小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案1

活動目標：

1.初步熟悉音樂的旋律，感受ABA’的結構，能準確分辨低音與高音。

2.創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。

3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

活動準備：

1.課件

2.經驗準備：

孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂分角色遊戲。

活動過程：

一、故事匯入林老師給大家帶來了一段故事，故事裡說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。

故事：有一天早晨，森林裡的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)提問：大象說話的聲音聽起來怎麼樣?(粗、低、重)這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來說)提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎麼樣?(細、清脆)

二、理解音樂

1.第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂裡說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂裡哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。

傾聽時教師的指導語：這裡聽上去是誰?記在心裡，這裡呢?注意聽這裡有幾個聲音?對兩個一起的。

提問：剛才這段音樂裡你聽到了誰?你們怎麼聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細的?你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰?(大象)還有個聲音是誰?小鳥的聲音怎麼樣?

2.瞭解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂裡還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。

3.第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂裡誰先出來，接著又是誰?最後音樂又有什麼變化?

三、角色遊戲

1.用肢體動作表現音樂形象你們都能聽出哪裡是大象，哪裡是小鳥嗎?那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎?

2.用兩隻手分別表現大象和小鳥。

剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一隻手當大象，一隻手當小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩隻手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。

2.角色表演音樂

(1)看大螢幕，找遊戲規則。

大象和小鳥也聽著音樂做起了遊戲，我們來看一看他們是怎麼玩的。

提問：你發現了什麼?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎麼走的?跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎麼飛?低音高音同時出現時，大象和小鳥做什麼了?恩，它們走到一起，一隻大象找一隻小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。

(2)幼兒分角色表演孩子們想玩遊戲嗎?誰願意表演大象?誰願意表演小鳥?聽著音樂來試一試。

(3)創編動作大象們有什麼更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什麼更漂亮的動作嗎?(旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)幼兒交換角色，進行遊戲。

四、延伸活動大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。

教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(大象)教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎?

建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

教學反思：

整個活動以故事——角色遊戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養、動作協調、有序遊戲的多維度發展。活動過程層層遞進、環環相扣，有效達成本次活動目標。具體表現在：

1.在活動匯入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中，教師運用現代化的教學設施進行輔助教學，課件畫面直觀、並富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師採用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。

2.第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關鍵環節。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關係到下一階段的音樂遊戲的水平。在這個環節中，教師關注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯絡在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色遊戲環節——幼兒表現音樂，奠定了基礎。

3.角色遊戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中，教師關注幼兒音樂與動作的有機融合;關注幼兒音樂遊戲規則的遵循;關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的遊戲的難度是遞進式前行的：

(1)讓幼兒用肢體表現音樂，體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現。採用這樣的策略，好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。

(2)用指定的兩隻手表現音樂，鍛鍊了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰性。

(3)增設遊戲規則——要求幼兒在表現音樂時，既要關注音樂的特質，又要按音樂的節奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定遊戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎?這對小班幼兒來說是不現實的。在這裡，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找遊戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。

(4)讓幼兒嘗試分配角色進行遊戲，體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行遊戲，難度有所增加。但，因有前面環節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。

4.延伸活動，教師設計巧妙，也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎?調動了幼兒參加下次活動的慾望。

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案2

活動目標：

1.感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。

2.能隨著音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。

3.體驗與同伴合作表演的快樂。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

活動準備：

掛圖、音樂

活動過程：

1.律動《春天》匯入。

2.欣賞音樂《大象和小鳥》。

(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。

(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。

(3)用動作表達對音樂的感受。

(4)探索大象走和小鳥飛的動作，並根據音樂的變化變換動作。

3.分角色合作表演。

(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。

(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。

活動反思：

本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情遊戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今後應在課堂的引導方面多下功夫。

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案3

本週教學目標：

安全與常規：

1、清點好班上幼兒人數；

2、教育幼兒愛護園內公共物品，瞭解危險區域，教育幼兒保護好自身安全；

3、教育幼兒不吃、拿陌生人的東西，不告訴陌生人自己家人的資訊；

4、不帶危險物品入園；

5、不玩危險遊戲，人多的時候不在操場快速奔跑。

5、學習整理自己的東西。

語言：

1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現的內容。

2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。

3.能根據自己的意願來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。

美術：

1．通過意願畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。

2．鼓勵幼兒大膽表現，合理佈置畫面。

科學：

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

2、激發幼兒探索宇宙奧祕的願望。

每日生活環節：

一、來園活動

1、認真做好晨檢工作，檢查幼兒有無帶危險品入園，身體狀況是否正常。

2、組織幼兒晨間遊戲。

二、安全教育。

1、清點幼兒人數。

2、講解當天幼兒特別應當注意的安全事項。

三、早操

1、組織幼兒排好隊伍認真早操；

2、要求幼兒排隊迅速，早操動作整齊。

四、教學、遊戲活動

五、放學前安全教育

1、清點好要回家吃午飯幼兒並組織排隊；

2、提醒幼兒帶好隨身物品；注意交通安全。

六、組織幼兒有序離園。

七、組織在園幼兒安靜午餐、午休。

八、下午來園活動

1、認真做好午檢工作

2、清點幼兒人數。

九、教學、遊戲活動

十、放學前安全教育

1、交通安全

2、教育幼兒不跟陌生人走，不吃、拿陌生人的東西，離園時主動告訴本班老師。

十一、組織幼兒有序離園。本週詳細教學內容如下：

語言活動：四個太陽活動目標：

1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現的內容。

2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。 3.能根據自己的意願來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。活動準備：1.物質準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。

2.知識經驗準備：瞭解四季的特徵，對四季的景物變化有一定的基礎經驗。

重點：能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。

難點：能用散文詩的格式進行仿編。

活動過程：

（一）猜謎引出，激發興趣。

1.教師出謎：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。”（謎底：太陽）

師：老師非常想知道在小朋友的眼裡太陽是什麼樣的，什麼顏色的，能告訴我嗎？在老師眼裡太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。

（二）幼兒選太陽。（幼兒的表述為理解詩歌內容做輔墊。）1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什麼季節選一個什麼顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）

2.幼兒互相交流自己的意見。

（三）欣賞、學習散文詩《四個太陽》。

師：老師也為四季選了太陽，你們願意來聽聽嗎？1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。 2.提問：老師把什麼顏色的太陽都送給了什麼季節？

3.帶著問題“它們又帶來了什麼呢？”欣賞散文詩第二遍。

提問：“四種顏色的太陽都帶來了什麼？”（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。

（四）幼兒表述仿編——我想要的太陽。

師：這首詩的最後一句是什麼？你們有想要的太陽嗎？你想要一個什麼顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什麼？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然後說一說，你畫了一個什麼顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什麼？1.教師用範例來引導幼兒用詩的格式來仿編。

2幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。 3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內容。

附：

我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，

我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，

我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實

我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人??

教學反思：

科學活動：月亮和太陽

活動目標：

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

2、激發幼兒探索宇宙奧祕的願望。

活動準備：

1、地球儀一個，手電筒一隻，放大鏡一面，黑色紙片一張。

2、宇宙圖片一張。

活動重點：讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。

活動難點：知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。

活動過程：

一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。

師問：

1、小朋友們，你們知道在神祕的太空中有什麼？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］

2、在太空中有那麼多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什麼？

小結：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉，地球又圍繞著太陽轉，它們一直都不離開。

二、介紹太陽

1、實驗一：晝夜之分

師問：地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間？（一年）

你知道為什麼會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）

小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。

2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。

師問：太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？

（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用於手錶、計算機內；太陽能熱水器；太陽能還可用來發電??）

我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧！（在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒）

三、介紹月亮

師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那麼月亮他本身回發光嗎？

（月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）

四、延伸活動

師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？

（金星、水星、木星??）

它們隱藏著許多我們不知道的祕密，等待著我們小朋友長大了去探索。

教學反思：

美術活動：主題意願畫《春天》活動目標：

1．通過意願畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。 2．鼓勵幼兒大膽表現，合理佈置畫面。活動準備：

1．課前組織幼兒戶外觀察“春天”。

2．收集關於春天的照片，製作欣賞範例《春天的故事》相簿一本。 3．空白畫冊一本。

4．油畫棒、彩筆、棉籤（多於幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。活動過程：

一、幼兒自由講述

眼裡的春天天氣給小朋友什麼樣的感覺？小朋友在哪裡找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化

二、集體欣賞《春天的故事》相簿，感受春天的整體特徵

（一）說一說

1．春天剛來時候是什麼樣子的？2．小草小樹發生了什麼變化？

3．誰從南方飛回來了？小河有什麼變化？

4．春天裡有哪些花開放了？花開的時候是什麼樣子的？5．小朋友在春天裡做了哪些開心的事。

（二）找一找春天的色彩

在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。並說一說春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什麼?

三、創作

（一）出示空白畫冊，引起幼兒創作的興趣

（二）引導幼兒思考

最想畫什麼？怎樣畫會畫得更美?用什麼工具繪畫最合適？

（三）示範使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉籤，畫細小的地方使用彩筆，大面積塗色時使用油畫棒或者棉籤。

（四）指導幼兒繪畫

1.鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。

2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導不同能力的幼兒繪畫。

（1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。

（五）展評

1.集中幼兒作品，放到畫冊裡2.組織幼兒欣賞並自由講述。 3.教師簡單小結，自然結束活動

四、延伸

（一）將幼兒集體作品——《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用。

（二）將準備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪製春天畫冊使用。

教學反思：

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案4

△碧空萬里無雲，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。

炙：烤。

△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來。 △疲勞和乾渴，把它們折磨得有氣無力。 △一望見前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來

這兩個小節怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現出天氣的熱，使人透不過氣來的感覺和群象的疲勞；後半段讀輕快些，表現出它們見到河時喜悅的心情和急切的想喝水）

試讀

4正當群象乾渴難耐想喝水的時候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時發生了什麼事？

找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好??向它的嘴裡猛灌進去）試讀，圈出其中的動詞

試讀

5老象陷入淤泥後使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活悶死了。日子一天天過去，老象的屍體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬年過去了，大地也發生了巨大的變化，草原變成了高原

三、瞭解發掘過程

1當甘肅省的農民挖掘沙土時，發現了這具化石，它是什麼樣子？（斜斜地插在沙土裡，腳踩著石頭）

2從化石的樣子中，我們可以推想出什麼？△斜斜地插在沙土裡，腳踩著石頭

△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景，它的“姿勢”指怎樣的姿勢？

△從它各部分骨頭互相關聯的情況--它死後沒有被移動過，“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？

3人們推想這隻老象死後沒被移動過，這又是根據什麼來說的.？（各部分關聯的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的；甚至連很難發現的舌骨也儲存著；在一百多塊腳趾骨中，連三四釐米長的末端趾骨也沒有失掉）[板書：未被移動]

四、複述課文

這篇課文是按化石樣子→來歷假象→發掘過程的順序來寫的，除此以外，還能按什麼順序來寫？（來歷假想→發掘過程→化石樣子；化石樣子→發掘過程→來歷假想）

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案5

一．活動目標

1.感知歌曲旋律的親切，舒緩，感受袋鼠媽媽和寶寶相親相愛的情感。

2.學習用自然的聲音演唱歌曲，體驗邊唱歌曲邊和老師做遊戲的愉快。

二．活動準備

袋鼠圖片，袋鼠快樂生活的視訊。

2.歌曲《袋鼠》的錄音。

三．活動過程

1.複習歌表演《小老鼠上燈臺》(引導幼兒邊唱邊做動作，激發幼兒愉快的情緒)。

教師：小朋友們剛才我們一起做了小老鼠上燈臺的遊戲，那今天呢老師又帶了一位動物寶寶，我們一起看看他是誰呢?（教師出示袋鼠圖片）。那剛才小朋友門卡鬧的是哪位動物寶寶?(袋鼠)。好，現在呢小朋友們都認識了袋鼠寶寶，我們一起看看袋鼠寶寶他是怎麼生活的？（教師播放視訊）唉，小朋友們你們發現袋鼠寶寶他們生活得快樂嗎?喜不喜歡袋鼠？那你們想不想做一個快樂的袋鼠寶寶呢？（想）老師也很喜歡袋鼠寶寶，所以呢今天老師準備了一首兒歌《袋鼠》，我們先聽一聽袋鼠寶寶是怎樣唱的吧！（播放錄音）

2.學唱歌曲袋鼠。教師：聽完這首歌曲，小朋友們都聽到了什麼？（袋鼠寶寶，乖乖??）那老師再唱一遍，小朋友們仔細聽聽還有什麼。 ①教師範唱。老師唱的好不好聽？那小朋友們想不想跟著老師學一學呢?(想) ②師幼一起學唱歌曲(可輕輕搖頭)。小朋友們誰知道歌詞“乖乖”和“相親相愛”是什麼意思？（請幼兒回答）幼兒：乖乖—袋鼠寶寶。教師：那你們的媽媽愛你們的時候是怎麼做的？（引導幼兒說抱一抱，親一親，拍一拍，理解相親相愛一詞）。

③教師和幼兒再來一起學習歌曲。四．延伸活動

教師和幼兒一起邊做動作，邊唱兒歌。（動作裡面可體現出袋鼠媽媽和乖乖相親又相愛的感情。遊戲可多進行兩次）。五．結束活動

今天老師給小朋友們教的兒歌小朋友們學會了沒有?那回去呢給自己的爸爸媽媽唱一下，好不好？附兒歌：袋鼠

袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋裡面裝著乖乖。

乖乖和媽媽啊相親又相愛，相親又相愛。

活動反思：本次教學活動效果還不錯，幼兒表現很好，教師的個人素養也有所體現，但是畢竟是第一次上公開課，不足之處還是比較多，主要有：1.教師自身裝置—耳麥聲音太大，聽覺效果不太好。2.教師在課程匯入部分準備的太多，不宜小班幼兒學習。3.在準備過程中把課前需要做的東西拿到了課堂教學中。如：認識代數和了解袋鼠的活動，這也是導致課堂匯入太多的主因。4.最大的不足就是教師在事先準備音樂時沒有和自己要教的音樂配套起來，導致幼兒聽起來模糊不清。希望在這第一次的過程中多總結，多積累，快快成長，成熟起來。

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案6

教學目標：

1理解課文內容，瞭解黃河象化石的形成及其發掘過程；培養學生熱愛科學的興趣和想象力。

2瞭解課文的敘述順序，學習按一定順序寫的表達方法。教學重點、難點：對黃河象來歷的假想及其根據教學過程：

一、學習骨骼化石的樣子

1上節課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，瞭解了課文的敘述順序，這篇課文是按什麼順序寫的？（化石樣子→來歷假想→發掘過程）[板書：化石樣子→來歷假想→發掘過程] 2指名讀第一小節

3小組討論，說說黃河象骨骼化石給你留下了什麼印象？

小組啟發：4米、8米有多高多長，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞

4從哪兒可以看出它的高大、完整？（高大：用了例數字的方法，“高4米，長8米”、“前端是三米多長的大象牙”；完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”、“甚至連很難發現的舌骨也儲存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四釐米長的末端趾骨也沒有失掉”）

我們在讀課文時怎樣讀，就可以讀出化石的大呢？（重音讀出數字）

哪些字詞寫出了化石的完整？（除了??；甚至??也??；連??也??）5齊讀第一小節

6如果你就在古生物大廳裡參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會有什麼問題呢？

7 總結學生提出的問題，估計有：骨骼化石怎麼這樣大？它是怎麼來的？為什麼能儲存得這樣完整?

二、學習科學家對化石的假想

1這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢？科學家做出了大膽、科學的假想。時光，回到了200萬年前。

2輕聲讀2-7小節，用自己的話比較概括地說說化石的由來

（200萬年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領頭的老象一不小心踩在鬆動的石頭上，陷入淤泥中死去了。時間一天天的過去，黃河象的屍體腐爛了，骨骼變化成了化石。）

3從課文哪些地方的描寫可以看出當時群象處於炎熱的天氣中

小班音樂《大象和小鳥》幼兒園教案7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“備感親切”造句。

3、理解課文內容，瞭解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。

教學重難點：

理解課文內容，瞭解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。

教學準備：多媒體課件教學過程：

一、激趣匯入

1、【課前板書：語】師：誰來給這個字組個詞？

2、（板書前加了一個“鳥”字）師：顧名思義，“鳥語”的意思是什麼？

小結：我們知道，人類的語言是人類用來交流的工具，那鳥的語言就是鳥兒用來交流的工具。

3、大家想聽聽看嗎？（播放鳥語錄音）

4、師：聽完你有什麼感受？

那就讓我們快快步入神奇的鳥語世界吧！

二、初讀課文，理清脈絡

（一）學生自讀。

出示朗讀要求：（1）先讀準課後的字詞，再讀讀課文。（2）找出文中的長句子，多讀一讀，把它讀正確、讀通順。

（二）分小節朗讀，檢查朗讀情況。

1、指名讀第1小節。（1）隨文指導生字詞

“矯健”（正音、通過出示圖片釋意）；“軟語”（從“軟”字著手釋意）

（2）指導概括第一段（第1小節）段意

（“我”愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。）【相機板書：愛鳥】

2、指名讀第2小節。

（1）師：從這一小節中。老師聽到了一位神人，他是誰？（公冶長）指導生字“冶”（正音；分析字形）

（2）師：他神在哪裡？（他能聽懂鳥語）（3）師：他聽懂了什麼鳥語？（燕子的呢喃軟語）

（4）聽一聽燕子的呢喃軟語。（播放燕子的叫聲。理解低低的，輕柔的，像在說悄悄話。）

（5）從燕子的呢喃軟語中聽出了什麼？

課件出示：公冶長，公冶長，南山頂上有隻大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……指導朗讀，讀出燕子的呢喃軟語。

（4）師：公冶長居然能聽懂鳥語，真令人羨慕！你想擁有這項特異功能嗎？（想）小作者又何嘗不想呢？

3、指名讀第3小節。

（1）課件出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！學生齊讀。

（2）師：這裡的公冶長為什麼要加上引號呢？（表示特殊含義）出示引號的作用，供學生選擇。引號的作用主要有：a．表示引語b．表示特定稱謂

c．表示特殊含義，需要強調d．表示否定和諷刺

（3）師：這裡加上引號的公冶長是特指哪一類人？（通曉鳥語的人）

（4）指導概括第二段（第2-3小節）段意

我想和“公冶長”一樣精通鳥語，能與鳥兒交談。 【板書：想做“公冶長” 】

4、指名讀第4小節。

（1）師：大家見過布穀鳥嗎？（出示布穀鳥圖片）聽（播放布穀鳥叫聲）

（2師：這次老師用“布穀布穀”問你們，你們分別用“種田織布”、“勤勞刻苦”來回答老師，好嗎？師：布穀布穀？

生：種田織布。

師：布穀布穀？生：勤勞刻苦。

（3師：同學們，現在你們就是一隻只可愛機靈的小布谷鳥。學著叫一叫。

就請大家用“布穀布穀”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？

師：你做什麼？

生：布穀布穀。

師：你喜歡什麼？生：布穀布穀。

可小作者從這“布穀布穀”的叫聲中卻聽出了什麼？指名答（種田織布、勤勞刻苦）

（4）師：這次老師用“布穀布穀”問你們，你們也用“布穀布穀”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？師：布穀布穀？生：布穀布穀。師：布穀布穀？生：布穀布穀。

5、剛才的對話讓我們感到非常的？（有趣、無拘無束）

（齊讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己彷彿也成了一隻翩翩起舞的鳥兒。）

指名讀剩下來的第5小節部分。

（1）注意“傻”：請同學們跟著老師來寫，師板書，生書空。（2）“疏忽”是什麼意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（態度不積極）

這兩個詞語用在這裡都是形容學習態度不認真的。

6、指名讀第6小節。

（1）大家看過喜鵲嗎？（出示喜鵲圖片）它的叫聲你聽過嗎？（播放喜鵲叫聲）

（2）師：喜鵲是報喜之鳥，能預報喜訊，你見過喜鵲報喜嗎？（沒有）

作者也沒有親眼見過喜鵲報喜，所以文中用了一個詞語，誰能找出來？

（據說）“據說”是什麼意思？（聽說、傳說）

（3）小結：正因為這是個美麗的傳說，所以，聽到它的叫聲，人們仍——倍感親切。

指導理解“倍感親切”：a、倍：加倍；b、你在怎樣的情況下會有“倍感親切”的感覺？（偶爾翻到一本曾經痴迷的故事書；多年不見的老朋友、老鄉）試著說一句話。

7、指名讀第7小節。

過渡：作者除了與布穀鳥、喜鵲進行了交談，還和哪些鳥兒也進行交談的？

（畫眉、黃鶯、百靈）師：僅僅是這些嗎？（不是）從哪看出？（省略號）那還會有哪些鳥兒？

（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹）

那和這些鳥兒交流之後，明白了什麼道理？（齊讀句子）

師：學到這裡，誰來概括一下第4小節到第7小節，主要講的是什麼？

（“我”通過與布穀鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等鳥交談之後，明白了很多道理）【相機板書：與鳥交談】

師：這就是課文的第三大段。

8、過渡：鳥兒能給我們人類帶來很多有益的啟示，你想跟鳥兒成為好朋友嗎？

【相機板書：與鳥為友】齊讀最後一自然段。

三、總結全文，佈置作業

1、師：同學們，鳥語是大自然賜予我們人類的一份貴重的禮物，相信只要我們用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。

2、佈置作業：課後請同學們多蒐集一些鳥語，下節課上，我們一起討論、交流，並重點學習運用這一課的表達方式。板書設計：愛鳥

想做“公冶長”鳥語與鳥交談

與鳥為友

教學反思：

《鳥語》這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀後就會自動發現這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價值的語言：“從終日忙碌的燕子那裡，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那裡，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那裡，我學到了勇敢頑強的精神……