【實用】語文教案彙編7篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文字區域性語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起小朋友們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

同學每天都在陽光的陪伴下生活生長，但是卻經常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓同學充沛地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和珍貴。充沛發揮同學的主體作用，建立民主的師生關係，以同學的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發同學學習和發明的熱情。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

資訊資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前安排同學觀察陽光，充沛地感受陽光。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給小朋友們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裡思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領同學到室外，指導同學尋找，哪裡有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧妙無窮無盡。把同學帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了同學學習的興趣。讓同學在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養同學的審美情趣。)

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂範讀課文。

(讓同學感受課文的文字美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自身想方法認識它。

(培養同學邊看書邊動手、動口的習慣，自身解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的同學要有不同的要求，給同學一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，假如誰遇到不認識的字其它同學要想方法幫助教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給同學留有一定的時間，充沛讓同學自學——小組學——彙報學，在學習的過程中逐步提高同學的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自身喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。

2、彙報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以同學為主體，調動同學學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、彙報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什麼不同。

4、教師範寫。

5、同學在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自身滿意。(教師個別指導。)

6、選出自身認為最滿意的字組內評議。

語文教案 篇2

教學目標

1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3．學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

教學準備

關於普羅米修斯的閱讀材料。

教學過程

第一課時

第一課時教學過程

一、創設情境，以“火”匯入

1．導語：同學們，對於火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞資訊，火能煉造工具，火能幫助人們戰鬥……）

2．在發明電之前，人們的生活、社會的發展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發明，有了火的幫助，人類就開始有了技術發明，向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象徵。在中國有燧人氏鑽木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯揹著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）

二、自讀自悟，完成自學要求

1．把課文讀正確，認讀生字新詞。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什麼？為普羅米修斯帶來了什麼？

3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。

三、初步彙報交流

1．指名讀課文，認讀生字和生詞。

2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內容。

四、書寫生字生詞

第二課時

第二課時教學過程

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什麼要冒著生命危險為人類盜火？

普羅米修斯為什麼能忍受那樣的折磨？

……

二、結合學生的交流，重點引導學生思考：

1．自從有了火，人類的生活發生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，並用火來驅趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

……

三、小結：

1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒製陶器，冶煉金屬，製作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊！

2當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？

指導朗讀：為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

3從哪裡看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗誦六、七自然段。

四、引導評價，昇華情感

1．導語：儘管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！

2．學生自主寫。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

五、鼓勵拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步瞭解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

語文教案 篇3

設計理念：

調動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什麼要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：

知道青蛙為什麼要唱歌。

課 型：

新授課。

教學方法：

講解法、討論法、自學法、練習法。

教具準備：

小黑板、電教平臺、掛圖。

教 時：

兩課時。

教學過程：

第 一 課 時

一、影象匯入，激發興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學們，這是一隻什麼動物呢?

2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

———————的小青蛙。

3、教師板書課題，指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)

4、教師匯入：這隻青蛙為什麼快樂呢?今天，我們一起去了解這隻快樂的青蛙。

二、初讀，認讀生字。

1、教師提要求，學生自由讀課文。

(1)、大聲地、自由讀課文。

(2)、畫出生字新詞，並讀一讀。

2、檢查生字的認讀。

(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。並要求把文中的詞語找出來讀一讀。

(2)、教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

(2)、教師進行個別長句的指導。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井裡。”

“一頭大象/聽見井裡/傳出的歌聲。”

(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖(青蛙在井裡唱歌的圖)：這隻快樂的小青蛙在那裡?(井裡)

2、引導讀文探究：這隻青蛙怎麼會到井裡去了呢?請大家讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習，學生說。

這隻快樂的青蛙是_____掉到枯井裡的。

5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

四、佈置作業。

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小 結：

同學們，小青蛙不小心掉進了枯井裡，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什麼呢?下節課我們繼續學習這篇課文。

後 記：

通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。並通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。

這節課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，並且初讀了課文，整體感知了課文內容。

通過情感朗讀，激發興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，並且初讀了課文，整體感知了課文內容。

第 二 課 時

一、複習，匯入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，並說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井裡唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這隻小青蛙不小心掉進了____裡，他不但沒有____，反而，真是一隻____的青蛙。

3、教師匯入：那麼，這隻青蛙掉進井裡為什麼還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點。

教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。

(2)、教師指名評議學生讀的情況，並引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井裡唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井裡，怎麼不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小傢伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱讚的語氣)

(3)、小組內分角色朗讀課文，並演一演。

(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內討論交流：青蛙掉進井裡為什麼還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然後用自己的話說一說)

(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說的話。

(4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

三、總結全文，擴充套件詳細。

1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什麼?

2、教師出示一些關於勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

四、佈置作業。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小 結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

板書設計：

快樂的小青蛙

不急不慌 結果

青蛙掉進枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了

唱起歌

後 記：

我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今後要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。

學習了這節課後，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今後注意培養和朗讀的練習。

通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今後注意指導。

語文教案 篇4

教學目的

1、背誦這首詩；理解詩的意境。

2、誦讀能力；聯想，想象能力。

3、熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操。

4、重點目標：背誦此詩。

5、目標難點：理解詩的意境。

教學過程：

第一課時

一.匯入新課：

1.同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古蹟數不勝數。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五嶽”，因為有語云：“五嶽歸來不看山”。那在五嶽之中誰的名氣最大呢?泰山――五嶽之首，“泰山歸來不看嶽”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

二.講授新課：

1.板書課題，指名簡介作者。

我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩聖;其詩被喻為“詩史”;現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

2.範讀課文，強調字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

3.初讀課文，瞭解詩句大意。

下面同學們自讀課文，藉助文中的註釋理解詩句的含義。閱讀後同學之間可以相互提問詞句的含義。然後老師將點名抽查掌握情況。

4.精讀課文，體會詩句所表現的情感。

下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什麼感情來讀呢?為什麼?討論一下，再試著讀讀。

同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山，表現了作者驚歎之情;那麼頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了作者什麼樣的感情呢?討論一下，然後我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登嶽遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望嶽的過程中表現了作者驚歎、讚美、陶醉、豪邁之情。

5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什麼產生如此的情感呢?他驚歎什麼，又讚美什麼?為什麼這麼說?

因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在裡面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字裡行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢於攀登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯絡自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。國小時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最後兩句，意境相似。哪兩句?“

同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的'豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ，是因為 。”格式說一說。

說得都不錯，課後將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關於泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這裡也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

三.總結課文：

1.小結：很好，通過這節課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。

2.佈置作業：當堂檢測。

語文教案 篇5

　　第一課時

學習目標

①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內容，並有感情的朗讀課文

③培養學生的朗讀能力和蒐集資料的能力。

教學重難點：理解課文內容，並有感情的朗讀課文

教學過程

談話匯入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？爸爸媽媽是怎麼對待的？和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師匯入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題並讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

c．他玩的是什麼？

d．怎麼玩的？

e．他玩出什麼名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯絡生活經驗理解詞語，讀通句子。

b．讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。

③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。

c．指名分段朗讀課文。

精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裡會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。

⑤指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閒、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課後活動

蒐集並閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時

學習目標

①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。

③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。

教學重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收穫。

教學過程

複習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續讀書，瞭解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂？我們繼續學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？

b．指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多資訊，生髮感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裡會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什麼？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼？他究竟玩出了什麼大名堂？讓我們再來讀讀課文最後一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋裡的有關內容。

b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什麼？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋裡的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什麼新的發現？（著重體會引號的用法）

交流玩中收穫

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎？

②學生先在小組裡交流，然後選出一名同學到臺前介紹。

練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收穫寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

板書：

　　15、玩出了名堂

　　磨鏡片

　　列文虎克 製作顯微鏡 轟動世界

　　最早發現微生物

語文教案 篇6

《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習、讀背練習和口語交際訓練，旨在複習本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

教學過程

一、我會寫

1、複習本單元學過的筆順。

2、重點強調書寫時要整體觀察，看清整個字後再書寫。

3、學生在書上書寫。

4、展示書寫工整的字，大家共同評議。

　二、我愛識字

1、語言匯入：我們想想去某個地方時，怎麼去？（讓學生充分說）。

2、出示圖，引導學生觀察圖上的交通工具。

3、出示單幅圖和與圖相應的詞語，引導學生藉助拼音認讀詞語。

　三、連一連，讀一讀

1、引導學生看圖，說說圖上畫的內容。

2、學生藉助拼音讀詞語。

3、將詞語和圖畫上有關的實物圖連起來，師巡視檢查。

4、讀一讀詞語。

四、讀讀背背

1、師範讀。

2、引導學生藉助拼音，把詩讀順讀熟。

3、學生嘗試說說每一句詩的意思，師引導學生猜出謎底。

4、反覆讀，練習背誦。

　五、能說會道

1、讀題，弄清題目的要求。

2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什麼。

3、啟發談話：

（1）你想和哪位同學做朋友？

（2）為什麼想和這位同學做朋友？

4、學生在小組內交流。

5、指名在全班內交流，師生評議。

語文教案 篇7

本節課的教學設計有以下幾點：

1.巧妙地運用多媒體，幫助孩子創設意境，激發學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。

2.關注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫等方面提出嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣。

語文園地二指導方案

教學目標

1.通過各種方式識記生字，並初步瞭解什麼是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，並能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什麼內容，並知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。(教師)

2.瞭解陽光的作用。(教師)

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地裡有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什麼，你們有信心嗎？

設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對國小生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞片語，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什麼是量詞，並能自己說幾組量詞片語。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什麼地方認識了生字。

預設：電視上、商店裡、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新夥伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，藉助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習慾望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)複習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友遊戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字並組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以後查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生藉助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨後春天早晨的景色。讀著這首詩，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜裡沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

設計意圖：通過錄音以及教師的示範朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

第二課時

一、謎語匯入，激發興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)

你們真聰明，這麼快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什麼用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師範讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學習，指導朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什麼？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎麼樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪裡？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什麼變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什麼作用？(學生交流)

教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪裡。

(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最後兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什麼？

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字裡的內容，再通過想象把學生帶入到的情境中。

三、總結全篇，感悟內涵

1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家後可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起製作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰製作的最好！

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及製作手抄報，幫助學生更深地理解的內涵，讓的思想得到昇華。

教學反思

進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生髮現規律、進行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。