《三大改造》的教案設計

教學目標

基礎知識

瞭解

農業社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點

掌握

國家對資本主義工商業進行社會主義改造的創造性政策

能力訓練過程方法

閱讀資料聯絡理解

三大改造在當時推動了我國的社會發展，迅速實現了生產資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段

歸納分析

三大改造的原因和必要性

情感態度價值觀

愛黨情感

在過渡時期中，我黨創造性地開闢了一條適合中國國情的社會主義改造道路

唯物史觀

土改消滅了地主階級，公私合營後的資產階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經基本結束

教學重點 三大改造的形式

教學難點 三大改造的實質

教學過程

匯入新課

複習提問：

1 [要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業生產之間有什麼差別？（工業發展迅速，農業發展相對緩慢。）

2 為什麼會產生這樣的差別？（工業的發展起點高，一開始就能採用先進的科技和裝置，所以速度快；而農業還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發展緩慢。）

承上啟下，教師講授：農業生產可以為工業生產提供原料和生活物質保障，如何改造落後的小農經濟，建立先進的社會主義農業經濟，就成為我國社會主義建設事業成敗的關鍵。

組織學生學習和探究新課

農業、手工業合作化

1 為什麼要對農業進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。）

2 採用什麼方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社裡統一經營或使用，提高了效率和產量。）

3 第21頁兩幅插圖反映了什麼樣的歷史現象？（農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。）

教師過渡講解：與小農經濟很相似的'手工業，在農業合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，並在課本上作好讀書標記，然後通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。

公私合營

1“公私合營”中的“公”指什麼？（國家）“私”指什麼？（資本主義工商業中的資本家）

2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家佔有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發給定息，實現了和平過渡。）

3 根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發展有什麼作用？（推動了生產力的發展，實現了把生產資料私有制變為社會主義公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）

4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什麼？（後期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些後遺症。）

鞏固小結

1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）

2佈置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。

根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。