國小六年級語文頂碗少年教案
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的國小六年級語文頂碗少年教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小六年級語文頂碗少年教案1
【教學目的】
1．掌握生字新詞。
3．懂得只要堅持就能成功的道理。
【教學重點】
品味課文中描寫頂碗少年的相關句子，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、激發興趣，匯入新課
當你生活中碰到挫折時，你如何處理學生回答後，匯入新課。
二、初讀課文，掌握字詞
1．默讀課文：
有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃。
2．檢查詞語理解情況：
優雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。
三、整體感悟，深入理解課文內容
問：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次？請在文中找出描寫頂碗少年的相關句子，進行朗讀品味，體會少年的心理變化。
思考：每一次的出現，你都有什麼感受？（小組討論學習。）
思考：頂碗少年兩次失敗後，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助。
四、延伸和拓展
學生朗讀課文最後一段，體會作者的寫作目的，結合自己的人生經歷，談談讀完課文後你的感受。
五、課堂小結
六、佈置作業
1．朗讀課文
2．抄寫詞語並解釋。
3．結合對課文內容的'理解，以我的成長經歷為題，寫一篇隨筆。
【板書設計】
4頂碗少年
失誤──努力失誤──努力＝＝成功
國小六年級語文頂碗少年教案2
一、觀看錄影，匯入新課
1、觀看視訊錄影(09年春晚雜技表演《抖槓》)。
2、說說你在觀看時的感受。
導語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文後這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。
1、學生根據 要求自學(投影出示自學要求)：
A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什麼事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學情況(詞語，及自學要求中的問題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這麼深。那麼究竟是哪些語句讓你留下了這麼深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。
2、重點句子交流：
(1)臺上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。為什麼你對這個句子感受深刻?從哪裡看出來?結合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。
此時，少年的心裡會怎麼想?
有感情朗讀。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。
理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學生談感受。
3、是誰?是什麼力量使少年重新鎮靜下來表演?引出老者。
讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?
從哪裡看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動作、語言)
想像老者會對少年說些什麼呢?
4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學生交流。)
當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們為何而笑呢?
寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，
少年笑了，因為________
老者笑了，因為________
觀眾笑了，因為________
學生動筆寫，寫好進行交流。
如果當時你也在現場，你會說什麼?
四、小結全文：
讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不捨、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
五、迴歸文字：
回顧課文寫了一件什麼事，並以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以後的寫作中。
六、板書：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
