第六節 地球公轉的地理意義
一、素質教育目標
（一）知識教學點
瞭解地球公轉一週後，地球上產生的地理現象。
（二）能力訓練點
空間思維能力。
（三）德育滲透點
事物之間的相互聯絡和相互制約。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：晝夜長短變化和太陽高度變化。
2．難點：太陽直射概念。
3．疑點：極晝的南北極為何冰雪不融。
4．解決辦法：圖解法。
三、課時安排
2課時。
通過自己一步步繪圖逐漸理解知識內容。五、教學步驟
（一）明確目標
1．攻破難點：不同方位的太陽直射概念。2．突出重點：太陽高度和晝夜長短變化。3．瞭解五帶和24節氣。
（二）重點、難點的學習與目標完成過程
1．太陽直射點的迴歸運動
圖解直射概念：（教學中發現學生對直射，特別是變換角度的直射概念不清楚，影響了後面一系列的知識理解和學習，此處宜作為重點講解內容。）方法：
（1）畫兩個如圖的弧形a弧、b弧，在弧上各找一點表示一人所在的地理位置p1、p2；請學生畫出此人所在的地平線（過切點畫切線）；講明直射即太陽光線與地平線的夾角是90度，請學生畫出太陽光線。
（2）在圖2上把弧補充為一個完整的圓，並畫上地軸（垂直線）、赤道（水平線），問此時太陽直射點的位置（赤道）。
（3）把圖2旋轉一個角度（黃赤交角），觀察太陽直射點的位置。從此點平行於赤道畫一條緯線，思考這條緯線的特點（太陽直射的最北點——北迴歸線，此線上各點一天中都有直射機會）
（4）思考：太陽直射點的位置可否移動，觀察二分二至圖，認識太陽直射點的迴歸運動。
練習：一年之中有兩次太陽直射機會的地區是：南北迴歸線之間。
2．晝夜長短變化
請每位學生畫一張夏至日（12月22日）光照圖，一位學生在黑板上畫，用以訂正。在圖上標出南北迴歸線、晨昏線，把夜半球塗成陰影。
（1）晝夜長短變化規律
a．教師在圖中南北半球各畫一條緯線（例圖中b、d所在緯線），學生註明晝弧和夜弧長，觀察分析得出結論：太陽直射的南半球晝長於夜，北半球相反。
b．教師在北半球再新增一條緯線（例圖中e所在緯線），學生觀察同一半球不同緯線上的晝夜長短情況，得出結論：緯度越高晝夜長短變化越大。赤道終年晝夜平分。
c．請學生用緯線標出極晝和極夜範圍——極圈概念（例圖中a．f點所在緯線）。
（2）思考：有無全球同時晝夜平分的時候，什麼時候？演示春秋分時太陽直射的位置。
理論上：晨昏圈過極點時，全球緯線被平分，此時為春秋分。
實際中：夏季的晝長轉為冬季的晝短的那一天。
3）練習：12月22日下列地區晝長的是b、d，晝最長的是d。
a．倫敦b．悉尼c．北京d．好望角
3．正午太陽高度的變化
同一時刻正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。因此，太陽直射點的位置決定著一個地方的正午太陽高度的大小。
練習：6月22日（夏至）正午太陽高度達最大值的範圍是北迴歸線以北各地，達最小值的地區是赤道以南各地。
分析：繪圖，註明太陽直射點（北迴歸線）。在北迴歸線以北任選一點a，發現這一天太陽直射點離此點最近，此點達一年中最大值。赤道至北迴歸線之間有太陽直射機會，故未達最大值。赤道以南和南迴歸線以南各選一點b、c，發現此時太陽直射點離所選點最遠，故赤道以南各地正午太陽高度最小。（不同地區的正午太陽高度）
思考：正午太陽高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關嗎？畫圖說明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。
（太陽高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）
4．五帶劃分：（圖略）
以地表獲得太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。
熱帶：南北迴歸線之間有太陽直射機會，接受太陽輻射最多。
溫帶：迴歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。
寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現象。
5．四季
（1）從天文含義看四季夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的.季節。一季三個月，請寫出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。
春夏秋冬
（2）思考：我們通常所說的四季含義是什麼（氣溫的高低）。氣候四季包含的月份。
春夏秋冬
（3）瞭解24節氣的概念與四季的關係
24節氣是將地球繞太陽的公轉軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節氣，約為15天。地球在公轉軌道上的執行會產生天氣和季節的有規律變化，傳統農業中農民依此進行農業生產，有如：“穀雨前後種瓜點豆”的諺語。
（三）總結、擴充套件
思考：你知道為什麼4年一潤嗎？
一個迴歸年=365天5小時48分46秒，每年的365天是迴歸年的近似值，一年扔掉近6小時，故4年一潤，閏年為366天。另有其它曆法計算餘、損數值。
六、佈置作業
題1讀右圖”極地投影太陽光照圖”（虛線表示極圈和迴歸線，陰影部分表示黑夜），回答下列問題。
（1）該圖反映的日期是6月22日前後，太陽直射點的地理座標是45e，0
（此圖所畫半球逆時針旋轉，為北半球，北極圈裡是極晝，此日是夏至6月22日）
（2）abc是晨昏線，其中晨線為bc段。（晨昏線與太陽光線永遠垂直，此圖逆時針旋轉，地球上各地在ab弧處由晝進入夜，在bc弧處由夜進入晝，為晨線。）
（3）此時a、b、d、e四地的地方時應是a15時，b6時，d21時，e12時。
（太陽最高點為正午12點，緯線周長被均分為24小時。）
（4）此時a、e晝夜長短是a24小時晝，e12小時晝。
（5）再過三個月，b地處在什麼初秋季節（三個月後，太陽直射點由北半球移向赤道，並將繼續向南半球移動。）
題2設計一個錶盤，從中可以讀出不同緯度任意一天的太高度角。
教師指導：盤1太陽直射點緯度範圍，從2326n——2326s。
盤2太陽高度角範圍。
盤3地理緯度值，三盤疊加在一起。
七、板書設計
第六節地球公轉的地理意義
一、太陽直射點的迴歸運動
（學生隨堂畫圖，此處略）
二、晝夜長短變化規律
1．太陽直射的半球晝長於夜。
2．緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內出現極晝極夜現象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化
一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）
四、五帶劃分（圖略）
五、四季劃分
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節氣：地球公轉軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統文化。
