《吐魯番的葡萄溝》教學設計 (西師版五年級下冊)

  　教學目標

1．有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點

理解葡萄溝美好在哪裡，它有哪些獨特之處。

教學準備

教師：準備視訊《新疆好地方》。

學生：蒐集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激勵

1．播放視訊《新疆好地方》。

2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嚐美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些瞭解才行喲，今天我們學習的課文就是關於葡萄溝的。

4．引入課題，齊讀課題。

二、體驗

(一)初讀課文，感知大意。

1．同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2．檢查朗讀情況。

3．再讀課文，思考每段各寫了些什麼，每段之間有什麼聯絡，課文是按什麼順序描寫的。

(二)品讀課文，感受獨特。

1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀後小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。

2．全班交流，共享資源。

按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己蒐集的資料作為佐證。(板書：獨特)

(1)用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。

原因是什麼呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特徵。(板書：氣候特徵地理位置)

(2)葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的？

用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它採用了什麼修辭手法？談談這樣寫有什麼好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什麼？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)

進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯絡。(板書：磚砌房子)

(3)這一段裡省略號是什麼意思呢？聯絡上下文理解。

(這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。)

為什麼呢？(因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)

(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與讚美。

(5)這裡解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄乾的製作過程。(板書：葡萄乾)

(6)最後一段，作者對“特產”的看法，也很獨特，耐人尋味。

三、昇華

1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。

2．品讀文中的優美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。

3．今天的“旅遊”到此結束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

4．總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裡的美景，親口嚐嚐那裡出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

5．我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什麼是個好地方？下節課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？