會懸空的紙盒娃娃大班科學教案
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的會懸空的紙盒娃娃大班科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
會懸空的紙盒娃娃大班科學教案1
活動目標：
1．探索讓“紙盒懸空”的多種方法。
2．感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
3．對探索生活中懸空的現象感興趣。
活動重點：探索讓“紙盒懸空最多”的方法。
活動難點：感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
活動準備：
1．自制紙盒娃娃、音樂。
2．輔助材料：鐵塊、木塊。
3．課件。
活動過程：
1．創設情景、激發興趣
(1)律動《一筆呀呀》入場。
(2)出示紙盒娃娃，引題。
師：今天有一個很特別的雜技團要在我們班表演一個很特別的雜技。你們猜一猜雜技演員會是誰呢？(幼兒搶著回答老師的提問。)
師：小朋友們說的都不一樣，那讓我們用熱烈的掌聲歡迎雜技演員上場。(放音樂)你們看是誰呀？(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個懸空的本領，你們猜他能成功嗎？
2．通過操作，發現紙盒的懸空現象
教師演示成功的“紙盒娃娃的雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分離開了桌面，懸在了外面，這種現象叫懸空。)
師：紙盒娃娃還能懸空嗎？老師也不知道，請小朋友一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長一些。
師：我們一起來試一試吧？誰能說一說你是怎麼做的？(幼兒第一次試驗)
師：誰能幫老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長一些呢？請一名幼兒出來操作。(提示：用手一點一點的讓紙盒娃娃向前移動，不能掉在地上。)
教師做好記錄，懸空的部分畫上斜線，把做好記錄的紙盒貼上在記錄表上。
3．通過操作，感知紙盒懸空現象與重心的位置有關
師：今天老師給小朋友準備了兩種操作材料，請小朋友看一看是什麼(木塊、鐵塊)？哪個輕，哪個重？
幼兒探索(教師提供“木塊”讓幼兒自發嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)
師：木塊也想和紙盒娃娃做遊戲，小朋友想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空成功嗎？你能讓懸空的部分變得長一些嗎？(幼兒第二次試驗)
師：用什麼方法能讓紙盒懸空的部分最長？
幼兒探索(引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。)
師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長。
教師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長度。貼上在記錄表上。
4．通過操作，感知紙盒懸空現象與輔助材料的輕重有關
(1)幼兒探索放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空成功？你發現了什麼？(幼兒第三次試驗)
(2)教師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長度，貼上在記錄表上。
(3)觀察記錄表，你發現了什麼？
(4)小結：紙盒裡的東西越重，紙盒懸空越多。
5．遷移經驗，發現生活中的懸空現象
師：觀察我們發現了紙盒娃娃的懸空現象，那在我們生活中也有很多懸空現象，讓我們一起去看一看。
觀看幻燈片，發現生活中的懸空現象。(圖片一：陽臺。圖片二：會懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺)
6．做遊戲：看誰的紙盒娃娃懸空的部分最長
師：今天，紙盒娃娃要去參加雜技比賽，雜技演員要請我們小朋友幫忙，看誰能讓紙盒娃娃懸空的部分最長誰的紙盒娃娃就能參加比賽。(教師提供不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)
會懸空的紙盒娃娃大班科學教案2
活動目標：
1．發現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。
2．探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
活動重點：
探索讓"紙盒懸空最多"的方法。
活動難點：
感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
活動準備：
1．自制紙盒娃娃、音樂。
2．輔助材料：石塊 、木塊、塑料。
活動過程：
一、創設情景、激發興趣1．出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎？
2．教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這麼少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？
二、發現紙盒的懸空現象1．設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？
2．幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）3．交流：你是怎麼讓他懸空的？
三、探索讓紙盒懸空最多的方法1．設問：用什麼方法能讓紙盒懸空最多？
2．幼兒探索（引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。）3．幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。
4．小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。
四、比較藉助不同材料後的懸空現象。
1．設問：每種材料都去試一試，你能發現什麼？
2．幼兒探索。(引導幼兒比較藉助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發現懸空現象與輔助材料的`輕重有關。)3．交流：你用三種材料比較以後，發現了什麼？
4．小結：紙盒裡的東西越重，紙盒懸空越多。
五、遷移經驗，感受身體重心1．匯入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》
2．要求：只用一隻腳站在椅子上，另一隻腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。
3．幼兒表演並體驗單腳懸空的感覺。
會懸空的紙盒娃娃大班科學教案3
活動目標：
1。發現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。
2。探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
3。初步瞭解預防疾病的方法。
4。學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重點：
探索讓"紙盒懸空最多"的方法。
活動難點：
感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
活動準備：
1。自制紙盒娃娃、音樂。
2。輔助材料：石塊、木塊、塑料。
活動過程：
一、創設情景、激發興趣
1。出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技——懸空，你們猜他能成功嗎？
2。教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這麼少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？
二、發現紙盒的懸空現象
1。設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？
2。幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發嘗試懸空的方法：大。考吧。幼。師網出處紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）
3。交流：你是怎麼讓他懸空的？
三、探索讓紙盒懸空最多的方法
1。設問：用什麼方法能讓紙盒懸空最多？
2。幼兒探索（引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。）
3。幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。
4。小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。
四、比較藉助不同材料後的懸空現象。
1。設問：每種材料都去試一試，你能發現什麼？
2。幼兒探索。（引導幼兒比較藉助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發現懸空現象與輔助材料的輕重有關。）
3。交流：你用三種材料比較以後，發現了什麼？
4。小結：紙盒裡的東西越重，紙盒懸空越多。
五、遷移經驗，感受身體重心
1。匯入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》
2。要求：只用一隻腳站在椅子上，另一隻腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。
3。幼兒表演並體驗單腳懸空的感覺。
活動反思：
整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者。活動一開始，我就以提問“為什麼兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調動幼兒的把主動權交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時進行記錄，這樣當孩子探究過後也可以有一個比較。而孩子們最感興趣的莫過於動手嘗試藉助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，並細緻觀察結果進行記錄，對於大班下學期的幼兒來說已經有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今後的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養成及時記錄的習慣。
結合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什麼兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發幼兒對探索活動的興趣，整個過程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經過自己的操作、觀察發現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度並記錄下來時，讓我們清楚地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獲取經驗的過程。
會懸空的紙盒娃娃大班科學教案4
設計意圖
有一天中午看電視我給小朋友找了一些魔術，孩子們看得認真了，當看到一個關於懸空的魔術時，就有小朋友問："老師，什麼是懸空?他為什麼會懸空呢?"還有的小朋友說："老師，除了魔術裡的人能懸空，還有什麼也能懸空呢?"看到孩子們對懸空現象這麼感興趣，針對孩子們提出來的一系列問題，我也上網查了一下這方面的資料，最後組織了開展了《會懸空的紙盒》這一科學活動。
活動目標：
1.發現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。
2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法。
3.感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1.自制紙盒娃娃、音樂。
2.輔助材料：螺絲帽、木塊、塑料。
活動過程：
一、開始部分創設情景、激發興趣
1.出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎?
2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這麼少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢?
二、基本部分
(一)、發現紙盒的懸空現象
1.設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?
2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)
3.交流：你是怎麼讓他懸空的?
(二)、探索讓紙盒懸空最多的方法
1.設問：用什麼方法能讓紙盒懸空最多?
2.幼兒探索(引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。)
3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。
4.小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。
(三)、比較藉助不同材料後的懸空現象。
1.設問：每種材料都去試一試，你能發現什麼?
2.幼兒探索。(引導幼兒比較藉助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發現懸空現象與輔助材料的輕重有關。)
3.交流：你用三種材料比較以後，發現了什麼?
4.小結：紙盒裡的東西越重，紙盒懸空越多。
三、結束部分感受身體重心
1.匯入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》
2.要求：只用一隻腳站在椅子上，另一隻腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。
3.幼兒表演並體驗單腳懸空的感覺。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
