【必備】美術教案三篇

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的美術教案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

課題：流動的顏色課型：造型表現第1課時總第個教案教學目標：1、知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。

2、吹畫後產開想象，並添畫成一副完整的作品。教學重點：瞭解三原色，發揮想象力。

教學難點：如何正確使用水彩顏料。

教學準備：1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師準備與學生相同的材料外、範畫。

教學過程：

（1）引導階段請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟，然後討論：這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業中有什麼用處？

（2）發展階段

1、首先要調顏色。

2、在學生做作業之前教師可以先就顏色的調配示範一下：在調色盤裡放一點水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調色盤裡調勻，調色時可用1——2種顏色。

3、最後用筆將調好的不同顏料滴落在作業之上。

4、然後用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。教師要強調學生在遊戲、作業過程中注意觀察色彩融合後有什麼變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。

5、最後，對畫面進行添畫，時期構圖、情節更加豐滿。

（3）收拾與整理

保持室內清潔衛生。

（4）課後拓展：

用吹畫的方法繪製抽象作品。

課題：流動的顏色課型：造型表現第2課時總第個教案教學目標：1、知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。

2、吹畫後產開想象，並添畫成一副完整的作品。教學重點：瞭解三原色，發揮想象力。

教學難點：如何正確使用水彩顏料。

教學準備：1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師準備與學生相同的材料外、範畫。

教學過程：

一、組織教學。根據上節課所學內容要求學生在作業本上作畫。

二、學生作業，教師輔導

1、作業：學生分小組進行用吹畫的方法繪製抽象的作品，也可吹出寫意的圖畫，如：樹，花草等。

三、教師組織好課堂紀律，如提醒學生將多餘的材料收起來，不要把水和顏料濺到別人的身上。

四、收拾與整理：

如果當天天氣很好，可建議學生將作業放在向陽、通風的窗臺上進行晾晒，如沒有這個條件，對於非常溼的作業，可建議學生用廢報紙等較吸水的材料小心地吸去畫面多餘的水分，以便作業儲存。然後用抹布擦淨桌子，

課題：變化無窮的線條課型：造型表現第1課時總第個教案教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關係，充分體驗線條豐富的表現力。教學重點：是瞭解不同形態的線條。

教學難點：是能用線條表達情緒。

教學準備：各種繩子等材料。

教學過程：

一、匯入1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質感，還可以表現作者的風格和情緒。有的線短促而激烈，有的線

條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜??不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗一下吧。

2、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。

二、講授新課

1、欣賞

欣賞書中的例圖，瞭解線條的變化及特色，（木炭筆線條鬆軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫物件??）

2、線條不僅可以表現不同的物件，還可以表現自己的情緒，體現個人的性格特徵。

3、線條還可以表現質感，粗糙的、細膩的、光滑的等質感都可以通過不同的線條來表現。

4、用線條去表現物件時，需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。

5、用流暢的線條畫速寫，可以表現運動著的物件。

三、學生作業

試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。

四、課後拓展

1、收拾與整理，保持室內清潔衛生。

2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。

課題：變化無窮的線條課型：造型表現第2課時總第個教案教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關係，充分體驗線條豐富的表現力。教學重點：是瞭解不同形態的線條。

教學難點：是能用線條表達情緒。

教學準備：各種繩子等材料。

教學過程：

課題：閃光的名字課型：設計運用第2課時總第個教案教學目標：1、初步認識美術字。

2、能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學重點：將自己的名字寫得足夠大，並進行裝飾。教學難點：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。教學準備：教具準備：欣賞材料、範畫、變體美術字。

學具準備：彩色紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）、膠水，雙面膠等。

教學過程：

一、啟發匯入同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（學生反應，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的範圖，請同學欣賞討論）。

接下來，也請同學們講一講自己的名字好嗎？有什麼特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。學生髮表看法。

請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。

然後討論“這節課要求我們做什麼？”

教師小結：名字是一個人的身份標誌、記號，伴隨著同學們的一生，同學們在讀書工作中都要用到它，可是有些同學又不珍惜它，經常寫得很難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節課同學們就來幫你的“小夥伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。

“閃光的名字”（板書課題）

二、引導表現

1、引導學生表現自己的名字

（1）美術字欣賞。

引導學生欣賞一些書寫自由而且誇張變形的美術字作品。示範。邊示範邊提醒學生要將字寫得大一些，這樣畫面就會很飽滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據材料裝飾名字，可以在輪廓線內塗滿膠水，然後撒上細碎的閃光材料或其他材料。

（2）學生思考，然後交流：

準備用什麼材料來做，選擇怎樣的製作方式？

2、輔導學生表現自己的名字

美術教案 篇2

教學目標：

1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的圖形。

2.瞭解形的漸變的不同呈現方式。漸變的形

3.用自己喜歡的表現方式，模仿或創作漸變的圖形。

教學重點：

觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變元素進行整理概括和提煉，再創作出有規律變化的圖形作品。

教學難點：

把握漸變的形中形狀的變化規律，並加以奇妙的想象，運用各種繪畫方法將其表達和表現出來。

教學媒體：圖片，實物，範畫

教學過程：

一、匯入

生活中哪些地方有漸變的形，尋找身邊的漸變圖形。研究探索更方便的方法表現漸變的圖形。

二、新授

操作技巧

可以先畫出一種造型的草稿。

再設計出該形狀的漸變，要逐步的進行變化，否則會造成唐突的感覺。可以藉助一些直線或曲線，先畫出漸變的骨架，再新增漸變的形。

操作步驟

先向學生提問：構思設計一個什麼樣的形的漸變呢？

根據設計需要，藉助工具畫出漸變的骨架，再添加出漸變的形，形象要有趣，構圖要飽滿。

可以用色彩或線條來創作。

三、指導學生練習:

1可以先畫出多張設計草圖，再選擇滿意的一張進行加工。

2要求創意獨特，構思巧妙，形象生動，有趣。

四、課後拓展

同學自由組合，嘗試擺出一個漸變的姿勢或動作。

美術教案 篇3

一、教學目標

（一）通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理資訊資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂於探究、勤於動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由於基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易於表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在於教師要有較高水準的示範、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉湧，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急於求成的焦躁心態。

（二）教學難點在於兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自於教師和學生、照片和插圖以及網路資訊資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的影象處理方法。這樣，才能有助於提高課堂教學效率。

三、課前準備

（一）學生課前準備創作用影象素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描器、數碼相機集中採集，並影象檔案輸入硬碟下為教學而專門建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創作用電腦，最好是裝備有區域網的網路教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網路討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示範講解。課前要按照操作提示進行安裝和除錯。（解析度為800×600dpi）

（四）教學設計

教學流程圖（在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，並依次標註序號。）

四、教學過程設計

（一）美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限於“理想”範疇的侷限，只要是學生良好的願望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

（二）在教學設計中，首要任務是製作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處於興奮狀態，由於課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特徵）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

設問匯入：我們每個人都有過美麗的'夢想，你的夢想是什麼？課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬於自己的豪華跑車周遊世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的願望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神祕的童話世界；也可能穿上宇航服遨遊太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

（三）學生的興趣產生之後，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望儘快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的侷限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）並尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把製作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然後分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。（由教師靈活掌握）

實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪下，然後貼上入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最後作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成為教學範例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：

（一）教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷開啟/關閉視窗，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

（二）部分教學設計內容由於不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物衝擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。