《多彩的夏天》教案（通用5篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《多彩的夏天》教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

《多彩的夏天》教案1

教學內容：

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

教學要求：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。

2、暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。

3、培養合作學習的方法，提高協作精神。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。

教學準備：

實物投影儀教學過程：

一、匯入

1、放輕快的音樂，螢幕出現語文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天裡想象一下，這些可愛的小動物會做什麼？每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。做了這道題，你有什麼想法？

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認識生字

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。

3、識字遊戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽火辣辣的照著我。即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 五分鐘！看通過你們的努力能讀到什麼程度？

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什麼？想問什麼？同學互相幫助解答，說說自己的看法。 教師相機板書這一段的重點詞語。 例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然後，圖文對照，朗讀課文。 學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。 如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪裡？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎？” 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎？為什麼？這樣是給孩子一個自由表達的機會，真正讓孩子走進生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。

《多彩的夏天》教案2

教學目標

1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。

3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

教學建議

《多彩的夏天》語言優美，圖文並茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閒”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利於激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以採用課內外結合的方法；可以採用新舊課文結合（與《問銀河》《數星星的孩子》結合，在體會夏天炎熱時結合本單元《雨後》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容，使學生感受課文的結構特點，但不要刻意講解“總分關係”、“中心句”等概念。

在教學本課生字時可以繼續採用學生的合作學習和自學能力。最後小組內檢查或同位之間互相檢查。

在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內自己討論，然後提出不會的字大家共同解決。

拓展練習

一、在（）裡填上合適的詞語

（）的太陽厚厚的（）悠長的（）

（）的植物濃濃的（）悠閒的（）

（）的衣裙點點的（）悠揚的（）

二、比一比再組詞

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閒（）

復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）

三、照樣子寫句子。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。

不必，也不必。

四、讀課文填空

課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1.2.

3.4.

5.精品教案

《多彩的夏天》教案3

教學總目標：

1． 會認本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語並仿寫一段話。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 在朗讀中體會夏天的多彩，激發學生對夏天的熱愛。

教學重難點：

1． 會認會寫本課的生字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 會仿寫一段話。

教學課時：兩課時

一課時

教學目標：

1． 認讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。

2． 初讀課文，感知課文內容。

教學過程：

一．圖片匯入，激發學生學習熱情。

課件出示幾幅關於夏天的圖片，初步讓學生感受夏天的多彩。學生一邊觀察變動的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇鬥豔；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做遊戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閒的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多麼地迷人啊！今天就讓我們一同走進“多彩的夏天”。（板書）

學生分類識字，與老師同步書空後觀察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書上描紅。

二．老師範讀課文，讓學生感知夏天的多彩。

“現在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認真地聽，看看你都能感受到些什麼？”老師範讀課文，學生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）

三．學生自由學習課文。

“孩子們剛才聽得可認真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認真的讀一遍，注意字音要準，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最後標出自然段。

學生學完後及時反饋。強調學生的學法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認半邊、……）

四．多種形式學習詞語。

1． 出示詞語，學生自由讀詞語。

2． 小老師教讀詞語。（注意學生是否做到讀詞連貫）

3． 大組開火車檢查學習情況，抓住多音字“了”及時教學，並做組詞練習，積累在書上。

4． 由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學習情況。

5． 老師和學生合作讀詞語，爭奪蘋果。

五．學生之間互查生字，鞏固記憶。

1． 同桌之間互相認讀，提出特別難記的生字合作、解決。

2． 全班彙報學習情況，分析幾個易錯的生字，共同解決。

3． 開火車檢查認生字情況。

六．分組讀課文，感知課文內容。

“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了。”

1．分組讀課文要求：讀準字音，讀通句子。“再次讀課文，你讀懂了什麼？”

2．學生讀後彙報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的。 （老師板書）

七．聽寫生字，及時訂正。

“今天孩子們的學習能力真強啊！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊？”（有）

告訴學生要聽寫的詞語，給學生時間記憶。聽寫生字後，同桌及時互相訂正，並在幻燈下展示聽寫得好的詞語。

八．總結

這節課孩子們很能幹，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節課我們將學習課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節課的精彩表現。

二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。

教學過程：

一．學生自由地學習課文，體會夏天的多彩。

要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的

一段多讀幾遍，並把你的想法和同桌交流。

教師巡視，及時指導。

二．學生彙報自己喜歡的一段，再次體會課文的'內容。

第一段：引讀，感受夏天的炎熱

1自讀第一段，老師啟發，學生談感受：夏天如何的炎熱。

2老師引讀，學生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗淨我們身上的塵土。”

第二段：指導讀書，讓學生能感受到夏天的多彩。

１、自由讀你從那裡感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）

師：聽了你們說的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會一樣嗎？

2、喜歡這段的同學一起來讀，其他同學邊看圖，邊體會。

3、有沒有同學想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好。”

第三段：指導讀為仿寫作鋪墊。

1、自讀讓學生感受到夏天的有趣，說說你瞭解到了什麼有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。

2、在夏天你有沒有有趣的經歷？夏天還有什麼是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小夥伴們在做些什麼有趣的事。（分四人小組結合書上的插圖觀察交流）

3、彙報自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）

4、師生接讀四段，老師“只要我們會觀察，會發現我們的身邊還有好多有趣的事等著我們去做。”

第四段：有體會地讀。

1、師：悠閒的夏天裡，小夥伴們在做什麼呢？什麼時候是最放鬆的？讓學生感受夏天的悠閒就像感受週末隨爸爸媽媽去旅遊的心情一樣。

2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學生讀。齊讀。

第五段：帶著對夏天的熱愛齊讀最後一段夏天的迷人。

三．把剛才學習中的交流和體會帶到課文中齊讀一遍。

師：你喜歡夏天嗎？為什麼？生說自己的感受。

師：帶著你對夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）

四．引導拓展，仿寫一段話。

1．由板書讓學生想象：夏天是……夏天還是……

2．出示課堂作業：仿寫課文中的一段話。

3．學生練寫，教師巡視指導。

五．交流彙報，學生展示自己的作品，教師點評。

1、學生彙報自己的作品，教師及時點評鼓勵寫得好的，指導寫得不夠嚴謹的學生改正錯誤。

2、鼓勵大家向寫得好的學生學習，“相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶著對夏天的喜愛到校園裡去尋找多彩的夏天吧！”

《多彩的夏天》教案4

一、談話激趣匯入。

師：同學們你們喜歡夏天嗎？為什麼？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、鼕鼕和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們為什麼喜歡夏天呢？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。

二、初讀課文，初步感知，自主識字

1.師範讀課文，學生認真聽。

2.學生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節。

3.學生自己解決不認識的字。

4.同位之間互指互認。

5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記情況。

三、再讀課文，深入感悟

1.學生默讀全文。

2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什麼？

3.小組內交流。

4.全班交流。

5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什麼喜歡這一小節？

6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閒的。

7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。

四、合作探究，指導書寫

1.小組合作，書空交流每個字的筆畫、筆順等。

2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。

3.學生練習書寫。

4.小組互評，自我修正。

《多彩的夏天》教案5

一、觀察圖畫，匯入新課

投影出示文中插圖，引導學生仔細觀察並說說圖上都畫了什麼？

學生回答，師板書課題。齊讀課題，並教認“夏”的讀音與書寫。

二、自讀課文，自主識字

1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。

2.同桌交流識字情況。

3.教師檢查識字情況。出示本課要求會認的字，採用齊讀、開火車讀、小組內讀等方式。

三、小組內合作學習課文，交流體會

1.小組內合作學習課文。

（1）說說你讀了課文後你明白了什麼？

（2）這麼多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？

3.學生小組內學習。

4.彙報學習情況，解決組內不能解決的問題。

結合各小組的彙報教師相機引導，各種夏天的特點，並指導有感情地朗讀。

四、拓展延伸，引導學生續編課文

1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點。

2.引導學生仿照課文的例子說一說。

3.齊讀課文，深化對課文理解。

五、自主學習指導書寫

1.生書空，找出筆畫、筆順不會的字。

2.提出來大家共同解決。

3.書寫生字，同位之間互評。

六、作業

1.續寫。

2.蒐集關於夏天的古詩、文章讀。