的話，引發思考。
③師生共同做組字、組詞練習。
四、指導寫字：
①整體觀察，找出重點。
八個要求寫的字中有六個是既要認讀又要書寫的字：欠、鍾、嘆、哈、遲、鬧。這八個字中，有獨體字、上下結構的字、左右結構的字和半包圍結構的字。不容易寫好的字是遲、鬧。
②重點指導。
嘆、哈：兩個字都有口字旁。書寫口字旁時要注意：寫在左邊偏上一點，要寫小一些。
鬧：是半包圍中上包下的字，裡邊的市字不能衝出門外。
遲：裡邊的尺字捺變點；走之旁是三筆寫成的，第三筆是平捺，要托住尺。
③教師範寫，學生觀察。
④學生描紅、臨寫。
五、拓展活動：
展示自己蒐集的珍惜時間的名言警句，說說自己對名言的體會。
佈置作業1、讀生字、讀課文、寫生字。2、33頁《找找說說》。
板書設計我會認：鍾、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、誨
我會寫：欠（欠條）元（幾元）包（書包）鍾（鐘面）嘆（嘆息）哈（哈欠）遲（遲到）鬧（鬧鐘）
課後小結通過多種形式朗讀和認字遊戲,使學生在活躍的氣氛中認識生字。
